Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка по теме "Части речи" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока русского языка по теме "Части речи" (4 класс)

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23 ИМ.Б.А.КУЧЕРА"




Урок русского языка в 4-Б классе


по теме "Части речи"



Урок отработки умений и рефлексии.

УМК «Гармония», учебник «Русский язык», авторы:М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко.



Учитель: КАДНАЙ И.В.,

1 квалификационная категория



2015 г.


Учебный предмет

Русский язык

Класс

4-Б

Тема урока

"Части речи".

Цель урока

Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме "Части речи".

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия с поставленной задачей; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в группе; слушать и понимать речь других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.


Планируемые результаты

Предметные:

- различать и называть самостоятельные и служебные части речи;

- называть морфологические признаки, лексическое значение части речи;

- определять роль части речи в предложении;

- делать морфологический анализ слова.

Личностные: - проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- работать в группе, слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей, оформлять свои мысли в устной форме.

Задачи урока

Образовательные: систематизировать и обобщить знания о частях речи , формировать умение морфологического разбора слова.

Развивающая: развивать умение извлекать информацию из разных источников, преобразовывать информацию из одной формы в другую, наблюдательность, мышление, умение анализировать и делать выводы, высказывать свои предположения.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережное отношение к своему зрению, интерес к уроку русского языка, познавательную активность, умение работать в группе.

Тип урока

Урок отработки умений и рефлексии.

Формы работы

индивидуальная, работа в группах, в парах, работа с ИКТ, самостоятельная работа, беседа.

Методы работы

Метод проблемного диалога, поиск решения проблемы.

Оборудование и инструментарий

Компьютер, нетбуки, карточки с заданиями, презентация к уроку, кластер, листы бумаги, "Лестница успеха", стикеры.






Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

I. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока.

1.Мотивирова-ние к учебной деятельности

(1 мин.)

Создание формулы успеха.

- Выберите слова для формулы успеха: старание, несамостоятельность, внимание, лень, сообразительность, неуверенность.(слайд 1)

СТАРАНИЕ + ВНИМАНИЕ + СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ = УСПЕХ

Учащиеся приветствуют гостей, называют слова, читают формулу успеха.


Планировать свои действия и выполнять их.


Участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

2. Проверка домашнего задания

(3 мин.)

Проверяет кол-во имен существительных (7), имен прилагательных (9), глаголов (3), местоимений (2), наречий (2), предлогов (3), союзов (3).

(слайд 2)

- Что объединяет все эти слова?

(части речи).

Учащиеся вступают в диалог с учителем.


Оценивать свои умения.

Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

3.Формулиро-вание темы и целей урока

(1 мин.)



4.Актуализа-ция практической значимости темы.

Предлагает назвать тему и

цели урока (слайд 3), сравнить

с целями, котор с целями, которые поставил

учительучитель. ( учитель (слайд 4)



-Предлагает от Предлагает ответить на вопрос :

- Для чего мы изучаем эту тему?


Под руководством учителя формулируют тему и цели урока.



Отвечают на вопрос.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу.




Участвовать в поиске решения поставленного вопроса.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

II. Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.

1. Определение частей речи в предложении.


Ведет диалог, задает побудительные вопросы:

- О чем был текст домашнего задания? (о зиме). Да, зима на пороге. А как хочется вернуться в лето! Почему бы и нет. Посмотрите фрагмент фильма, подумайте, о чем он, и составьте предложение. (демонстрирую фрагмент видеоклипа "Березы").

- Что обозначает береза для русского человека? (символ России).

- Какие символы вы еще знаете? (гимн, герб, флаг).

- Составьте предложение о березе, запишите, обозначьте части речи.


Отвечают на вопросы учителя, составляют предложение.




Ученик записывает на доске предложение, обозначает части речи.







Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Целенаправленно слушать учителя, владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов.

2. Беседа.


Ведет проблемный диалог:

- На какие группы делятся части речи? (самостоятельные и служебные).

- Назовите самостоятельные, служебные. (вывешиваю на доске)

- Чем они отличаются?

- Что вы знаете о частях речи?


Отвечают на вопросы учителя.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Владеть общими способами решения разнообразных языковых и речевых задач.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

3. Мини-тест


Предлагает ответить на вопросы мини-теста. (слайды 5-11)

Отвечают на вопросы учителя и теста.


Оценивать свои умения.

Совместно с учителем проводить систематизацию, обобщение изученного.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

4. Работа с нетбуками.


Предлагает выполнить тест "Знаешь ли ты части речи?"


Выполняют тест, называют свою оценку

Оценивать свои умения.

Подводить факты языка под освоенные понятия.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

5. Физминутка


Демонстрирует на экране физминутку для глаз.

(слайд 12-15)

Повторяют движения на экране.




6. Работа с кластером.


Предлагает выложить крастер "Что мы знаем о частях речи".


Группа учеников выкладывают на доске кластер.


Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять анализ, сравнение, группировку языкового материала.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

7. Работа с учебником: с.107, упр.237


Предлагает прочитать текст, ответить на вопросы, выполнить задание:

- О чем он? ( о реках России).

- Кама, Волга, Амур, Енисей - это какие части речи? (имена существительные, собственные).

- А какие реки Крыма вы знаете? (Черная, Бельбек, Кача, Альма, Салгир, Зуя, Казанка, Учан-Су, Байдар).

- Как пишутся собственные имена?

- Запишите предложения, решите орфографические задачи, обозначьте части речи.


Отвечают на вопросы учителя.

Записывают предложения (по рядам).

Проводят взаимопроверку.

Планировать свои действия и выполнять их.

Подводить факты языка под освоенные понятия.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

III. Этап включения изученного в систему знаний.

1. Постановка и решение проблемного вопроса.


Предлагает найти решение проблемы:

- С помощью какого анализа мы можем показать свои знания о части речи? (морфологического).

- Можем ли мы с помощью кластера составить алгоритм анализа?

1. Поставить вопрос.

2. Определить морфологические признаки.

3. Определить роль слова в предложении.)


Отвечают на вопрос, предлагают варианты решения проблемы, составляют алгоритм.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмической форме.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

2. Работа в группах.


Предлагает сделать морфологический анализ слов.


Работают в группах, проверяют выполненнное задание.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Понимать и использовать информацию, представленную в алгоритмической форме.

Осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками.

IV. Этап рефлексии.

Домашнее задание

1 группа: с. 108, упр.238 (списать, сделать морфологический анализ слова по равнине;

2 группа: составить 5 предложений на тему "Природа России", сделать морфологический анализ 3 слов.

Записывают в дневник.




Рефлексия.

Предлагает ответить на вопросы:

-Удалось ли нам решить поставленные на уроке цели?

- Где мы можем применить полученные знания?

Рассуждают, вступают в диалог с учителем.



Учебно-познавательный интерес к изученному материалу.

Вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

"Лестница успеха"

Предлагает обозначить свою работу на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

Оценивать свои умения.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-204670

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"