|
1.
Проверка домашнего задания: словарный диктант по учебнику.
Заголовок, информация, сочинение,
беседа, памятка, компьютер, тысячелетие, трудоемкий, в течение,
вопросительный.
Слайд№1-2.
Проблемная
ситуация :
2.Сегодня
ко мне пришло письмо от одного пятиклассника, который просил о помощи. Он
просил рассказать ему о типах речи, определить тип речи данного текста.
За деревней весело играла кошка со своими котятами.
Вдруг откуда ни возьмись – огромный степной орел. Как
молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще
подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился
со старой кошкой.
Закипела битва насмерть.
Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными,
кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и
выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла
когтями и перекусила ему правое крыло.
Орел покинул поле битвы, а кошка, забыв свои собственные
раны, принялась облизывать израненного котенка.
1.
— Вспомните, в чем особенность повествования как типа речи ?
Чем будем сегодня заниматься? Какова
тема? Знакома она вам? Какова цель урока? Чему вы научитесь? Что повторите?
Слайд№3
2.
Сравнение имеющихся знаний с теоретическим мате-
риалом
§ 11.
|
Запись
словарных слов. Взаимопроверка по учебнику, выставление отметок по критериям
учителя (записаны на доске).
Внимательно
слушают текст, отвечают на вопросы, размышляют, высказывают свою точку
зрения.
Отвечают
на вопросы.
Формулируют
тему и цели своей работы.
Знакомятся
с теорией,сравнивают свои высказывания с теорией.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение
пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение
своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
Работа
с теорией учебника, работа с текстом стр. 46.
(слайд№4-5)
1.Завязка
действия.
2.Развитие
действия.
3.Кульминация.
4.Развязка.
(слайд№6)
|
Чтение
текста, выделение главного ,выяснение основных этапов.
|
Поиск и
выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под
понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание
способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
|
1. —
Дополните предложенную в упр. 55 схему ≪Построение
текста повествования≫ на основе теоретического материала на
с. 46 и запишите в тетради.
1.
Начало действия.
2.
Завязка события.
3.
Развитие действия.
4.
Кульминация — точка наивысшего напряжения.
5.
Развязка события.
6.
Итог (концовка).
Физминутка.
А
сейчас все по порядку
Встанем
дружно на зарядку (руки на
поясе).
Руки
в сторону согнули,
Вверх
подняли, помахали,
Спрятали
за спину их.
Оглянулись
через правое плечо,
Через
левое еще.
Дружно
присели,
Пяточки
задели,
На
носочки поднялись,
Опустили
руки вниз.
2. — В
соответствии с составленной схемой найдите части повествования в тексте упр.
56.
Простым
карандашом обозначьте части повествования в учебнике.
Выпишите
в тетрадь в соответствии с каждой частью словосочетания с главным словом —
глаголом.
1.
Решил еще раз нырнуть в воду.
2.
Нащупал какой-то продолговатый предмет.
3.
Помчался домой, соскреб печать.
4.
Комната наполнилась…
—
Каких частей схемы ≪Построение текста повествования≫ не
хватает в данном тексте? (5, 6.)
—
Выполнение заданий 2
1.наплавалался,нанырялся.
2.вылез,предумал,решил
нырнуть,
3.рука
нащупала предмет,он схватил и вынырнул.
4.оделся
, помчался,вбежал,юркнул.
3(местоимения)
5(повествование)
упр. 56.
3.
Работа с текстами: определить тип речи, аргументировать ответ, доказать.
4. Самостоятельная
работа (упр.
59) по аналогии с заданиями к упр. 56.
Взаимопроверка выполненного упражнения
|
Читают
задание,рассматривают схему, рассуждают, аргументируют ответ.
Выполняют
физминутку, читают стихотворение.
Выполняют
упр.56,чтение текста. Выделение глаголов из текста. Работа в парах.
Отвечают
на вопросы, аргументируют ответ.
Чтение
задания, работа с текстом, запись глаголов.
Работают
в парах, читают текст, определяют тип речи, доказывают.
Самостоятельное
выполнение.
Проверяют
соседа, корректируют записи.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из
частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение
своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание
усваемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
|
Что
нового открыли на уроке? Какие трудности возникли? Что удалось легче всего?
Чего добились?
Домашнее
задание по выбору:
1.упр.57
2.упр.58
3.напишите
рассказ о забавном случае, который произошел с вами или с вашими знакомыми.
|
Пусть
каждый день и каждый час
Вам
новой добудет,
Пусть
добрым будет ум у вас.
А сердце
будет умным.
Оценивают
свою работу на уроке.
Выбирают
домашнее задание по своим силам.
|
Рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение
своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт
разных мнений (К)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.