Технологическая карта урока русского языка по теме "Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи"Березовая роща""

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Подготовка к сочинению по картине

А.И. Куинджи «Березовая роща»»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Деятельностная цель:

- вычитывать и преобразовывать информацию (составлять схему, план), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

-находить изобразительно-выразительные средства в тексте, использовать их в предложениях, самостоятельно составленных.

Содержательная: формировать умения самостоятельно мыслить, добывать знания на основе прочитанного текста, жизненного опыта; пробудить желание высказать свое отношение к картине, обосновать, мотивировать его; совершенствовать умения описывать картину, создавать творческий текст; воспитание духовно-нравственных аспектов: любви к природе и родному краю.

Планируемые результаты: учащиеся сформируют представление о том, как составлять план к сочинению по картине; смогут на практике применять теоретические знания: использовать средства художественной выразительности в творческой работе, передать идею картины и высказать свои впечатления от увиденного.

Развитие творческих способностей и интереса к словарному богатству русского языка;

·                                 Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

– Регулятивные УУД:

• Умение сопоставлять преобразовывать информацию (составлять схему, план), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

·                                 Проговаривание вслух последовательности производимых действий.

– Коммуникативные УУД:

·                                 Развитие умения связно излагать мысли;

·                                 Сохранение и развитие умения слушать и слышать;

– Познавательные УУД:

·                                 Извлечение новой информации, преобразование и применение её.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1. Самоопределение к          деятельности Организационный момент Цель: создать благоприятную обстановку на уроке	Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя    1.	Подготовка класса к работе.	Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель этапа: выработка на личностно   значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Нацеливает учащихся прослушать песню «Шум берез» (автор музыки - К. Орбелян. автор слов - В. Лазарев)  в исполнении  М. Магамаева Беседа - Как вы поняли, о чем поется в песне? -Какие еще вы знаете песни о березах? -Чем является береза для русского человека? - Почему березу считают символом России? - Только ли в песнях воспевается красота русской березы? К берёзе в России относятся с особой любовью. Её воспевают в песнях, ей посвящают удивительно проникновенные стихи, художники изображают её красоту на картинах. Наши предки считали берёзу священным деревом, олицетворяющим свет, чистоту, женскую красоту. - Возможно ли нам самим написать сочинение о красоте русских берез? Но чтобы стать хорошими художниками слова, нам предстоит ответственная и трудная работа. Нужно быть внимательными к слову. Начнём со сбора материала к сочинению. Для этого мы познакомимся с художественными текстами, стихами, посвящёнными берёзе. Будем учиться у мастеров художественного слова. Поэтому мы открываем следующую страничку ПОЭТИЧЕСКУЮ. Вам необходимо выступить в роли мастера слова и прочитать выразительно отрывки из стихотворений и прозаического текста.	Смотреть видеоклип/слушать песню «Шум берез» Отвечать на вопросы
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	- Какие слова помогают нам представить русскую красавицу? Работа в парах: находят в текстах средства выразительности и заполняют таблицу Взаимопроверка (слайд) Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.    ИВС Примеры метафора Сравнение эпитет олицетворение	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
4. Постановка учебной задачи  Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: формировать представление о теме и идеи картины А.И. Куинджи «Березовая роща»	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. - Что же можно открывать следующую страницу нашего урока ХУДОЖЕСТВЕННУЮ - Мы обратимся к репродукции картины Архипа Ивановича Куинджи «Березовая роща». Об авторе нам расскажет ___________________ Я хочу вам напомнить слова русского писателя  А.П. Чехова: «… обязательно нужно представлять самого себя среди того пейзажа, который написан художником, тогда картина оживет». Попробуйте «войти» в картину, почувствовать тепло яркого солнечного дня.	Индивидуальное сообщение о творчестве А.И. Куинджи Слушают рассказ об авторе Ставят цели, формулируют  (уточняют) тему картины, ее идейный замысел.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
ФИЗМИНУТКА	Встаньте, ребята, прислонитесь друг к другу спиной. Поднимите правую руку, как бы стараясь дотянуться до веточек березки, затем левую руку. Представьте, что перед вами белый ствол березы, обхватите его. Вы слышите, как журчит ручеек, наклонитесь и поплещитесь холодной водой. А теперь посмотрите на ясное голубое небо, вдохните свежего воздуха, выдохнули. Тихо  сели.	Выполняют упражнения	Личностные: через тактильное соприкосновение формируется чуткость, внимание, дружеские отношения
5.  Этап выявления места и причины затруднения Уметь характеризовать предметы (детали) картины	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Словарная работа: заполните таблицу Детали: Определения, ключевые слова  березы Высокие кроны деревьев, белые стволы берез,  красноватые бугорки коры, светящиеся березы, пышные кроны, изумрудная зелень листвы поляна Ровная, как стол, плоскость; желтовато- зеленая, залитая солнцем, сочная зелень травы, желто-зеленая поляна небо Ясное, розоватая дымка легких облаков, ослепительно голубое небо, чистое, светлое, раскинувшееся шатром(или как шатер)	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).	Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление	Работа с учебником: стр. 37 задание 3. Прочитайте слова, записанные в два столбика. Какую характеристику дают картине они? Составьте и запишите предложения, используя слова 1 и 2 столбиков. Солнечные блики высвечивают белизну березовых стволов. Теплый свет ложится на поляну. Листва берез словно сама излучает свет. Золотистый свет озаряет ровную поляну. Прочитали предложения, проверили выполнение работы	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону  Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.	Организует деятельность по применению новых знаний. -Большая работа была проведена вами на уроке: вы слушали музыку, подбирали средства художественной выразительности,  работали по картине. Но, чтобы создать свой текст, что необходимо сделать? - Сейчас мы поработаем в группах. Нужно составить кластер. Учитель наблюдает за самопроверкой, заслушивает и вместе с учащимися анализирует ответы пятиклассников. Проверка кластера, выборы  более удачного и подходящего для описания картины. Запись в творческий лист.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение
7. Включение в систему знаний и повторение Цель: включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Редактирование текста сочинения.  «Текст с проталинами» Усовершенствуйте сочинение ученика  по картине «Березовая роща», вставьте подходящие по смыслу слова.  Картина А. И. Куинджи поражает радостной игрой света и колорита. Небо сочетается с темной зеленью первого плана, с нежной  травой на поляне и сказочным дальним лесом. Яркую картину солнечного летнего дня дополняют березы. Березы изображены своеобразно, мы видим только их выпуклые, почти круглые стволы. Создается ощущение, что мы находимся рядом с ними.                 Глубина картины так ясно ощущается, что нам трудно преодолеть желание вступить под сень берез и пройти по желто-зеленой траве, освещенной ярким солнцем.	Подбирают подходящие по смыслу слова, работают со связным текстом.	Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение
8. Рефлексия деятельности(итог урока)  Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия	Организует рефлексию. - Ребята, хотели бы вы, чтобы рядом с вашим домом росла березка? Скоро весна, постарайтесь выполнить ваше желание – и посадите березку!! Пусть она станет символом доброго начала в вашей жизни! Работа с сигнальными карточками. Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Краткое описание документа:

Данный материал представляет разработку урока русского языка в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (технологическая карта) в 5 классе по теме "Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи"Березовая роща""

Ребята выступают в роли художников слова. У каждого имеется творческий лист, с которым они работают в течение урока. Используют собранный материал для написания домашнего сочинения.