Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка " Письмо строчной буквы м"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока русского языка " Письмо строчной буквы м"

библиотека
материалов

1.

ФИО

Мустафина Райхан Хамидуловна


2.

Место работы

МАОУ «СОШ № 83»


3.

Должность

Учитель начальных классов


4.

Предмет

Русский язык (обучение грамоте)


5.

Класс

1 «А»


6.

Номер и тема урока

Урок № 22: «Письмо строчной буквы м»


7.

Дата проведения урока

27.10.2016 год


8.

Базовый учебник

В. А. Илюхина «Пропись № 1»

к «Букварю» Т.М. Андриановой

(УМК «Планета знаний»)


9.

Планируемые результаты

Предметные:

- познакомиться с алгоритмом написания строчной буквы м;

- научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи;

- получить возможность научиться записывать слова с недостающими элементами букв.


Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. - развивать способность к самоконтролю


Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.




Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- высказывать предположения;

- совместно договариваться о правилах работы в парах.


Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность;

- применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.




10.

Тип урока

Открытие новых знаний


11.

Формы работы учащихся

Индивидуальная работа, работа в парах

12.

Ресурсы

- тетрадь на печатной основе,

- демонстрационный и раздаточный материал,

- презентация МРР


13.

Техническое оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор,

интерактивная доска

























План – конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент

- Проверьте, всё ли необходимое лежит на партах. Поздоровайтесь с гостями.


Проверяют готовность к уроку

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.


2. Формулировка темы урока


- Чтобы узнать тему урока, надо выполнить задания. - Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю: АОМУИ (СЛАЙД 2)

- Что ещё узнали про эту букву на уроке чтения? (СЛАЙД 3)



- Попробуйте сформулировать тему урока письма. (СЛАЙД 4)


Отвечают на поставленные вопросы: «Лишняя буква «М», т. к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки» Буква может обозначать звук [м] – согласный, твёрдый, звонкий или звук [м'] – согласный, мягкий, звонкий Формулируют тему урока: «Будем учиться писать строчную букву м»

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.



Предметные УУД: знания о буквах и звуках


Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока



3. Составление плана работы

- Как мы будем учиться писать строчную букву м? Организует работу в парах - У вас на партах лежат конверты Работая в парах, разложите по порядку полоски с пунктами плана. (СЛАЙД 5)

Делают предположение: «Сначала составим план работы»

Работая в парах, составляют план

План 1. Анализ элементов буквы м. 2. Письмо буквы м.

3. Письмо буквы м в соединениях с другими буквами.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей



4. Работа по плану





























А) Работа по 1 пункту плана

1) Вы хорошо справились с заданиями. Отгадайте, кто первый гость. (Загадывает загадку) (СЛАЙД 6) «Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке, Потому что до темна в норке прячется она» (мышка) Как догадались?

- Назовите первый звук в слове. Мышка предлагает вам сделать зарядку для пальцев, чтобы они «проснулись».

«Мышка мылом мыла лапки, каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, сполоснув его водой. Не забыла и указку, смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно, самый грязный был, наверно. Безымянный тёрла пастой - кожа сразу стала красной. А мизинчик быстро мыла, очень он боялся мыла!»

Теперь наши пальцы готовы к работе.

Откройте прописи на с. 36 и расскажите, из каких элементов состоит строчная буква м. (СЛАЙД 7)






Повторим (хором) – презентация «Письмо строчной м» (СЛАЙД 8)


Задаёт проблемный вопрос: «Для чего мы проанализировали, из каких элементов состоит буква м?»

2) Повторим правила правильной посадки за партой

(СЛАЙД 9)


Отгадывают загадку







Анализируют первый звук в слове

Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Делают зарядку для пальцев













Делают анализ элементов буквы м: (- качалочка, - наклонная линия вверх вправо, - секретик, - наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины строки, - секретик, по секретику наклонная линия вниз, - качалочка, - крючок до середины) Проговаривают алгоритм написания буквы м Отвечают на проблемный вопрос: «Чтобы научиться писать букву м правильно, красиво и аккуратно»

Проверяют свою посадку за партой

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других







Предметные УУД: знания о буквах и звуках





Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни











Предметные УУД: понятие: элементы буквы

Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы м


Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью








Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Б) Работа по 2 пункту плана

- Обвести букву по точкам, проговаривая вслух (СЛАЙД 10)

- Письмо буквы м. - Как будете себя проверять?

(Организует самоконтроль учащихся)

- Найдите в рамке букву, которая написана правильно.

- Почему вы выбрали именно эту букву? - Сравните свои буквы с ней и выберите самую красивую, подчеркнув её.





- Чему мы научились?


Пишут букву м по точкам, проговаривая алгоритм её написания Пишут букву м самостоятельно

Проверяем ширину, высоту и наклон буквы

Находят правильно написанную букву, объясняют, почему выбрали именно эту букву

Сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном





Подводят итог этапа урока: «Научились писать строчную букву м»

Предметные УУД: умение применять знания на практике

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

Регулятивные УУД: самоконтроль

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, устанавливать их причины

Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки


В) Физминутка


Организует проведение физминутки: «Ходят мышки по квартире, мышки кошку пригласили. Раз, два, три, четыре, пять – кошке мышек не поймать»

+ упражнения для глаз.


Выполняют движения

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни



Г) Работа по 3 пункту плана

1) Письмо слогов с буквой м

- Для чего мы учились писать букву м? Показывает на доске правильное соединение буквы м с буквами а, у (СЛАЙД 11)

- До каких слов можно дополнить эти слоги?

- Чему мы научились?

- Чтобы писать с ней слоги и слова


- Пишут слог ма.

- Пишут слог му.



Придумывают слова с данными слогами

Подводят итог данного этапа урока

Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи



Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


2) Упражнения для пальцев с мячиком

- Для того, чтобы ваши пальцы стали ещё сильней, сделаем для них зарядку с мячиком - Назовите первый звук в слове «мячик» и дайте ему характеристику.

(СЛАЙД 12)


Показывает упражнения для пальцев с мячиком





Анализируют первый звук в слове «мячик» Звук [м'] – мягкий согласный звук. (Поднимают зелёные квадратики)

Делают зарядку для пальцев с мячиками




Предметные УУД: понятия: элементы буквы




Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни


3) Письмо слов с буквой м

а) Загадывает загадку: «В мире нет её роднее, справедливей и добрее. Я скажу, друзья, вам прямо – лучше всех на свете…мама» (СЛАЙД 13)

Как догадались, что это мама? - Сколько раз встретился звук [м] в этом слове? Дайте его характеристику




б) Письмо слова «мама» (СЛАЙД 14) - Составьте предложение с этим словом, проговаривая их в парах (Организует работу в парах)

в) Загадывает загадку: (СЛАЙД 15) «Тащит он соломинку к маленькому домику. Всех букашек он сильней – наш трудяга -…муравей» Как догадались? - Назовите первый звук в слове и дайте ему характеристику.

- Дописать слово «муравей» на с. 37 прописи. (СЛАЙД 16)

- Как называется домик муравьёв? (СЛАЙД 17) - Почему его надо охранять?

- Чему учились на этом этапе урока?



Отгадывают загадку







Анализируют первый звук в слове «мама» Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Пишут слово

Составляют предложения, проговаривают их друг другу в парах.

Озвучивают лучшие предложения для класса Отгадывают загадку



Анализируют первый звук в слове «муравей» Звук [м] – твёрдый согласный звук. (Поднимают синие квадратики)

Пишут слово


Муравейник

Отвечают на поставленный вопрос

Подводят итог данного этапа урока

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





Предметные УУД: понятия: элементы буквы





Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций при написании слова

Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.




Предметные УУД: понятия: элементы буквы

Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: добывать новые знания, поиск информации

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

5. Закрепление

- Соедините по порядку элементы буквы м. (СЛАЙД 18) Организует взаимопроверку (в парах) Что получилось?


Чем печатная буква отличается от письменной?

Самостоятельно выполняют задание, проверяют его выполнение в парах


Печатная буква м


Отвечают на поставленный вопрос

Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки

6. Подведение итогов урока


- Назовите тему нашего урока.

- Чему учились?

- Справились ли с поставленной задачей?

(СЛАЙД 19)


Подводят итог урока


Те, кто считает, что справился, поднимает зелёный квадратик, кто затруднился – синий квадратик


Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров92
Номер материала ДБ-326879
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх