Технологическая карта урока русского языка на тему "Упражнение в образовании и определении времени глагола."

Тема урока: Упражнение в образовании и определении времени глагола.

Цель урока: 1. Систематизировать знания обучающихся о временных формах глагола.

2. Формировать умение отличать одну временную форму глагола от другой.(по вопросу и суффиксу –л- в прошедшем времени)

3. Способствовать активизации мыслительной деятельности обучающихся через упражнения систематического и аналитического характера. Учить сопоставлять, сравнивать.

4. Способствовать воспитанию любви к природе.

Уметь определять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Оборудование: учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 2 класс, мультимедийная презентация, карточки для индивидуальной работы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.                    Организация класса 1.      Разминка для пальчиков II.                 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 1.      Минутка чистописания   2.      Определение темы и целей урока.   3.      Словарно орфографическая работа III.              Актуализация знаний обучающихся. 1.      Составление кластера   IV.              Обобщение и систематизация знаний учащихся. 1.      Работа с учебником.   V.                Динамическая пауза.               VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 1.      Самостоятельная работа. Буквенный диктант.   2.      Игра «Верю – не верю»                           VII.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.   VIII.Рефлексия	- Что мы желаем друг другу, когда говорим слово «здравствуйте» -Улыбнитесь друг другу, скажите друг другу добрые пожелания на урок.  –Начинаем урок … гладить       агроном              олень –Какое задание можно выполнить с этими словами? –Какое слово лишнее? – Составьте цепочку из первых двух букв каждого слова. - Какое слово получилось? - Запишите это слово каллиграфически правильно.  –Какой вопрос можно задать ребятам? Парная работа (взаимопроверка правила) -Этот хитренький глагол Себе ВРЕМЯ изобрёл «Ухожу»- кричит сегодня, А вчера, - кричал, - «ушёл» Завтра, - скажет,- «я уйду» Позавидуйте ему. - Сформулируйте тему урока. Д. –Упражнение в образовании и определении времени глаголов       Пользуясь правилом трёх П назовите цели урока.  -Как вы думаете, что это такое? У. –В какое время года можно услышать хруст снега? Комментированное письмо. Вал…нки, вес…л…, вет…р, в…р…бей, в…рона. - Назовите одушевлённые имена существительные. -Какую заботу мы должны проявлять по отношению к птицам? -Составьте с одним из слов предложение.       -Выполните синтаксический разбор предложения.        -Определите время глагола. - Оцените работу ученика.       Упражнение 153.  – Прочитайте самостоятельно задание к упражнению. – Кто затрудняется в выполнении этого упражнения ? (Индивидуальная помощь учащимся) - Самопроверка. -Индивидуальная работа по карточкам. (Определение времени глагола)  – В какое время года происходят события, описанные в этом упражнении?  –На поляне появились весенние первоцветы. Как ты поступишь? А) Соберёшь большой букет; Б) Вырвешь всё, чтобы не засорять поляну В) Оставишь расти   Пусть правилом нашим вместо «видел и рвал», станет – «знаю, берегу и умножаю».  – Спишите глаголы, заключённые в кавычки в столбик. Определите их время. - Измените глаголы по временам – Расположите карточки с временами глаголов в том порядке, в каком я буду называть глаголы. Ходит, отшумели, сойдут,  прилетят, кричу, проводил.  – Если вы правильно выполнили задание, то ваши ответы совпадут с теми, которые записаны на доске.  –Переверните карточки и составьте из букв слово. – Какое слово получилось?    – Я говорю утверждения. Если вы согласны с ним, то хлопаете в ладоши, если – нет, то топаете. – Глагол обозначает действие предмета. - Отвечает на вопрос кто? что? - В предложении бывает сказуемым. - Глаголы изменяются по временам. - Глагол имеет 4 времени. - Глаголы настоящего времени  обозначает действие, которое совершилось ранее. - Глаголы будущего времени  отвечают на вопросы что сделает? что будет делать? - Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? .– Прочитайте задание к упражнению 154.  – Как будете выполнять это упражнение?   Приём «Золотые Капельки» - Любите ли вы тёплый летний дождик? Представьте, что идёт такой дождь. Скачут по лужицам капельки. Но вот из-за туч выглянуло солнышко, и капельки дождя стали золотыми. Мы подставляем лицо под золотые капли дождя .Как приятно! Туча прошла, дождь закончился. Подставьте лицо и руки солнышку. Его ласковые лучи переносят нас в класс.  У ребят на парте жёлтые смайлики.  – Как вы  думаете, на что похожи ваши смайлики? – Разместите их под той тучкой, из которой бы упали ваши капельки. На тучках написано: «было легко и интересно»                                     «хорошо работал»                                     «надо постараться» - Поднимите руку, кто разместил капельки под последней тучкой. - Что значит «надо постараться»?	Здравствуй пальчик – дедушка, Здравствуй пальчик – бабушка, Здравствуй пальчик – папа, Здравствуй пальчик – мама, Здравствуй пальчик – я,             Здравствуй, вся моя семья. . –Здоровья – С минутки чистописания, потому что она учит правильно и красиво писать. – Найти лишнее слово. –Лишнее слово гладить, потому что это глагол, а остальные слова имена существительные. - глагол – Что такое глагол? –Упражнение в образовании и определении времени глаголов Повторить время глагола. Понять какие глаголы относятся к настоящему, прошедшему и будущему времени. Применять знания в устной и письменной речи – Хруст снега - Зимой и ранней весной -Воробей, ворона. -Делать кормушки, подкармливать птиц. - Шустрый воробей сидит на ветке. -Весной –Оставлю расти, потому что многие из них занесены в Красную книгу России. Ученик у доски называет глаголы (Рисует, играл, напишет, подвёл, сходит, ищу, пойдёт, выглянул, сижу). - Если глагол настоящего времени, дети разводят руки в стороны. - Если глагол  будущего времени, дети поднимают руки вверх. - Если глагол прошедшего времени, дети приседают. н, п, б, б, н, п Глагол – От глагола настоящего времени образую глагол прошедшего времени. Кормил (п.в.) – кормлю (н.в.) – На золотые капельки дождя. Надо повторить правило, упражняться в определении времени глагола, обратиться за помощью к учителю, родителям.