334707
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока русского языка "Общее знакомство со сложными предложениями"

Технологическая карта урока русского языка "Общее знакомство со сложными предложениями"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока русского языка.

Учитель: Мустафина Райхан Хамидуловна

МАОУ «СОШ № 83» г.Перми

Название: УМК «Школа России» Предмет: Русский язык Класс: 4

Тема урока: Общее знакомство со сложными предложениями

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок в разделе « Сложное предложения»

Тип урока: Урок изучение нового материала

Цель урока: Изучение структуры сложного предложения через организацию практической деятельности в процессе работы по технологии РКМЧП ( развитие критического мышления через чтение и письмо).

Задачи урока: познакомить со структурой сложного предложения и знаками препинания в нём; развивать критическое мышление, умения анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся; создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Приемы ТРКМЧП: кластер, инсерт, синквейн. Оборудование: экран, проектор, доска, компьютер (презентация)


Этап урока

время

Содержание учебного материала

Методы и приемы

работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД

Организационный момент:

1.Настрой учеников на учебную деятель-ность



2. Сообщение темы урока


2 мин


- Вы любите преодолевать трудности?

Поднимите руки те, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

-Все трудности можно преодолеть, если все делать с настроением и с хорошими мыслями, чего и вам желаю!


- Мы с вами продолжаем изучать большую тему «Предложение».

Словес-ный

Фронтальный

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся.

Эмоциональный настрой на урок.











Выполнение требований учащимися










Формирование личностных УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к уроку, к школе, к получению знаний.

Стадия вызова Кластер




4 мин


- Как вы считаете, все ли мы знаем о предложении?

- Что мы уже знаем?

















Прием РКМЧП

Дети составляют кластер. Графическая систематизация знаний.

Систематизирует информацию до изучения нового материала.

На доске заполняется кластер группой детей. Остальные дети работают в группах, «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу.


Формирование

коммуникативных УУД.

Слушать и понимать речь других;

- высказывать свое мнение; умение работать в группах по решению поставленных проблем;

- вырабатывать совместные решения ;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Стадия вызова

2 мин

Что у вас вызывает трудности?

- Какую цель мы ставим себе на урок?


Контроль знаний

фронтальный

Определение темы и целей работы на уроке. Работа направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе.

Систематизирует информацию до изучения нового материала.

Формирование регулятивных УУД.

Обучающиеся учатся:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по плану, предложенному учителем

Стадия осмысле-ния.

10 мин

- Посмотрите и скажите о чем идет речь? (Слайд)

1. Сложными бывают…..

2. Сложными бывают….

- Какие слова называются сложными?

Приведите примеры, обоснуйте ответ.


-Какие же предложения называются сложными?

- Чему должны научиться сегодня на уроке?


2)Работа по карточкам. Дайте характеристики предложений.

1 В тумане падают листья.

2 Скоро осень проснется и заплачет спросонья.

3 Дождик сразу перестал, в клетке чиж защебетал

4 Весной по утрам тонкий лед еще покрывает лужицы, а воздух пахнет морозом.

- С какими предложениями мы не знакомились подробно?

- Что-то вы уже знаете о них?

3) Чтение правила в учебнике стр. 94-95 (Прием РКМЧП Маркировка по методу insert (инсерт)

+ - уже знал ! - новое ? - хочу узнать подробнее







- Что нового вы узнали из сообщения? - Какие же предложения называются сложными?

Поисковый



































Прием РКМЧП

Маркировка по методу insert (инсерт)

+- уже знал

! - новое

?- хочу узнать подробнее




Работа направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний.






























Фиксируется недопонятая информация. Формируется вызов на получение новой информации




































Ученик читает текст, делает пометки на полях по мере осмысления информации.

Формирование регулятивных УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-осуществлять контроль, взаимоконтроль результатов деятельности.

Формирование познавательных УУД:

ориентироваться в учебнике;

- пользоваться инструкциями;

- выделять и формулировать познавательную цель в результате совместной работы класса и учителя; ставить и формулировать проблемы в результате совместной работы класса и учителя;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

-применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ.

Закрепле-ние изложен-ного материала

9 мин

1. (Запись в тетрадях, разбор предложений, составление схем)

Дождик сразу перестал, в клетке чиж защебетал. (схема)

Весной по утрам тонкий лед еще покрывает лужицы, а воздух пахнет морозом.

(схемы)

- Как связаны между собой части сложного предложения? (Интонацией)

- А как еще могут быть они связаны? (Союзами и, а, но)

- Как отделяются части сложного предложения на письме?


Практичес

кий

Фронтальный

Наблюдение, помощь по просьбе учащихся.

Выполнение практических заданий на основе изученной информации.

Дополняют друг друга и превращают разные мысли в одну, более полную.

Регулятивные УУД:

-ориентироваться в учебнике;

- пользоваться инструкциями;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

-применять правила;

-выразительно читать текст.


Физминутка

2 мин


Слайд

Зарядка

Направлена на сохранение здоровья детей.

Динамическая пауза

Создание здоровье сберегающей среды.

Самостоятельная работа


































































Стадия осмысле-ния.


8 мин

1) -Составьте алгоритм (инструкцию), как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении. (В парах) Алгоритм

1. Найди и подчеркни …

2. Посчитай …

3. Если основ две или больше, то это …

4. Найди границы …

5. Поставь …


2) Расставьте знаки препинания. (слайд )

В тумане падают листья.

Наступили яркие весенние деньки и солнце греет сильнее.

Прилетели птицы и наполнили своим пением лес.

Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.

- Сколько сложных предложений вам встретилось? (2,4) Докажите, что они сложные.

- Что можете сказать о третьем предложении?

- Что соединяет союз в этом предложении?

- В каком случае ставится запятая? (если это части сложного предложения)

3) Чтение сообщения (слайд)

hello_html_463c2cf3.jpg

- Что мы знали?

- Что нового узнали?







4) - Отделите вертикальной черточкой простые предложения в сложном.

- Сравните: при каком построение предложений речь плавная, а при каком отрывистая? Почему?

- Простые предложения, входящие в состав сложного, не имеют интонации конца предложения.

5) - Можно ли любые простые предложения соединить в сложное? Почему?

Проверим ваши наблюдения. Я приготовила вам задание. Продолжите предложение, чтобы получилось сложное. (слайд )

(На экране появляется первая часть предложения и варианты его продолжения.)

На опушке леса стоял огромный дуб ,….

Учитель: Предлагаю выбрать продолжение из вариантов на экране.

Мы собирали грибы.

На рассвете поднялся ветер.

В его ветвях сновали птицы.

Можно придумать и свой вариант продолжения.

Проверка. Назовите свой вариант предложения, доказав, что это сложное предложение. (слайд )

На опушке леса стоял огромный дуб, в его ветвях сновали птицы.

На опушке леса стоял огромный дуб, в его дупле сидела белка.

-Получилось ли соединить два предложения в одно?

-Не везде получилось

-Что вы заметили?

-В предложениях высказываются разные мысли.

-Какой же следует вывод?

(слайд)

hello_html_1b95bbd5.jpg

Практический









































Прием РКМЧП

Маркировка по методу insert (инсерт)

+- уже знал

! - новое

?- хочу узнать подробнее
















Практичес-кий


















































Прием РКМЧП

Маркировка по методу insert (инсерт)

+- уже знал

! - новое

?- хочу узнать подробнее

















Работа с текстом















Осуществление контроля и проверки полученных знаний.
























Фиксируется недопонятая информация.
























Наблюдение, помощь по просьбе учащихся
















































Фиксируется недопонятая информация





















Выполнение практических заданий на основе изученной информации.

Проверка уровня своих знаний по данной теме.



















Находят в тексте информацию.
























Выполнение практических заданий на основе изученной информации














































Находят в тексте информацию.



Формирование регулятивных УУД:

- пользоваться инструкциями;

- ставить и

применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

-применять правила;

-выразительно читать текст.

Регулятивные УУД
























































Регулятивные УУД:

- пользоваться инструкциями;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

-применять правила;

-выразительно читать текст.


Проверка знаний

  1. минмин

Упр.409 стр.92

1 вариант – отметить сложные предложения

2 вариант – отметить простые предложения

Практичес-кий

Самостоятельная работа

Контроль за применением полученных знаний уч-ся, определение той части учащихся, которая не освоила новый учебный материал

Осуществляют контроль и самоконтроль своих знаний

Формирование регулятивных УУД:

- применять полученную информацию на практике;

-осуществлять сравнение, анализ;

-применять правила.

Рефлек-

сия


2 мин

- Я предлагаю вам написать синквейн.

Речь

Прием РКМЧП Синквейн

Работа в паре

Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля


Соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса.

Формирование

коммуникативных УУД:

- высказывать свое мнение;

-умение работать в паре по решению поставленных проблем;

- вырабатывать совместные решения при работе в паре;

Формирование познавательных УУД:

представлять информацию в виде текста (синквейн).

Итог урока











1 мин

- Чему мы учились сегодня на уроке?

- С какими затруднениями столкнулись на уроке?

- Что необходимо добавить в кластер?







Словесный

Фронтальный,


Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля


Дети вносят дополнения в кластер

Формирование познавательных УУД:

-извлекать информацию представленную в разных формах (схема);

- анализировать, сравнивать, группировать



Задание на дом

1 мин

Написать сочинение по картине, используя сложные предложения.

hello_html_6579da86.jpg

Словесный

Запись домашнее

го задания

Определение и разъяснение

уча-ся критериев успешного выполнения дом. задания

Объективное оценивание уровня своих знаний.

Формирование личностных УУД:

-мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Оценива

ние работы

1 мин

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Давайте оценим наши знания о предложение еще раз.

hello_html_m45e13b30.png

Словесный

Фронтальная

Оценивание уровня знаний.


Объективное оценивание уровня своих знаний.


Формирование регулятивных УУД:

- учатся осуществлять контроль и самоконтроль своей деятельности.

hello_html_6758621e.jpghello_html_10d7592d.jpg


hello_html_41b4a8f0.jpghello_html_42a2e65.jpg


hello_html_346e5a7.jpg

Общая информация

Номер материала: ДБ-186871

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.