Технологическая карта урока русского языка на тему " Учимся применять орфографические правила"

Предпросмотр материала:

УРОК РЕФЛЕКСИЯ

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ( ФГОС)

Учитель: Шерстнева Л.В.

Тема: Учимся применять орфографические правила

Цель: осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создать условия для формирования УУД:

Коммуникативные УУД:

•Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка;

• воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе;

Познавательны УУД:

• формирование каллиграфических и орфографических навыков;

• учить находить и проверять орфограммы слова, через решение поставленной проблемы;

• создать условия для выработки навыков нахождения и проверки орфограммы слова;

• формировать навыки учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

• развития внимание, мышление через анализ слов и предложений;

• развивать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

• воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, печатные тетради, карточки с заданиями, карточки «Рефлексия»

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Деятельность обучающихся

Результат

1. Организацион

ный момент. Мотивация.

Цель данного этапа обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию.

Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.

- Я желаю всем маленьких удач на уроке.

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.

2.Каллиграфи

ческая минутка

3.Словарная работа.

4.Актуализа

ция опорных знаний.

5.Самостоя

тельная работа

6. Итог урока

7.Рефлексия

Цель данного этапа тренировка навыка письма; формирование самоанализа и самоконтроля.

– Но чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Упражнение «Скалочка»

1. Покатать ручку между ладонями.

2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

- Подпишите число, классная работа и пропишите правильно буквы и буквосочетания те, которые вы выбрали для отработки написания.

Цель данного этапа развивать учебно-интеллектуальные умения, как анализ, синтез, обощение.

Повторение изученного материала

Цель - актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определенияместа орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки,атакже повыситьуровень осмысления материала.

При помощи внешней речи каждый ребенок должен сделать вывод о том, что он умеет делать.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний,

самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Цель - формирование умений рефлексировать пройденный материал.

Грамоте учиться- вперед пригодится.

- Объясните смысл пословицы.

Первое задание

Вставь где нужно, ь и ъ знаки.

Об.явление, с.ел, колос.я, солов.и, корабл., Ил.я, Ол.я, здоров.е, об.езд, на.ехать, об.ем, с.делать, раз.яснение.

Второе задание

Распредели данные слова в три столбика, вставляя пропущенные буквы

1.словарные слова;

2.провер.глас.;

3.непроизносим.согл.

Быстр.,б.гут, звез.ный, яг.да, г.рой, чес.ный, л.нивый, зв.риный, грус.ный, ст.лица, праз.ник.

Третье задание

Составь и запиши из слов предложения.

Лужа, под, в, окном, саду, появилась. Весенняя.

Подчеркни в словах «опасные» места.

Составь схему предложения.

Разбери слова ВЕСЕННЯЯ по составу.

Учимся находить и справлять ошибки.

Верба за моим акном

Почьки распустила-

Раньше все вкраю радном

Расцвести решила.

- Найдите ошибки. Сделайте работу над ошибками. Обоснуйте свой ответ

Постановка темы и цели урока

- Что такое орфограмма?

- в каких частях слова встречаются «опасные» места?

- Что нужно знать и уметь, чтобы писать без ошибок?

Что вам поможет при проверке самостоятельной работы? (Эталон для самопроверки на доске, алгоритм исправления ошибок);

- У кого возникли затруднения?

- В каком месте вы допустили ошибку?

- В чем причина допущенной ошибки?

Подведение итога урока.

- Чему мы учились на уроке?

- В каких частях слова могут находиться «опасные места»?

- Как выбрать правильное написание слова, если«опасное место» находится:

а) в приставке?

(запомнить)

б) в суффиксе? (запомнить, изменять форму слова, подставив слово НЕТ)

в) в корне?

(запомнить,проверить по словарю; одобрать проверочное слово.)

-Нужно ли продолжать зучение данной темы?

Дети читают запись на доске и выбирают буквы и буквосочетания, написание которых требует отработки.

1)Работа у доски (выходят три ученика) фронтальная работа

2) Коллективная работа ( работа с остальными учениками)

3)Проверка выполненных заданий у доски

Коллективная работа в печатной тетради

Упр. 1 – перенос слов

Работа в печатной тетради (продолжение)

Упр. 3- правописание предлогов и приставок

Самостоятельная работа

Упр.4 – правописание сочетаний жи-ши

ПРОВЕРКА: самопроверка. Сравнивают с ответами на доске

Ответы обучающихся.

Карточки.

Литература

1. Русский язык. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1./Иванов С.В., Евдокимова А.О.,Кузнецова М.И., Петленко Л.В./.-4-еизд.,перераб.– М.: Вентана-Граф, 2012. –176с.:ил.- (Начальная школа XXI века);

2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования : текст с изм. И доп. на 2011г./М - во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвешение. 2011. – 33с.;

3. Система развивающего обучения Л.В. Занкова - что это такое? [Электронный ресурс ].

Краткое описание материала

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме " Учимся применять орфографические правила" (урок-рефлексия) составлена по всем требованиям ФГОС ,УМК " Начальная школа ХХIвека" . В карте чётко прописаны коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД, формируемые на уроке.Урок построен в системно-деятельностном подходе ,т.к. основной результат -это развитие личности ребёнка.При построении технологической карты использованы следующие разделы:этапы урока,цели этапов, действия учителя, действия обучающихся, результат.Главная задача -научить ученика учиться.

Технологическая карта урока русского языка на тему " Учимся применять орфографические правила"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

1079

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Шерстнева Лариса Васильевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 32994
Подписчики: 0
Всего материалов: 29

32994
просмотров
29
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шерстнева Лариса Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.