Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка по теме " Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены" ( 3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока русского языка по теме " Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены" ( 3 класс)

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов


 1.  Предложение -.

2. Предложение имеет грамматическую основу,

3. Существительное – это часть речи,

4.Главные члены предложения –

5 .Подлежащее – это слово,

6 . Сказуемое – это слово,

7. Прилагательное – это часть речи, которая

8. Глагол – это часть речи, которая обозначает



- это слова, связанные по смыслу и имеющие законченную мысль.

которая состоит  из главных членов.

- это подлежащее и сказуемое или одно из них.

которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

которое указывает о ком или о чём говорится в предложении.

которое указывает, что в предложении говорится о подлежащем.

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

действие предмета и отвечает на вопросы что

делать? что делаю? что сделать?

Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов



Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают




Солнце бегут

Ветерок сияет

греет

Птицы дует

Ручейки щебечут




Дети светит

Солнышко резвятся

льёт

Листочки играют

Дождь опадают


Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят

Берёзы ныряют

Ребята опадают

ползёт

Червяк улетели

Листья плавают

Птицы стоят





Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока русского языка.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка (УМК «Школа России», 3 класс)

Тема: Определение главных членов предложения и частей речи, которыми они выражены.

Педагогическая цель

Формирование умения находить в простом предложении грамматическую основу и определять какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Тип, вид урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Научатся находить в простом предложении грамматическую основу, определять часть речи, которой выражены подлежащее и сказуемое.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Метапредметные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

Познавательные:

раскрывать значение понятий «главные члены предложения» и включать эти определения в активный словарь;, пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста;

Коммуникативные:

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Подлежащее и сказуемое, части речи


Образовательные ресурсы

Презентация

Сценарий урока


Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

3

4

5

6

I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание!

-Подарите друг другу улыбку и пожелайте стать сильнее в знаниях!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам

Наблюдение учителя



II.Самоопределение

к деятельности (Сообщение темы и целей урока. Работа над новым материалом.Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности)


- Предлагаю сегодня на уроке построить дом.

А что для этого нам понадобится? (кирпичи)

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать кирпичики, с помощью которых мы в конце урока построим дом.

Отгадайте загадку:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю.

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я - … (осень).

- Ребята, посмотрите, какую чудесную корзину приготовила нам Красавица-Осень, но в ней не только дары щедрой природы, но и задания на урок. Итак, первый листочек.

- Составьте предложение со словом осень. ( Наступила холодная осень)

- Когда мы составили предложение, то эти слова стали не просто определёнными частями речи, а членами предложения.

-Прочитайте предложение без первого слова?

-Прочитайте предложение без второго слова?

-Прочитайте предложение без третьего слова?

-Без каких слов нельзя обойтись?

-Какую роль они будут играть в предложении? ( Главную)

Скажите, над какой темой будем работать?

(Главные члены предложения).













































Обучающиеся составляют предложения









Определяют основу предложения.




























На основе анализа объектов делать выводы.


Наблюдение учителя. Ответы на вопросы


III. Повторение изученного материала.


























- Кстати, а вот и второе задание от осени: давайте вспомним, что такое предложение. У вас на столах лежат листочки. Я буду читать начало правила, а вы посовещавшись в паре, должны подобрать продолжение. Если вы правильно отвечаете, то каждый в паре получает кирпичик. Начнем. (Приложение1)



- Третий листочек у нас посвящен урожаю. Как вы думаете, почему?

- Правильно, идет сбор урожая. А что особенного в написании слова урожай?

Сейчас мы вспомним написание словарных слов по теме «Урожай». Я буду загадывать загадки, а вы записываете только отгадки.

Красная девица

Сидит в темнице,

А хвост на улице. (Морковь.)

Семьдесят одежек –

и все без застежек. (Капуста.)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Подкопай немножко

Под кустом … (картошка).

На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков …(горох).

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. ( Огурец.)

Запишите все эти слова у себя в тетрадях, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую гласную.

(Выполняют задание.)

А теперь возьмите зелёные ручки и проверьте правильно ли вы записали слова..(Слова для проверки записаны на слайде)

( Осуществляется проверка)

Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки,, тот получает кирпичик…..





























































(Осенью собирают урожай.)









Обучающиеся записывают словарные слова




























































Умение писать словарные слова без ошибок.



Осуществлять личностную рефлексию









Умение определять ударный слог и находить непроверяемую гласную.

























































Взаимоконтроль

IV. Работа по теме урока

-Давайте поиграем со словами, которые записали. Составьте с ними устно предложения( На грядке вырос огурец. (работа в тетради)

В моркови много витаминов. И т. д.)



Докажите, что это предложение.













-О чём говорится в этом предложении?

Какой частью речи является подлежащее?

Что говорится об огурце?

Какой частью речи является сказуемое?

Называем подлежащее и сказуемое вместе – это грамматическая основа предложения.

-Что мы сейчас с вами сделали?

(За устный правильный ответ получают кирпичик)







На доске запись предложения

Предложение имеет законченную мысль. Слова в предложении связаны друг с другом. Предложение пишем с заглавной буквы, в конце ставим точку.





Это подлежащее. Подчеркиваем одной чертой.

Это сказуемое. Подчеркиваем двумя чертами.

Определили главные члены предложения










Умение правильно оформлять предложение на письме, доказывать, что это предложение.





Умение давать характеристику предложению.



Умение находить грамматическую основу и определять части речи

На основе анализа объектов делать выводы.





































Наблюдение. Ответы и вопросы




Физминутка. Упражнение для глаз.

Представим себя в осеннем лесу.



Дождик осенний из туч моросит,

(броски расслабленными кистями рук)

Дерево, сбросив листочки, стоит

(руки вверх, пальцы направлены вверх Ветер осенний ветви качает

(плавно покачивают руками)

Листья под деревом ветер гоняет.

(присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)

(ветви деревьев)






V. Первичное усвоение новых знаний.

Четвёртый осенний листочек предлагает поиграть в «Поймай основу».

- Я вам буду читать предложения, а вы записываете только главные члены предложения.

Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и щебетали.

- Какую последнюю основу вы записали?

-Чем она необычна? (т.е. подлежащее в этом предложении выполняет два действия)

-Определите какой частью речи являются главные члены предложения? ( комментирует ученик)











(Клевали корм. Они сидели и щебетали)



Обучающиеся делают вывод, что подлежащее может быть выражено местоимением. В предложении может быть два сказуемых.

















На основе анализа объектов делать выводы.





VI.Первичное закрепление.

А пятый листочек вот какое задание приготовил. На доске две группы слов. Ваша задача соотнести слова из двух групп, соединив их линией, помните, что в предложении может быть не одно сказуемое.



( Приложение 2)







-На что обратили внимание, выполняя данное задание?

Дети зачитывают предложения.

Мы составляли предложения. Есть смысл, слова связаны между собой.

Это грамматическая основа предложения.

Слова не связаны по смыслу.





Один обучающийся у доски





У некоторых слов по два сказуемых.

Умение правильно соотносить слова.

















Умение читать и анализировать логическую цепочку предложений.

Наблюдение. Ответы и вопросы



















Проверка устная


V.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Шестой листочек предлагает дома вам дидактический материал с.18, упр.23,

а если вы хотите то, еще можете выписать из своей любимой сказки предложение, подчеркнуть главные члены предложения и определить, какими частями речи они выражены.









Познавательные УУД

Представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Контроль






V. Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы

- Красавица осень подарила вам много интересных заданий, какое из них было самое интересное? Трудное? Лёгкое?

- Вы были молодцы. Предлагаю вам воспользоваться кирпичиками и построить дом.

Прикрепите кирпичики те, кто заработал 5 и более кирпичиков. Вы получаете за урок отметку 5 и т.д.

А что не хватает в нашем доме? (Крыши)

Учащиеся высказывают свое мнение.

Формулируют полные ответы на вопросы.










Формулируют собственное мнение.





Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы

Даёт развернутые ответы































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-073720
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

24 дня назад

Спасибо, Людмила Сергеевна, за своевременную и очень полезную информацию! Всех благ и дальнейших успехов в Вашей профессиональной деятельности!