Технологическая карта урока русского языка по теме "Безударные гласные в корне" (2 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа №131

Красносельского района Санкт-Петербурга

Конспект открытого урока по русскому языку

во 2 «В» классе

по теме «Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение»

Дата проведения: 28 ноября 2016 года

Учитель: Гордиенко Татьяна Вадимовна

Без категории

2016-2017 учебный год

Образовательная программа: «Школа России»

Предмет: русский язык

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова. Обобщение»

Форма проведения: урок

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цель: обобщение знаний способов проверки безударной гласной в корне слова, упражнение в правописании слов с безударной гласной в корне, умении подбирать проверочные слова; развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание); воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.

Задачи: формирование универсальных учебных действий:

Предметные:

- закреплять умение проверять безударную гласную в корне слова

- учить работать по алгоритму

- различать проверочные и проверяемые слова

Метапредметные:

Регулятивные:

- определять и формулировать цель учебной деятельности

- проговаривать последовательность действий на уроке

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

- учить составлять алгоритм действий и работать по нему

Познавательные:

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне

- учиться отвечать на вопросы учителя

- учиться наблюдать и делать простые выводы

- уметь ориентироваться в учебнике

- учиться самостоятельно работать по установленному алгоритму

Личностные:

- продолжить формирование мотивации к учению, интереса к изучению родного языка

Коммуникативные

- развивать речь учащихся

- развивать умение слушать и слышать одноклассников

Используемые технологии: проблемное обучение, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, развивающее обучение.

Используемые методы: словесный, наглядно-практический, частично-поисковый.

Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Оборудование:

- учебник «Русский язык» для 2 класса, 1 часть (авторы Канакина, Горецкий), тетради,

- проектор, ПК

 - презентация к уроку (интерактивный тренажер)

- листы для индивидуальной работы (карточки с заданием, карточки для самооценки)

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Универсальные действия
Самоопределение К деятельности	1.      Включить детей в деятельность 2.      Организовать самооценку предстоящей деятельности 3.      Воспитывать культуру поведения на уроке	Здравствуйте! 1.      - Закройте глазки и повторяйте за мной: Сегодня прекрасный день, у меня отличное настроение, я буду внимательно слушать учителя и у меня все получится! Откройте глазки и улыбнитесь друг другу. 2.      Проверка готовности к уроку: учебник, пенал, тетрадь, дневник, аккуратность расположения предметов на парте. – Оцените свое рабочее место 3.      Создание эмоционального настроя урока. Чтобы наша работа была успешной вспомним законы урока: не выкрикивать, уважать друг друга, внимательно слушать, быть терпеливым. 4.      Проверьте правильность посадки за столом.	Личностные: самоопределение к деятельности, включенность в учебную деятельность Регулятивные: самоконтроль,   самооценка, Предметные: предметная готовность к предстоящей деятельности
		Откройте тетради и запишите дату. Сколько отступаем от предыдущей записи? Как будем писать? Вдруг похолодало, солнышка не стало. Заболело солнце, не глядит в оконце. Как бы солнышку помочь, чтобы грусть прогнать нам прочь? Звери будут помогать, вам задания давать. Ваши попутчики – жёлтые лучики. Повнимательней смотри- не собьёшься ты с пути. Будем всё мы выполнять, будем солнцу помогать! (вывешивается картинка)
Актуализация знаний	1.      Коррекция психических процессов 2.              Воспитание внимательности и аккуратности	Пальчиковая гимнастика Минутка чистописания Какой сейчас урок? С чего мы начинаем урок русского языка? На доске запись:  Ливень, ливень льёт везде, Рады птенчики в гнезде. Какой звук чаще других встречается в первой строчке стихотворения? Звук [л]. Дайте характеристику этого звука. Какой буквой обозначен этот звук? Таблица написания буквы на доске: лЛл   лЛл   льёт   ливень 3.      Звуко-буквенный разбор слова ливень (1 ребенок у доски)
Определение темы и целей урока	1.         Определить тему и цель урока 2.       Добиться понимания и принятия учебной задачи урока	Все звуки русского языка делятся на 2 группы. Назовите их. Какими бывают гласные? Гласные Ударные            Безударные Возникают ли у нас трудности при написании ударных гласных? Возникают ли у нас трудности при написании безударных гласных? Как вы думаете какая будет тема нашего урока? Да, вы правы, сегодня мы продолжим изучение темы «Безударные гласные в корне слова» Какая наша основная задача? Чему мы будем учиться?	Коммуникативные: учатся владеть речью Регулятивные: Сохраняют учебную задачу
Решение учебной задачи	Активизировать знания, умения и навыки по данной теме	- Какие гласные требуют проверки? Назовите их? (вывешиваю цветок) Вспомним алгоритм проверки безударных гласных: - пишу слово - ставлю ударение - выделяю корень - проверяю - вставляю букву Давайте проверим наш алгоритм, выполнив задание зайчика. Спишите, вставляя пропущенные буквы. (дети у доски) Е//И Л…нейка Цв…тник О//А М…лыш К…льцо Как называются слова, которые мы проверяли? (проверяемые) Как называются слова, с помощью которых мы проверяли? (проверочные) Как вы подбирали проверочное слово? (изменяли форму слова или подбирали однокоренное слово)	Познавательные: работа с информацией в разной форме, осуществляют поиск информации Регулятивные: пошаговый контроль деятельности Коммуникативные: учатся владеть речью Личностные: Способность к самооценке
Физминутка	Снятие физического и эмоционального напряжения		Регулятивные: контролировать свои действия, выполнять их п образцу Личностные: включенность в деятельность
Закрепление и повторение пройденного	1.      Решать типовые задания 2.      Закреплять способ их решения	1.      Следующее задание нам приготовила лиса На доске записаны слова, нужно вставить пропущенную букву. (дети у доски) Работа по учебнику Откройте учебники на странице 110 упражнение 174. 2.      Разминка глаз 3.      Следующее задание вам приготовил волк. Работа по электронному тренажёру (устно)	Познавательные: поиск нужной информации, её принятие Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: учитывают разные мнения, контролируют действия Личностные: формируют способность к самооценке
Самостоятельная работа с проверкой.	1.         Самостоятельно решать поставленные задачи 2.         Уметь проверить результат работы	Следующее задание вам приготовил медведь. Я сейчас раздам вам карточки. Нужно вставить в слова пропущенные буквы. Взаимопроверка. Почитайте предложение целиком, выделите в этом предложении главные члены предложения. Это распространенное или нераспространенное предложение?	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: Проявляют интерес к новому Коммуникативные: формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей
Подведение итогов урока Рефлексия	1.      Рефлексия учебной деятельности 2.      Самооценка собственной деятельности	Испытанья все прошли Всё осталось позади Вот и солнце засияло Всем вокруг теплее стало Понравился ли вам урок? Какое правило мы с вами использовали для проверки слов? Как мы проверяем безударные гласные в корне? - либо подбираем однокоренные слова - либо изменяем форму слова Оцените, чему вы научились на уроке: Я научился… Я понял… Я смогу…. Посмотрите на листы оценивания. Все ли у вас на уроке получилось? Отметьте себя на лесенке успеха. Спасибо за урок!	Личностные: умение оценивать результат деятельности Регулятивные: оценивать свои достижения Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, слушать одноклассников
Запись домашнего задания