152190
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока русского языка Однородные члены предложения"

Технологическая карта урока русского языка Однородные члены предложения"

библиотека
материалов

hello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_m590cf478.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_559d4f9b.gifhello_html_m239e3de9.gif

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.


Тема урока: Обобщение и систематизация знаний об однородных членах предложения.

Тип урока: закрепление и систематизация полученных знаний.

Цели:

-систематизировать понятие об однородных членах предложения, закрепить умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

- продолжить работу над развитием речи, учиться составлять предложения с однородными членами предложения, редактировать текст, уметь самостоятельно составлять текст.

-учиться работать в малых группах.



  1. Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию работы на уроке; создать условия для закрепления знаний об однородных членах и их роли в предложении.

2) Метапредметные:

Познавательные – развивать умение самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы по теме урока.

Регулятивные – развивать умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать возникшие трудности, искать их причины и пути преодоления;

Коммуникативные – развивать умение вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3) Личностные: воспитывать чувство взаимоуважения.



ХОД УРОКА


Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Какие УУД формируются на каждом этапе

1.Организацион

ный момент



- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Посмотрели друг на друга, поздоровались и улыбнулись. Я рада видеть вас добрыми, весёлыми, здоровыми. Начинаем урок русского языка.




Личностные:

-самоопределение к деятельности;

-эмоциональный настрой на урок.

2.Самоопределение к деятельности.

- Сегодня урок я хочу начать отрывком из стихотворения Ивана Бунина "Листопад"



Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.



- Как вы думаете, почему я выбрала именно этот отрывок?



Личностные:

- развитие мотивации к учебной деятельности;

-развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу;

Регулятивные:

-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

- умение находить ответы на проблемный вопрос.






3.Чистописание.

- Какие звуки издает осенний лес? (ш). Запишите заглавную и строчную буквы, обозначающую этот звук.


4.Постановка цели и

задач урока.

- Прочитайте 2 отрывок из стихотворения. Обратите внимание на 2 предложение.

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит…

-Какое это предложение по цели высказывания? По интонации?

- Назовите грамматическую основу?

- К какому слову относятся слова здоровый, ядреный?

- Какой частью речи являются данные слова?

-Каким членом предложения являются?

- Какой знак препинания стоит между ними?

-Как называются эти слова?

-Сформулируйте тему урока.

Регулятивные:

-целеполагание;

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

5.Систематизация знаний.



































6. Фронтальная работа

















7. Индивидуальная работа.



































8. Физминутка.



9. Работа по вариантам.



































































10. Работа в группах.

- Сегодня на уроке вы самостоятельно оцените свои знания по этой теме. А поможет вам в этом карта самоконтроля. После выполнения заданий, вы сами будете ставить себе оценки.

Опора на доске:

красный кружок – отлично,

зеленый кружок – хорошо,

синий кружок – надо поработать над этим материалом дополнительно.

На партах у детей карта самоконтроля, которые они заполняют после выполнения каждого задания.

Карта самоконтроля по теме “Однородные члены предложения”.

1. Нахождение однородных членов в предложениях.

2.Подбор предложений с однородными членами, соответствующих схемам.



http://festival.1september.ru/articles/516059/full.h1.jpg


http://festival.1september.ru/articles/516059/full.h1.jpg




-Прежде чем мы начнем работу, давайте вспомним и сформулируем

признаки однородных членов предложения.

  1. Отвечают на один и тот же вопрос

  2. Являются одним членом предложения

  3. Относятся к одному и тому же члену предложения

  4. Обычно выражены одной и той же частью речи

  5. Произносятся с интонацией перечисления

-Вы увидели, что слова в предложении живут по тем же законам, что и люди в семье или в коллективе. И для слов, и для людей главное – уметь строить отношения.

  • Нахождение однородных членов в предложениях.



- С приходом Осени изменилась жизнь не только растений, но и животных. Сколько хлопот прибавилось и зверям, птицам и насекомым. Об осенних изменениях мы сейчас поговорим.



1.Красный, бурый, жёлтый, золотистый, пятнистый лист ложится на землю.

2.В берёзовой роще все реже поют, свистят, щебечут птицы.

3.Черника, брусника, клюква созревают осенью.



-Подчеркните в предложениях грамматическую основу.

-Найдите в предложениях однородные члены, отметьте кружком, какой частью речи они выражены? К какому слову относятся? Каким членом предложения являются? Как произносятся однородные члены?

- Поменяйтесь тетрадками, проверьте работу своего соседа по эталону.(Взаимопроверка).

- Оцените свою работу и заполните карту самоконтроля.



  • Подбор предложений с однородными членами, соответствующих схеме.



- Перед вами схемы предложений с однородными членами. Мальчики подбирают и записывают предложения, соответствующие 1 и 2 схемам, девочки – 3 и 4 схемам.

, и .





, но .





, а .



и , и , и , и .



1.Ласточки, скворцы и соловьи осенью улетают на юг.

2.Лебеди летели низко над озером, но на воду не садились.

3.Солнышко светит ярко, а греет уже не так, как летом.

4.По обе стороны дороги бушуют и зеленые, и желтые, и красные, и багряные краски осени.

- Проверьте свою работу по эталону. (Самопроверка).

- Как связаны между собой однородные члены в предложении?

- Что разделяет однородные члены?

- Какие союзы употребляются при однородных членах предложения?

- Когда ставится запятая между однородными членами?

- Перед какими союзами всегда ставится запятая?

- Перед какими союзами никогда не ставится запятая при однородных членах?


- Оцените свою работу и заполните карту самоконтроля.



  • Работа с деформированным текстом.



- А сейчас поработаем в группах. У нас 3 группы. Прежде чем начать работу, повторим правила работы в группах:

- работать должны все,

- один говорит, другие слушают,

- если не понял – переспроси,

- если не согласен – объясни вежливо.



Осень. (1 группа)

Наступила осень. Осенью дни короткие. Осенью дни пасмурные.

Разноцветные листья летят над поляной. Листья кружатся.

С наступлением осени поля опустели. Луга опустели.



Золотой дождь. (2 группа)



Брызнули листья с деревьев. Листья полетели по ветру. Листья понеслись по земле. Листья шуршат. Листья скребутся. Листья лопочут.

Шумит золотой дождь.



В лесу. (3 группа)

Красиво было в лесу в этот ранний час. Вдоль дороги бушуют зеленые краски осени. Вдоль дороги бушуют красные краски осени. Вдоль дороги багряные краски осени. Молодые осинки спускаются по косогору. Стройные березки спускаются по косогору.





- Что вы можете сказать об этих коротких описаниях?

- Ваша задача - исправить тексты, употребив в них предложения с однородными членами.



- Что у вас получилось?

- Для чего нужны однородные члены предложения в речи? ( Однородные члены предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие описания и динамические картины).

- Вы просто молодцы! Прекрасно справились с работой. Запишите полученные тексты и оцените свою работу, заполнив листы самоконтроля.

Познавательные:



-осознанное построение высказываний в устной форме;

- умение логически рассуждать;

- создание алгоритма деятельности учащихся;

- овладение способами выполнения заданий поискового характера;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);

- использование системы научных и теоретических знаний на практике;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.



Коммуникативные:



- умение слушать собеседника;

-умение вести диалог, излагать свое мнение;

- умение строить свое выступление;

- умение соотносить свои действия с действиями партнера и приходить к общему решению.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Регулятивные:



- оценивание правильности выполнения заданий;

- умение планировать учебную задачу;

- умение контролировать правильность ответов учащихся;

- умение вносить коррективы в учебно-познавательную деятельность.

- осознание и выделение того, что уже усвоено.





Личностные:



-развитие интереса к различным видам деятельности.









11.Рефлексия.

- Посмотрите на свои кружочки и на их цвет.

-У кого все задания получались легко и вы уверены в своих знаниях?

- Кому надо еще немного поработать над данной темой?

- Кто считает, что ему нужна дополнительная помощь?

- У нас ещё будут уроки по этой теме.(Выставляет отметки за урок…..)

- На этом наш урок окончен, спасибо всем

Личностные:



- самооценка;

- формирование внутренней позиции школьника, ориентированной на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.



12.Домашнее задание.

- Составить и записать 3 – 4 предложения с однородными членами на тему «Осень», подчеркнуть однородные члены, начертить схему данных предложений.




















-


.







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.