|
2.
Мотивация учебной
деятельности
3 . Актуализация
знаний и фиксация затруднений Сл. № 3.4.5.
4.Обобщение
знаний .
А)групповая работа.
Сл. № 6,7,8.
ПОСТРОЕНИЕ
ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИяа) работа в группе
Сл. № 9.
Физминутка
для глаз
б)
работас учебником.
с. 26.упр.1
Упр.2
стр.27
5.
Подведение итога урока.
Рефлексия.
Сл. № 12,13.
6.
Домашнее задание.
|
-настраивает
на положительный ход урока.
-
Создает условие для определения темы и цели урока.
Сегодня
на уроке мы продолжим изучать тайны русского языка.
-
Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово,
слог.
(звуслог→слово→предложение)
-
В этой цепочке не хватает одного слова. Это слово написанона доске, но
перепутались буквы(Текст.)
Какую цель
вы поставите перед собой на этот урок? (дети определяют цели урока) (глубже
познакомиться с понятием «Текст» и определить, каковы его отличительные
особенности)
Поработаем с текстом: (Работа в группах)
Подготовьте
ответ, какой из данных отрывков является текстом? Обоснуйте свой ответ.
Прошла весенняя гроза.
Прошла первая весенняя гроза. Я вошёл в лес. Стою и
глаз не могу оторвать. Стволы берёзок тонкие, белые, в ветви лиловые. На
концах ветвей серёжки висят, на серёжках – капли дождя.
Работа
с деформированным текстом. 3 группа
А потом тучи разошлись. Вот и зиме пришёл конец.
Показалось солнце и пригрело землю. Ветер пригнал тучи. На землю полился
первый дождь. Укрыли они всё небо.
А
кто догадался , что нужно сделать с данными предлжениями , чтобы он
превратился в текст
Сейчас
вы назвали один из признаков текста. Чтобы дать точное определение текста и
уметь определять типы мы должны вспомнить все признаки
Что вы
знаете о тексте? (приём «Корзина идей»)
(Учащимся
предлагается в группах вспомнить имеющиеся у них знания о тексте. Все
высказывания учащихся фиксируются на листах. Далее группы обмениваются
листами для доработки проектов)
В
конце проводиться презентация работ.
Текст состоит из нескольких предложений.
В тексте предложения связаны по смыслу.
У текста есть название, или можно дать название.
Все предложения в тексте объединены одной темой.
Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть,
концовка.
-
Молодцы! Данные положения помогут нам в работе, мы сможем при необходимости
опираться на них. Но это ещё не всё, что нам необходимо знать о тексте, мы
обязательно расширим свои познания, узнаем что-нибудь новое.
-Ребята,
вы определили признаки текста, и сейчас мы поработаем с большим тестом..
-
-дает задание на определение текста.
-
Давайте вспомним какие ещё типы текста вы знаете
Диалог
и проверку знаний о новых понятиях. «Ромашка Блума».
-
Назовите типы текста.
-
Поясните, пожалуйста, своими словами: что подразумевается под этими
названиями?
-
А может ли быть такое, чтобы один текст имел признаки разных типов? Как это
отразиться на тексте?
-
подтвердите что текст является-
текстом
описанием:
-повествованием.
Выписать
предложение –описание.
-
Как вы считаете, есть ли необходимость изучения данной темы в школе? Поясните
ответ.
Кто
сможет ответить на главный вопрос урока: Что такое текст?
(Текст
– это группа предложений, связанных по смыслу)
-
дает творческое задание на
составление
текста любого типа о том что произошло с тобой летом. Упр. 3 стр 28.
-
читает тексты разных типов
|
-
смотрят видео» Песня о радуге»
-
осознание учебной деятельности, настрой на совместную работу
-
восстанавливают логическую цепочку слов и определяют тему и цель урока.
-
читают, анализируют, выявляют текст, доказывают.
-обсуждают
текст , доказывают свои ответы.
Каккая
трудность возникла у третьей группы?
Не
всегда несколько предложений являются текстом.
Предложения
нужно расставить по порядку, так чтобы они были связаны по смыслу
Заполняют
таблицу
В
учебнике!
Читают
текст
Определяют
тип текста
Называют
другие типы текста,
Дают им
характеристику
Самостоятельная
работа с учебником.
О . У
него был желтый клювик..
П, Я
гуляла во дворе. Вдруг бабушка позвала меня.
-
отвечают на вопросы
-
озаглавливают текст
- делят
текст на смысловые части
-
списывают готовый текст
- делают
обобщение
(Текст –
это группа предложений, связанных по смыслу)
-
самостоятельно выполняют тест
-результат
сверяют по слову (УМНИЦА!)
-
сверяют правильные ответы (зачитывают)
-
собирают схему.
- каждая
группа свой тип текста
-
находят подходящий текст (анализируют)
-
защищают свою работу у доски
( делают
выводы, строят доказательства)
-
подводят итог своей деятельности
-
называют цель и достигнутые результаты
-
оценивают себя самйликами
|
Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Предметные
УУД
Регулятивные
УУД
Предметные
УУД
Коммуникативные
УУД
Предметные
УУД
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Предметные
УУД
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.