|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и
предметные действия
|
|
1.Организационный
момент
|
- Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах.
Поздоровайтесь с гостями.
|
Проверяют готовность к уроку
|
Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная
мотивация и настрой на урок.
|
|
2. Формулировка темы урока
|
- Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания.
- Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОМУИ
(СЛАЙД 2)
- Что ещё узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД
3)
- Попробуйте сформулировать тему урока письма. (СЛАЙД
4)
|
Отвечают на поставленные вопросы: «Лишняя буква
«М», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают
гласные звуки» Буква может обозначать звук [м] – согласный, твёрдый, звонкий
или звук [м'] – согласный, мягкий, звонкий Формулируют
тему урока: «Будем учиться писать строчную букву м»
|
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено.
Предметные УУД: знания о буквах и звуках
Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель,
тему урока
|
|
3. Составление плана работы
|
- Как мы будем учиться писать строчную букву м? Организует
работу в парах -
У вас на партах лежат конверты Работая в парах, разложите по порядку
полоски с пунктами плана. (СЛАЙД
5)
|
Делают предположение: «Сначала составим план работы»
Работая в парах, составляют план
План 1. Анализ элементов буквы м.
2. Письмо буквы м.
3. Письмо буквы м в соединениях с другими буквами.
|
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
|
|
4. Работа по плану
А) Работа по 1 пункту плана
|
1) Вы хорошо справились с заданиями. Отгадайте, кто первый
гость. (Загадывает загадку) (СЛАЙД
6)
«Эта маленькая крошка рада даже хлебной
крошке, Потому
что до темна в норке прячется она» (мышка) Как
догадались?
- Назовите первый звук в слове. Мышка предлагает
вам сделать зарядку для пальцев, чтобы они «проснулись».
«Мышка мылом мыла лапки, каждый пальчик по
порядку. Вот намылила
большой, сполоснув его
водой.
Не забыла и указку, смыв с него и грязь, и краску. Средний
мылила усердно, самый грязный был,
наверно. Безымянный тёрла
пастой - кожа сразу стала
красной. А мизинчик
быстро мыла, очень он боялся мыла!»
Теперь наши пальцы готовы к работе.
Откройте прописи на с. 36 и расскажите, из каких элементов
состоит строчная буква м. (СЛАЙД
7)
Повторим (хором) – презентация «Письмо строчной м»
(СЛАЙД 8)
Задаёт проблемный вопрос: «Для
чего мы проанализировали, из каких элементов состоит буква м?»
2) Повторим правила правильной посадки за партой
(СЛАЙД 9)
|
Отгадывают загадку
Анализируют первый звук в слове
Звук [м] – твёрдый согласный
звук. (Поднимают синие квадратики)
Делают зарядку для пальцев
Делают анализ
элементов буквы м: (- качалочка, - наклонная линия
вверх вправо, - секретик, - наклонная
линия вниз, - качалочка,
- крючок до середины строки, - секретик,
по секретику наклонная линия вниз, -
качалочка, - крючок до середины) Проговаривают
алгоритм написания буквы м Отвечают на проблемный вопрос: «Чтобы научиться писать букву м
правильно, красиво и аккуратно»
Проверяют свою посадку за партой
|
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Предметные УУД: знания о буквах и звуках
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу
жизни
Предметные УУД: понятие: элементы
буквы
Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной
буквы м
Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего
действия, владение правильной речью
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу
жизни
|
|
Б) Работа по 2 пункту плана
|
- Обвести букву по точкам, проговаривая вслух (СЛАЙД
10)
- Письмо буквы м. - Как будете себя проверять?
(Организует самоконтроль учащихся)
- Найдите в рамке букву, которая написана
правильно.
- Почему вы выбрали именно эту букву?
- Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её.
- Чему мы научились?
|
Пишут букву м по точкам, проговаривая алгоритм её
написания Пишут букву м самостоятельно
Проверяем ширину, высоту и наклон буквы
Находят правильно написанную букву, объясняют, почему
выбрали именно эту букву
Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном
Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву
м»
|
Предметные УУД: умение применять знания на практике
Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия,
владение правильной речью
Регулятивные УУД: самоконтроль
Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки,
устанавливать их причины
Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в
соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД:
умение видеть и признавать свои ошибки
|
|
В) Физминутка
|
Организует проведение физминутки: «Ходят
мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять –
кошке мышек не поймать»
+ упражнения для глаз.
|
Выполняют движения
|
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу
жизни
|
|
Г) Работа по 3 пункту плана
1) Письмо слогов с буквой м
|
- Для чего мы учились писать букву м? Показывает
на доске правильное соединение буквы м с буквами а, у (СЛАЙД
11)
- До каких слов можно дополнить эти слоги?
- Чему мы научились?
|
- Чтобы писать с ней слоги и слова
- Пишут слог ма.
- Пишут слог му.
Придумывают слова с данными слогами
Подводят итог данного этапа урока
|
Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи Предметные
УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи
Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу
|
|
2) Упражнения для пальцев с мячиком
|
- Для того, чтобы ваши пальцы стали ещё сильней, сделаем
для них зарядку с мячиком - Назовите первый
звук в слове «мячик» и дайте ему
характеристику.
(СЛАЙД 12)
Показывает упражнения для пальцев с мячиком
|
Анализируют первый звук в слове «мячик» Звук
[м'] – мягкий согласный звук. (Поднимают
зелёные квадратики)
Делают зарядку для пальцев с мячиками
|
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу
жизни
|
|
3) Письмо слов с буквой м
|
а) Загадывает загадку:
«В мире нет её роднее, справедливей и
добрее. Я
скажу, друзья, вам прямо – лучше всех на свете…мама» (СЛАЙД
13)
Как догадались, что
это мама?
- Сколько раз встретился звук [м] в этом слове? Дайте его характеристику
б) Письмо слова «мама» (СЛАЙД
14)
- Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах
(Организует работу в парах)
в) Загадывает загадку: (СЛАЙД
15) «Тащит
он соломинку к маленькому домику. Всех
букашек он сильней – наш трудяга -…муравей» Как догадались?
- Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику.
- Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи. (СЛАЙД
16)
- Как называется домик муравьёв? (СЛАЙД
17)
- Почему его надо охранять?
- Чему учились на этом этапе урока?
|
Отгадывают загадку
Анализируют первый звук в слове «мама» Звук
[м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают
синие квадратики)
Пишут слово
Составляют предложения, проговаривают их друг другу в
парах.
Озвучивают лучшие предложения для класса Отгадывают
загадку
Анализируют первый звук в слове «муравей» Звук
[м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают
синие квадратики)
Пишут слово
Муравейник
Отвечают на поставленный вопрос
Подводят итог данного этапа урока
|
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых
операций при написании слова
Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.
Предметные УУД: понятия: элементы буквы
Регулятивные УУД: анализировать написание слова в
соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их
причины Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи
|
|
5. Закрепление
|
- Соедините по порядку элементы буквы м. (СЛАЙД
18)
Организует взаимопроверку (в парах) Что
получилось?
Чем печатная буква
отличается от письменной?
|
Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение
в парах
Печатная буква м
Отвечают на поставленный
вопрос
|
Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести
диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить
ошибки
|
|
6. Подведение итогов урока
|
- Назовите тему нашего урока.
- Чему учились?
- Справились ли с поставленной задачей?
(СЛАЙД
19)
|
Подводят итог урока
Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный
квадратик, кто затруднился – синий квадратик
|
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные
УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о
причинах своего успеха/ неуспеха в учении
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.