Технологическая карта урока русского языка по теме: "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих" ( 3 класс)

1.Черноиванова Елена Викторовна

2.Место работы: МБОУ « СОШ № 21» г.Элиста

3.Должность: учитель начальных классов

4.Предмет : Русский язык

5.Класс: 3 «Б»

6. Тема и номер урока в теме: «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих», в теме  урок №1

7. Базовый учебник: Русский язык В.П.Канакина  3 класс ; Москва «Просвещение», 2014 год (программа «Школа России» )

8.Цель урока: формировать умения  обучающихся писать слова с новой орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных »

9.Задачи:

1.     Предметные:

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

            - совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

2. Метапредметные:

         а) познавательные УУД:

-развитие внимания, мышления , зрительной памяти учащихся.

        б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, ;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

           в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

10.Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

11. Формы работы обучающихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

13. Структура и ход урока

№	Этап урока,время	Деятельность учителя	Название используемых ЭОР	Деятельность обучающихся	УУД
1	2	3	4	5	6
1	Оргмомент  (3 мин)          Стадия  « Вызов» В мир родного языка, Отправляемся мы снова. И его большие тайны, Мы разгадывать готовы.	_ Как вы думаете, почему урок я на начала с этих слов? - Да, вам предстоит сегодня на уроке сделать несколько открытий. Русский язык – это удивительная страна открытий. Каждое слово в нем загадка, а за его словами прячутся великие тайны, которые мы постепенно открываем. Сегодня мы будем учеными , которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.	слайд	Настраиваются на работу.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция. Личностные УУД :действие смыслообразования.
	Орфографическая разминка и словарная работа.     ( 3-4 мин )	- Но прежде, чем делать новые открытия, давайте вспомним прошлое. - Изучением какой части речи мы занимаемся? ( сущ.) - что мы знаем уже о сущ.? - И вот вам надо сейчас определить род  сущ.  Возьмите белую карточку и прочитайте слова. Что их объединяет? Вам надо списать слова, вставить орфограмму и определить род. ( дерево. Коллектив, победа, болото, горох, деревня, золото, хоккей, работа)	карточка	Повторяют часть речи –сущ. Повторяют написание словарных слов.
	Изучение нового     (10 мин )	- Прочитайте стихотворение. Как вы думаете о чем в нем идет речь? Этот……… нам всем знаком, Назван …………. он. Буква есть, а………..нет, В этом есть и весь………. - Как вы думаете , в какой строке стихотворения спрятана подсказка?  в 3-й) Буква есть, а чего нет?  ( звука) - Кто догадался о какой букве идет речь.  ( О «Ь». ) - в какую строку вставим слова « мягкий знак?» ( во 2-ую) - На что похож «Ь» ?  ( на крюк) - Подберите рифму и отгадайте последнее слово. ( секрет) - Чьи секреты-тайны мы будем сегодня открывать? - Первую тайну мы уже отгадали , озвучьте её. ( не имеет звука) - Подумайте и запишите кратко другие секреты «Ь». Работаем в парах на   желтой карточке  и составляем кластер. -Что у вас получилось? -Сколько тайн  ь знака мы уже знаем? ( 4) - А как вы думаете ребята есть ли еще тайна у Ь?	Слайд карточка Кластер на доске	Вспоминают все о мягком знаке.	Регулятивные УУД : целеполагание, планирование. Познавательные УУД : формулирование проблемы.
2	Стадия  «Осмысления»           ( 5мин )	- Чтобы развеять наши сомнения, займемся исследованием.  -Почитайте слова : шалаш, мышь, гараж, молодёжь, кирпич, полночь, помощь. - Что вы заметили? ( во всех словах есть буква , обозначающая шипящий звук.; в одних словах есть Ь знак, а в других нет.) - Назовите буквы шипящих. ( ша, Же, че. Ща). - на какие две группы можно разбить эти сущ.? ( м.род.,ж.род.) Запишите слова в 2 столбика  сущ. М.р. и сущ. Ж.р.  - Красные карточки возьмите и сформулируйте правило когда после шипящих пишется мягкий знак, а  когда не пишется. В именах существительных женского рода на конце слов после шипящих  ( Ж, Ш,Ч,Щ) _________________ мягкий знак. На конце существительных  мужского рода _______________ мягкий знак. - Прочитайте что у вас получилось. А давайте теперь проверим по учебнику. СТР. 31. - Какой еще секрет ь знака мы открыли с вами.  Запись в кластер	Слайд	Делают вывод	Регулятивные УУД : планирование, прогнозирование. Познавательные УУД : моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД : инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
3	Физминутка    (2 мин ) Поработали на славу, отдохнуть пора настала.	Я буду называть суш. Ж.рода и М.рода с шипящими на конце. Если сущ. Ж.рода встают девочки, если М.рода, встают мальчики. ( Ёж, лещ. Мышь, товарищ, кирпич, помощь, ночь. Борщ, тишь.)
4	Закрепление.     (8 мин ) Работа по карточкам (разноуровневая)	-Для лучшего запоминания нового правила давайте с вами попробуем составить схему-модель.                              Ж.р.  ь Ж,Ш,Ч,Щ                              М.р.   ь Запишите в тетрадь.  - Чтобы не допускать ошибок при написании существительных с шипящими на конце. давайте составим план действий – алгоритм. 1. Прочитать слово   и определить его значение. 2. Определить часть речи. 3. определить род . 4. вспомнить правило. Работа по учебнику. Стр.32. упр 53.  - Перед вами карточки с заданиями. -СИНИЙ – легкий вариант, ЖЕЛТЫЙ – посложнее, а ЗЕЛЕНЫЙ – еще сложнее. Выберете карточку с тем заданием, которое вы сможете выполнить.  1 уровень : Вставь пропущенные буквы. Борщ…, ключ…., лещ…., мелоч….., дич…., лож……, уж……  2 уровень : Подбери к именам прилагательным  подходящие по смыслу  имена существительные, Используя слова для справок, и вставь пропущенные буквы. Кожаный……………………, резиновый……………., золотая………………, острый …………., тёмная………….. ( нож…., плащ….., брош….., мяч….., ноч…….) 3 уровень: подбери к именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные с шипящими на конце. Скорая………………..,  дорогая…………………., верный………….., глазной……………..	На доске Слайд Слайд карточка		Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные УУД : самоопределение
6	Обобщение. Рефлексия      (3 мин)	- Какое открытие вы сегодня сделали? - Что для вас было трудным? - А что было лёгким? -что интересным? - Кого бы из учеников вы могли бы отметить за помощь на уроке? В заключении мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью и тьмой, а свет знаний освещал вашу дорогу, давайте воспользуемся звездами  1 Если было интересно и легко на уроке, возьмите ЖЁЛТУЮ  ( самую яркую) звезду.  2. Если иногда были сомнения , трудности- розовую звезду. 3.Если не разобрались в теме – синюю звезду.	Слайд звезды		Коммуникативные УУД : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД : смыслообразование.

Презентация к уроку

Литература:.

1.Урок составлен на основе книги М.В. Сергеевой

2.«Веселые подсказки. Русский язык. Этот странный Мягкий Знак». Издат.»Белый город»2010г

3.В.В.Волина «Учись играя»,2000 г