Технологическая карта урока русского языка по теме "Синонимы и антонимы" (4 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОШ № 23 имени Б.А.КУЧЕРА»

Каднай Ирина Вакильевна

учитель начальных классов, 1 категория

Урок русского языка

Тема «Синонимы и антонимы»

Данный урок – отработки умений и рефлексии.

Предназначен для учеников 4 класса.

УМК «Гармония», учебник «Русский язык», авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко.

                                                                                  г. Севастополь, 2016 г.

Учебный предмет	Русский язык
Класс	4
Тема урока	Синонимы и антонимы.
Цель урока	Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи. Формировать УУД: - Личностные: становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. - Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять ее; планировать свои действия и выполнять их в речевой или умственной форме; контролировать и оценивать результат действий, вносить коррективы. - Коммуникативные: умение работать в  группе;  слушать и понимать речь других;  строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;  оформлять свои мысли в устной форме. - Познавательные: понимать учебные задания и выполнять их; пользоваться словарями; анализировать, сравнивать, выбирать, классифицировать, группировать; наблюдать и оценивать.
Планируемые результаты	Предметные: 1.Учебно-языковые  умения:         -  различать синонимы и антонимы;         - уметь  подбирать синонимы и антонимы. 2.Интеллектуально-речевые умения:      - правильно списывать текст;       - проверять написанное, сравнивать с образцом. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; прогнозировать предстоящую работу;  оценивать учебные действия с поставленной задачей; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль. Коммуникативные УУД: Уметь работать в  группе;  слушать и понимать речь других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;  оформлять свои мысли в устной форме.
Задачи урока	Образовательные: закрепить и систематизировать знания о синонимах и антонимах, формировать умения выбирать и подбирать синонимы и антонимы; Развивающая: развивать умение извлекать информацию из разных источников, преобразовывать информацию из одной формы в другую, наблюдательность, мышление, умение анализировать и делать выводы, высказывать свои предположения; Воспитательная: воспитывать аккуратность, интерес к уроку русского языка, познавательную активность, умение работать в группе и в паре сообща.
Тип урока	Отработка умений и рефлексии.
Формы работы	Индивудуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование и инструментарий	Компьютер, 4 нетбука, карточки с заданиями, презентация к уроку, толковый словарь, словари синонимов, словари антонимов, "Лестница успеха", стикеры, портрет Ю.А.Гагарина.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проверка домашнего задания. Мотивирование к учебной деятельности.	1. Приветствует  гостей. 2. Предлагает назвать и объяснить вставленные орфограммы упр.561 (слайды 2-9). 3. Предлагает группе экспертов (4 человека) выполнить тест на нетбуках. 4. Задает вопрос: - Назовите главную мысль текста. - Какой вывод можно сделать? - Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда нужно, достаем и используем его. Сегодня на уроке нам как раз пригодятся знания, полученные ранее.	1. Приветсвуют гостей, настраиваются на урок. 2. Выполняют работу в нетбуках (индивидуально). 3. Называют вставленные орфограммы, объясняют.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	Проводит беседу. - Какое событие отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики) - Кто полетел в космос  первым? (Ю.А.Гагарин) - Как его имя связано с нашим городом? (Наш район носит его имя) - А что такое космос? Где мы можем узнать значение слова? (в толковом словаре). - Найдите толкование слова космос (толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова, с.299). Космос - Вселенная, мир. - Как можно назвать эти слова? (синонимы). - Составьте предложение. - Какой бывает космос? (ближний и дальний). - Прочитайте значение этих слов в словаре (ближний космос- исследуемый человеком; дальний космос - мир звезд и галактик). - Как называются слова ближний - дальний (антонимы).	1.Вступают в диалог с учителем. 2. Работают с толковым словарем.
Формулирование темы и задач урока	Предлагает назвать тему и цели урока (слайды 11-14)	Под руководством учителя формулируют тему и задачи урока.
	1. Предлагает ответить на вопросы теста (слайды 15-29).                                                         ТЕСТ 1. Какая пара слов не является антонимами? *Аккуратный – неряшливый *Смелый – храбрый *Добро – зло *Идти - стоять. 2. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово? * Толковый словарь * Словарь синонимов * Словарь антонимов * Словарь омонимов 3. Подбери антоним к слову «молчать» * Шептать * Беседовать * Говорить 4. Антонимы – это слова... * разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию. * одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. * одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположное лексическое значение. 5. Укажи лишнее слово в ряду синонимов * Маленький * Большой * крошечный 6. Подбери синоним к слову «думать» * Мечтать * Размышлять * Говорить 7. Синонимы – это слова... * разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию. * одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. * одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположное лексическое значение. 2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА "Лунатики". 3. Предлагает выполнить работу в группах:      1 группа - подобрать к данным словам синонимы, составить предложение, записать в тетрадь (карточка) :                                  друг,  печально, путь, работать, храбрый, метель, грустно, бедный, родник, конь, красная, жаркое.      2 группа - подобрать антонимы, списать 2 пословицы (карточка): * Знай _______________, а говори _____________________. * Думай _________________, работай __________________. * Мир ________________, а война _____________________. * Ласточка день ______________, а соловей _____________. * Не дорого _______________, похвален ________________. Слова для справок: начало, строит, быстро, начинает, меньше, конец, медленно, разрушает, больше, кончает.      3 группа - упр.564, с.98;      4 группа - догадаться, в чём ошибка, и подчеркнуть слова, с которыми она связана.      Одна пожилая женщина говорит внуку: - Пойду проведаю старенькую бабушку.      Никита спрашивает: - А ты разве новенькая бабушка?      Какой антоним подберешь к слову старая, если речь идет о человеке? А если - о вещи?      Решить орфографические задачи и дописать к именам прилагательным их антонимы. * вещ? старая - _____________________ * человек старый -  _______________________ * чемодан лё..кий - _______________________ * задача лё..кая - _________________________      5 группа (эксперты) - упр.563 + толковый словарь: подчеркнуть синонимы и объяснить, как вы понимаете различия в их значении. Допишите ещё 1-2 синонима к ним. * Какое счастье - иметь друга! Приятелей у Гаврика было много, а настоящий друг - всего один. Это Петя.       (____________________________________________) * Мы с папой пошли к выходу. Щенок поплёлся за нами, понуро опустив голову.          (____________________________________________) * Щенок оказался очень шустрым, юрким.          (____________________________________________) 4. Предлагает экспертам после окончания работы проверить работу групп.	1. Отвечают на вопросы теста. 2. Работают в группах. 3. Эксперты помогают выполнить задания в группах, проверяют выполненные задания.
Развитие учебно-языковых умений	1. Читает стихотворение (слайд 32) В  к.смической р.кете С названием «В.сток» Он первый на планет. Подня[ца] к звёздам смог. П.ёт об этом песни Весенняя к.пель. Навеки будут вместе Гагарин и апрель. 2. Предлагает списать, решить орфографические задачи. 3. Предлагает подобрать к слову ракета синонимы, к слову подняться - антоним. 4. Задает вопросы:  -Для чего в речи нужны синонимы и антонимы? - А если слова звучат одинаково, но имеют разные значения, как они называются? (омонимы). О них мы поговорим на следующем уроке.	1. Рассуждают, вступают в диалог с учителем. 2. Списывают текст, решают орфографические задачи. 3. Выполняют задания учителя. 4. Отвечают на вопросы.
Домашняя работа	(слайд 33)  1 группа: с.99, упр.567;                      2 группа: с.99, упр.567, найти в толковом словаре и записать значение слов чайник, пуговица, крышка.	Записывают в дневник, задают  уточняющие вопросы.
Рефлексия. Итог урока.	1. Предлагает сделать выводы урока (слайд 34-36) 2. Отметить свою работу на уроке с помощью стикера в "Лестнице успеха".	Подводят итоги, оценивают свою работу.