|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.
Самоопределение
к деятельности. Мотивация.
Организационный момент.
|
Включение в деловой ритм.
.
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В
сказке и в песне, даже во фразе –
Ты
только вдумайся,
Только
всмотрись –
Кроется
самая главная мысль.
Строчка
за строчкой,
Фраза
за фразой –
Ты
только вдумайся,
Только
всмотрись –
Откроется
самая главная мысль!
|
Подготовка
класса к работе.
|
Личностные УУД
Самоопределение
(мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
|
|
2.
Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
|
Выявляет уровень знаний учащихся, определяет
типичные ошибки.
Найти различие в паре слов: дом-том.
Затем- работа с параграфом.
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности
к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
текст на с. 7 учащиеся внимательно
читают, делят на части и составляют план; в работе с текстом на с. 8-9
используется таблица « Знаю-узнал-хочу узнать»
|
Коммуникативные
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли , владение монологической и диалогической речью в
соответствии с нормами родного языка.
|
|
3.
Постановка
учебной задачи.
|
Активизирует знания учащихся, создает проблемную
ситуацию.
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
|
Коммуникативные
Планирование
(определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с
учителем и сверстником)
Познавательные УУД - самостоятельное выделение
познавательной цели;коммуникативные
- поиск
и выделение информации;
- -
построение логической цепи рассуждений;
-
доказательство;
|
|
4.
Построение
проекта выхода из затруднения. Реализация проекта.(
Факультативный этап)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной
ситуации.
|
Составляют план достижения цели, определяют средства
(алгоритм, модель)
|
Регулятивные УУД
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии; способность к волевому усилию
|
|
5.
Первичное
закрепление.
|
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное закрепление.
Затем- физкультминутка:
Потрудились
– отдохнем.
Встанем,
глубоко вздохнем.
Руки в
стороны, вперед,
Влево,
вправо поворот.
Три
наклона, прямо встать,
Руки
вниз и вверх поднять.
Руки
плавно опустили,
Улыбнуться
не забыли.
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Выполняя упр. 7, учащиеся приходят к выводу, что в большинстве случаев
написание слов не совпадает с их произношением, поэтому необходимо при их
написании руководствоваться знаниями по фонетике и орфографии.
Выполняют физкультминутку
|
Регулятивные УУД
Прогнозирование
(предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
|
|
6.
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
|
Упр 8,10 (письм.). Работа в парах (проверка друг у
друга)
Организует деятельность по применению новых знаний.
|
Упр 8.10 (письм.)
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку,
пошагово сравнивая с эталоном, проверка друг у друга
|
Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
|
|
7.
Рефлексия деятельности(
итог урока).
8.
Домашнее
задание.
|
Организует рефлексию.
.«Релаксация».
Закройте
глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.
Я рада,
что на протяжении всего занятия вы были внимательны.
Я хочу,
чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе
потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.
д. з.: пересказ текста (с. 7-8); на выбор: упр. 5 или 9).
|
Осуществляют самооценку учебной деятельности,
соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Регулятивные УУД
Оценка
(выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
|
