Технологическая карта урока русского языка на тему "Удвоенные согласные. Закрепление" (3 класс)

Технологическая карта урока рефлексии

Урок русского  языка, «Школа России», 3 класс

Тема:   Повторение и закрепление по теме «Слова с удвоенной согласной»

Тип: урок  отработки  умений  и  рефлексии.

Цель урока:  создать условия для формирования системы знаний о словах с удвоенной согласной

Ожидаемые предметные результаты:

рассказывает правило произношения и написания слов с удвоенными согласными;

- определяет местонахождение  удвоенных согласных в слове;

- зрительно запоминает и списывает слова без ошибок.

Ожидаемые метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

·        Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

·        Сохраняет учебную цель в ходе выполнения учебной задачи;

·        Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки;

·        Корректирует свои действия в зависимости от полученного результата.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·        Договаривается о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности

·        Аргументирует свое мнение

Познавательные универсальные учебные действия:

·        Выстраивает логическую цепочку рассуждений

·        Выбор наиболее эффективных способов решения

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность  учеников
1. Мотивация к коррекционной деятельности	Мы сегодня снова будем писать, Делать выводы и рассуждать, А чтоб урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок!	Получают эмоциональный настрой на восприятие.
2. Актуализация и пробные учебные действия	Работа с карточками ( в парах). На новогодний ба(л,лл) с…ехались гости. За каждое выполненное з…дание нач…слялись ба(л,лл)ы. Су(м,мм)а двух сл…гаемых равна вос…ми.	определяют местонахождение удвоенных согласных в словах; выделяют орфограмму удвоенных согласных. Проговаривают результат в группах
3. Локализация индивидуальных затруднений	С помощью «светофоров» оцените свою работу ( Зелёный: всё понял, могу идти дальше. Жёлтый: ещё допускаю ошибки. Надо потренироваться. Красный : стоп! Нужна помощь!) распределение на группы в соответствии с цветом	Оценивают  результат собственной деятельности.
4.Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений	Что вызвало затруднение? Как будем работать дальше? Кто поможет справиться с трудностями?	Высказываются Друзья
5.Реализация построенного проекта	Красный – работа на интерактивной доске Желтый – выполняют упражнение в учебнике (стр.35 упр.67) Зеленый – выводят алгоритм	Работают в группах
6. Обобщение затруднений во внешней речи	А теперь расскажите классу о проделанной работе	«Зеленые» составляют алгоритм на доске  В некоторых слышится долгий согласный звук  и пишется две согласные буквы. А в некоторых слышится короткий звук, но пишется тоже две согласные буквы.   Да                                     нет              Пишу удвоенную              проверяю, согласную                                 запоминаю
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует самостоятельную работу учащихся с самопроверкой по эталону .Возьмите листы с загадками, вам необходимо вставить пропущенные слова по смыслу. Подчеркнуть орфограмму «Двойные согласные».  (Для сильных доп.задание)  - а теперь проверим Если допустили ошибку,  исправьте. - поставьте себе отметку + или  - (если всё выполнили правильно –«5», 1-2 ошибки –«4», 3 ошибки – «3».	Выполняют задание самостоятельно Проверяют  по эталону.
8.Включение в систему знаний	Текст на экране. В нашем классе все ребята чем – то увлекаются. Фили… собирает ко…екцию марок. А…а любит отгадывать кро…ворды. Вокруг нее всегда гру ...а ребят. Кири… ходит в ба…ейн. А… а играет в настольный те…ис. Саша любит рисовать. А Вова увлекается а… етитными булочками и конфетами. У него отличный а…итит! - Какая главная мысль заключена в тексте? Как можно озаглавить текст? появляется заголовок.( Наш класс) - Из текста выписать слова с двойными согласными и разделить их для переноса. Проверка работы. (Слайд) Фи- липп, кол- лек-цию, Ан –на, крос-свор-ды, груп –па, Ки- рилл, бас- сейн, Ал –ла, тен –нис, ап- пе-тит-ны-ми, ап- пе-тит, клас-се.	Разные варианты ответов. Работа в тетради
9. Рефлексия	Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников: - какое задание вам было выполнять легче? - какое труднее? - Оцените себя по шкале - Правильность - Активность - Внимательность. Вы сегодня были действительно активные, думающие, сплочённые, поэтому и урок у нас получился таким интересным и плодотворным.	Проводят рефлексию своей деятельности на уроке, оценивают результаты