МКОУ СОШ с. Хумалаг РСО-Алания
Технологическая карта урока русского языка.
Класс: 7 а
Учитель Караева М.Ч.
Тема урока: Образование страдательных причастий настоящего
времени.
Тип урока: Урок введения нового знания, урок закрепления.
Целевые установки на
достижение результата:
- личностные: содействовать формированию представления о богатстве
языковых средств русского языка, пробудить бережное отношение к слову,
формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.
- метапредметные: умение работать с различными источниками информации,
соотносить цели и результаты своей деятельности, развивать умение
применять знания в разнообразных ситуациях, способствовать развитию
умений сравнивать и классифицировать изученные явления, развитию у школьников
монологической речи.
- предметные: изучение образования и правописания страдательных
причастий настоящего времени; развивать орфографические навыки учащихся в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени, закрепить понятие страдательного
причастия настоящего времени, умения определять страдательные причастия
настоящего времени.
Формы организации
работы: групповая, фронтальная, коллективная
Оборудование: ПК;
мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник;
раздаточный материал для учащихся.
Структура
и ход урока
Этап урока
Ход урока
УУД
1. Организационный момент
Приветствие. Проверка
готовности к уроку.
2. Мотивационный этап.
- Вот
свойство мое обязательное:
Склоняюсь я как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю,
Глагол по значению напоминаю. (
П.Чесноков).
- О чем идет речь в данных строчках?
Игра «Оратор».
- За 1 минуту
убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
Самоопределение (Л)
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью (К)
Осуществление взаимоконтроля, оценка (Р)
3. Актуализация знаний.
Сегодня мы продолжаем изучение темы
«Причастие», (работа в
группах)
- Повторим, что мы знаем о причастии?
1 группа
- Что такое причастие?
- Какие причастия называют страдательными,
а какие действительными?
- Что такое причастный оборот?
- Каким членом предложения он является?
2 группа
1)Рассказать, как образуются
действительные причастия настоящего. Привести примеры.
2) Переходные и непереходные глаголы.
3 группа
1)Рассказать, как образуются
действительные причастия прошедшего времени.
2) Возвратные и невозвратные глаголы.
Привести примеры.
ИЛИ работа по карточкам
Карточка
№1
Вставьте
пропущенные буквы: объясните графически условия выбора букв у, ю, а,
я всуффиксах действительных причастий.
Руб..щие лес,
держ..щие флаг, слыш..щие шорох, кол..щие дрова, паш..щие поле, держ..щий
знамя, чуть плещ..щие волны, грохоч…щие автомобили, завис…щие от погоды, та.щий
снег, рокоч..щая вдали.
.Карточка №2
Вставьте пропущенные буквы: объясните графически условия
Грохоч..щие
вдали, стро..щиеся на окраине, трепещ…щая в неводе рыба, расстила… щаяся перед
путешественниками, хлопоч..щая у плиты хозяйка, слыш..щийся издали ропот,
смотр..щие спектакль дети.
Карточка №3
Вставьте
пропущенные буквы: объясните графически условия
Кол..щая лед
машина, та…щий на солнце снег, реж…щий металл станок, се..щийся над горами
дождь, стро..щийся дом, не завис…щие от нас обстоятельства, бор…щиеся за выход
в финал, маш..щие крыльями птицы, колебл…щийся тростник, клокоч..щий водопад.
Анализ языкового
материала, классификация (П)
Осознание
ответственности за общее дело (Л)
Учёт разных мнений (К)
Достижение
договорённостей и согласование общего решения (К)
Волевая саморегуляция в
ситуации затруднения (Р)
Самоконтроль и
взаимоконтроль (Р)
4) Введение в
тему урока, постановка учебной цели.
Даны
словосочетания рокочущий
вдали, озаряемый пламенем, согреваемый солнцем, проверивший работу,
испекший пирог.
-Что можете сказать о
причастиях рокочущий, проверивший, испекший.
- Как они образовались?
- Скажите, о какой
группе причастий мы ещё не говорили?
- Как вы думаете о чем
мы будем говорить на уроке сегодня? Сформулируйте тему урока? (тема
записывается в тетрадь: Образование страдательных причастий настоящего
времени.)
Формулирование
целей урока:
Расширить знания…
Научиться образовывать…
Целеполагание (Р)
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу (Р)
Выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и точностью (К)
Выдвижение
предположений (П)
Подведение под понятие
(П)
Анализ, сравнение
(П)
5) Открытие
нового знания.
Просмотр презентации.
Составление схемы.
Страдательные причастия настоящего
времени
↓образуются от переходных
глаголов настоящего времени
↓ ↓от гл. I спр. от гл. II
спр.
↓ ↓суф. – ем -, -ом- суф.
–им-
Решают – ем-ый – решаемый. Видят – им-ый –
видимый.
Умение слушать в соответствии с целевой
установкой (Р)
Систематизация
знаний (п)
Формирование понятия образования и
правописания страдательных причастий настоящего времени (П).
6. Закрепление.
Задание 1:
От данных глаголов образуйте страдательные
причастия настоящего времени:
Слышать, включать, вводить, подключать,
подсоединять, внушать, вселять, вливать, завлекать, втягивать, вносить.
Упр. 419 (в учебнике)
Умение образовывать страдательные
причастия настоящего времени (П).
Самоконтроль (Р)
Классификация (П)
Умение определять гласную перед суффиксами
причастий. (П).
7.Самостоятельная работа.
Задание: 1) Выберите только те глаголы,
которые могут образовать страдательные причастия настоящего времени:
1)Гореть; 2)посылать; 3)ругать;4) бежать;
5)слышать; 6) торопиться;
7)сопровождать;8)ожидать; 9)зависеть; 10)
ехать. (Выписать только буквы, базовый уровень).
2)(повышенный) объяснить почему?
Самоконтроль (Р)
умения определять страдательные причастия прошедшего
времени (П).
8. Рефлексия.
- Что мы изучали сегодня на уроке?
-Как образуются страдательные причастия
настоящего времени?
-От чего зависит правильное написание
суффиксов данных причастий?
Обобщение (П)
Выражение своих
мыслей с полнотой и точностью (К)
Умение слушать (Р)
9. Итоги урока. Оценивание
-Какие оценки вы себе бы поставили?
-А всему классу? Самооценка на основе
критерия успешности (Л)
Контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
10. Домашнее задание. 1)Упр.425, стр.168 (базовый)
2) Составить 5 предложений, используя
страдательные причастия настоящего времени (повышенный).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.