Технологическая карта урока русского языка «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных» (с использованием продуктивных технологий)

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 г.Тюмени

Технологическая карта урока

«Одна и две буквы н  в суффиксах прилагательных»

Учитель: Левченко С.Н., Панкратова Е.А.

Предмет: русский язык

Класс: 6

Автор УМК (программы учебного курса): «Русский язык. 6 класс», Москва, «Просвещение», 2012г., автор:

Т.А. Ладыженская, М.М. Разумовская, С.И. Львова и др.

Название раздела, темы: Морфология. Имя прилагательное.

Тема урока: «Одна и две буквы н  в суффиксах прилагательных»

Цель урока: совершенствовать умения писать слова с изученной орфограммой; формировать орфографическую  зоркость.

Задачи урока.

1.Образовательные:отработать и закрепить   правописание Н и НН в суффиксах  имён прилагательных.

2.   Воспитательные: воспитывать чувствоуважения и любви к  Родине, природе,  чувство прекрасного.

3.  Развивающие: обогащать  словарный запас учащихся; развивать творческие способности учащихся.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Планируемые результаты:

познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД:  установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник,карточки с текстом, алгоритм;

  словари русского языка (орфографический,  толковый, фразеологический);

Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация начала занятия (1мин)	Включение детей в деятельность. Учитель:  - Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами!	Включение в работу, самоопределение	личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: саморегуляция
Проверка домашнего задания ( 9 мин)	-Ребята, проиллюстрируйте  алгоритм примерами из домашнего упражнения. Послушаем две    сказки. Вспомним правила написания Н и НН в суффиксах имён прилагательных.	Читают слова из домашнего упражнения. Анализируют сказки. Воспроизводят теоретический материал.	коммуникативные УУД: определение целей функций участников, способов взаимодействия, владение монологической и диалогической формой речи;  личностные: самоопределение, восприятие и оценивание работ одноклассников, установление связи  между целью учения и   его мотивом, проявлять интерес к изучению темы. регулятивные: целеполагание
Постановка цели деятельности (3 мин)	-Ребята, в русском языке есть слова, написание которых может определяться лексическим значением слова. Например, прилагательные ветреный и ветряной. - Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить . Работа с  учебником.  - Прочитайте  материал на стр.31. Что вы узнали нового?	Определяют тему и задачи урока Самостоятельно  работают с учебником Рассуждения учащихся	постановка и решение проблемы:формулирование задач и целей урока; познавательные: применение методов информационного поиска коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации регулятивные: коррекция (внесение необходимых коррективов в план и способ действия) метапредметные :извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Закрепление (7мин)	- Ребята, чтобы закрепить этот сложный материал выполним упражнение № 368 на доске и в тетрадях.  ( 2 человека)	Выполняют упражнение с творческим заданием	метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило познавательные :правильно выбирать буквы е  я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-
Физкультминутка (1мин)		Физкультминутка (1 мин)
Углубление знаний по теме (10мин)	- Ребята, обратите внимание на слова, которые написаны на доске. Определите их морфемный состав. Нужно ли применять правило   Н и НН в суффиксах имён прилагательных при написании этих слов? - А теперь проверим ваше умение использовать полученные знания на практике. Выполним упражнение № 370.Два ученика будут писать на обратной стороне доски , а на местах по вариантам : первый- с Н, второй – с НН.	Читают слова и разбирают их по составу. Делают вывод о том, что при написании данных слов правило не применяется. Взаимопроверка задания.	познавательные:графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам логические: анализ объектов  с  целью выделения признаков,
Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта (6 мин)	–  Найдите  в  школьных  орфографических  словарях  слова  иллюстрация,  редакция,  реформа.  Что  обозначают  эти  слова?  Проверьте себя по толковому словарю (два человека работают  с толковыми  словарями). – Приведите примеры употребления этих слов в речи. – Образуйте от них имена прилагательные. – Как вы их напишете? Почему?	Принимают участие в поиске информации, применяют правило.	Познавательные: извлекать информацию из словарей.
Включение в систему знаний и повторение (2 мин)	- Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее? - Расскажите о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?  - Что нужно учитывать при написании прилагательных с корнем ветр-?	Возвращение к цели урока, ее формулировка, ответы на вопросы.	познавательные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов, логические: выведение следствий, коммуникативные: владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли.
Рефлексия деятельности (2 мин)	В конце урока  учитель  дает  ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ	Обучаемые заполняют анкету: 1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался  коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен  полезен / бесполезен интересен / скучен	познавательные : обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку); проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию; строить устные высказывания регулятивные:оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий личностные: представление о причинах успеха в учебе
Задание на дом (2 мин)	Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания: Упр. № 366 или упр. 369 и повторить орфограмму № 38		коммуникативные: инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации; логические: анализ истинности утверждений, регулятивные: оценка результатов работы