Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему:"Имя числительное"

Технологическая карта урока русского языка на тему:"Имя числительное"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка,

проведенного 06.10.2015 г. в 3«Б» классе

МБОУ СОШ г.Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Азимовой Наиды Романовны













Зерноград

2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Тема урока: Имя числительное.

Класс: 3 «Б»

Цель: создать условия для овладения новым понятием - именем числительным; формировать умения распознавать имена числительные в предложениях.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Познакомить с новой частью речи – числительным;

2. Научить находить числительные в предложениях.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно — следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Направленные на достижение личностных результатов:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в учебном процессе; принимать и сохранять учебные задачи; учитывать мнение партнеров.



Оснащение урока:


Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы.

Материалы для учителя: учебник, карточки, технологическая карта, презентация.



Технологическая карта.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД (формируемые на данном этапе урока)

Этап мотивации (самоопределение)

Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. Организует запись в тетрадях по образцу с доски. Проводит разминку для пальцев.

Здравствуйте, дети. Сегодня урок русского проведу у вас я. Зовут меня Наида Романовна.


Рыбки в озере купались

И плескалися в воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.



- Откройте тетради и запишите по образцу с доски: шестое октября. Классная работа.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, списывают с доски по образцу.





Здороваются, присаживаются на свои места.



Делают пальчиковую гимнастику.

Личностные УУД:

личностное самоопределение, осознание социальной роли обучающегося.


Этап актуализации пробного действия.

Дает детям текст с цифрами.

За 800 лет наша столица значительно изменилась. Сейчас её территория составляет более 900 квадратных километров. Около 40 процентов всей площади занимают 11 естественных лесных массивов, около 100 парков и бульваров, более 700 скверов

Что необычного в этом тексте вы заметили?

-Какую роль играет число в вашей жизни?

- Зачем на русском языке изучать числа?

Читают текст.



-Ответы детей.




Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу с пословицей.

- Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

- Определите части речи.

- У какого слова вы не смогли определить часть речи?

- Что называет это слово?

- Поставьте вопрос к этому слову.

-Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число?

- Какие слова называют именами числительными. Приведите примеры имен числительных.

- Вспомните пословицы с числительными, которые вы знаете.

- Давайте запишем одну пословицу и найдем в ней числительные.

- Сформулируйте тему урока.

Работают над пословицей.

- Читают пословицу, говорят свое мнение, о чем она.







- Семь, один.

-Число.

- Сколько?



- Ответы детей.







- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Семеро одного не ждут. Один в поле не воин.







- Имя числительное как часть речи.

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- доказательство.

Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.

Читает грамматическую сказку.

- Послушайте грамматическую сказку.

Главный счетчик.

Представьте, были времена, когда в королевстве Грамматика никто ничего не считал и не собирался этого делать. Но однажды, решили там провести перепись населения – а здесь уж без цифр не обойтись! Сначала попросили Существительное назвать точную цифру подсчета.

- Если в единственном числе, то цифра так и будет – цифра, - ответило Существительное. А во множественном числе уже цифры!

-А точнее? – последовал вопрос.

-Точнее – много! – откликнулось Наречие.

-А еще точнее может кто-нибудь сказать?

- Да что тут говорить?- считать надо! – проворчало Числительное и принялось за дело. – Один, два, три …..

Вот так и обнаружился в грамматике главный счетчик.

вывод

Организует работу по учебнику.

-Откройте учебник на странице 59, задание под номером 104. Давайте прочитаем выразительно вопросы.

-Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сколько в классной комнате углов? Сколько звуков в слове «октябрь»? А сколько букв? Сколько ног у паука? Сколько лап у стрекозы?

-Назовите имена числительные.



На парте конверты с карточками (работа в парах) (два, пятый, шестьдесят, девятый, сорок три, десять)



-Попробуйте разделить эти карточки на две группы.

- По какому принципу вы это сделали.

- Как можно назвать первую группу числительных?

- Как назвать вторую группу числительных?

- Давайте откроем книги на странице 60 и прочитаем правило.

Какие числительные в 1 группе?

Какие числительные во 2 группе?

Запомните схему этой части речи.

Слушают.





































Открывают учебники на стр. 59 упр. 104

- Читают вопросы, говорят полные ответы.

На несколько вопросов ответы записывают в тетрадь.



- В неделе семь дней. В году двенадцать месяцев. В классной комнате четыре угла. В слове «октябрь» шесть звуков. В слове октябрь семь букв. У паука восемь ног. У стрекозы шесть лап.

- Семь, двенадцать, четыре, шесть, семь, восемь, шесть.





- Работают в парах





- Делят на две группы.

- Задавали вопрос. Сколько? Который? Какой?

- В первой группе числительные, которые отвечают на вопрос «сколько»?

-Ко второй группе относятся чилительные, которые отвечают на вопросы «какой?», «который».





- Количественные

-Порядковые

Коммуникативные УУД:

- планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Этап самостоятельной работы

Раздает детям карточки, дает задание. Индивидуальная с.р.Замени цифры порядковыми или количественными числительными. Вставь пропущенные буквы.

Мама св_рила (3) ___________ банки м__линового в__ренья. Пятница (5) ____________ день недели. У З__мли (1) ________ спутник. Алла ж__вет на (8) ______________ этаже.



Проверка выполняется по эталону (на экране).


Выполняют самостоятельную работу.



Мама сварила три банки малинового варенья. Пятница пятый день недели. У Земли один спутник. Алла живет на восьмом этаже.




Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Подводит итоги урока. Организует рефлексию. Задает домашнее задание.

- Выпишите имена числительные

Раз, два, три, четыре,

Начинается рассказ:

В сто тринадцатой квартире

Великан живет у нас.

- Что обозначают имена числительные?

- На какие вопросы отвечают имена числительные?

- На какие две группы делятся?

Приведите примеры.

- Кто сегодня понял тему урока и не испытывал трудностей, нарисуйте на смайликах лицо с улыбкой.

- Кому было трудно нарисуйте на смайликах другое выражение лица.

Домашнее задание: упр.105, правило, (с.60)

Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.

-Выписывают имена числительные.

Раз, два, три, четыре, сто тринадцатой.



















- Рисуют смайлики.

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение с выражать свои мысли.





Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров225
Номер материала ДВ-264374
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх