Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка по теме "Сложные слова" (3класс)

Технологическая карта урока русского языка по теме "Сложные слова" (3класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

(слайд 1)

МАОУ СОШ № 1.г. Тобольска, Тюменской области (учитель начальных классов Татьяна Владимировна Лапина)

Технологическая карта урока русского языка по теме «Сложные слова» (3 класс)

Тема. Сложные слова. (слайд 2)

Тип. Изучение нового материала

Цель. Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при объяснении нового материала. ( слайд 3)

Задачи.

  • Познакомить со способом образования сложных слов (сложением двух основ с помощью соединительных гласных).

  • Развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь учащихся.

  • Формировать представление о сложных словах.

Планируемые результаты.

Предметные:

- различать сложные слова;

- выделять корни в сложных словах


Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- оценивать результаты своей деятельности


Личностные:

- проявлять интерес к русскому языку


Формирование учебных универсальных действий: (слайд 4)

  • Личностные: - соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; -обнаруживать настойчивость, терпение.

  • Познавательные: - задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи; - сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;-использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими обучающимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

  • Регулятивные: - определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;- учиться высказывать свое предположение, пробовать предлагать способ его проверки;- уметь организовывать свое рабочее место и работу в соответствии с целью выполнения заданий.

  • Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;- обосновывать высказанное суждение;-уметь задавать уточняющие вопросы;- стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в парах, группах.

Оборудование: итерактивная доска, ноутбук, компьютерная презентация, веера, осенние листочки для рефлексии, маршрутные листы для учащихся, учебники (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык.3 класс. М. : Просвещение, 2013. «Школа России».1ч., тетради на печатной основе. (слайд 5)


Ход урока. (слайд 6)

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Организация класса

Микроцель: создание положительного настроя на урок


  • Педагог предлагает загадку:

Плащ золотистый она надевает,

Теплое лето она провожает,

Птиц отправляет в дальние страны,

Нам оставляет дожди и туманы.

  • О каком времени года идет речь?

Осень в гости к нам пришла,

Дождь и ветер принесла.

Листья на ветру кружатся

И под ноги к нам ложатся.

  • Как называется это явление в природе? (слайд 7)

  • В каком месяце бывает листопад?


Проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопросы, дополняют друг друга.

















Записывают дату урока.

2. Актуализация необходимых знаний. Минутка чистописания.
Микроцель: отработка соединений с буквой Л л, развитие орфографической зоркости.

  • Лл ли ло ал ел ял (Слайд 8)

В …ктябре ж…лтеют лист…я

И багряные л…са,

Л…стопад украсит землю.

Ах, какая кр…сота!

  • Дает задание вставить орфограммы, найти однокоренные слова, выделить корни, дать характеристику последнему предложению.

Прописывают буквы.

Записывают предложение, дают ему характеристику.

Вставляют пропущенные орфограммы.

Ищут однокоренные слова, выделяют корни. Проговаривают очередность действий для нахождения корня в слове.

Сомневаются при выделении корня в слове листопад.

3. Постановка проблемы
Микроцель: учить формулировать тему и цель урока.


-Что заметили? (Слайд 9)

-Какой вопрос возникает?

-Сколько корней в слове листопад?

-Для ответа на этот вопрос предлагаю провести исследование.

-Исследовать, значит самостоятельно узнавать новое.

  • Модель нашего урока ( слайд 10)

  • Организует обратную связь, используя маршрутный лист и веер.

(слайд ы 11, 12, 13, 14)

Отвечают на вопросы.

Обсуждают модель урока.

Работают с маршрутными листами.

Показывают веерами свой настрой на работу ( у каждого лежат на парте)


-Выделим корни в слове листопад. (Слайд 15)

-Что нужно делать? (гипотезы детей, проверка гипотез)

-Как вы думаете есть ли еще слова с двумя корнями?

-Как бы вы назвали такие слова?

-Сформулируйте тему нашего урока. (Слайд 16)

-Какие цели вы перед собой поставите по теме урока? (Слайд 17)


Высказывают свои предположения. Формулируют тему и цели урока.

Цели:

  • . Научиться отличать сложные слова от других слов и выделять в них корни.

  • Научиться грамотно писать сложные слова.


4.Физминутка.

Микроцель: здоровьесбережение.

  • Проводит интерактивную физминутку под музыку «Листья желтые над городом кружатся…»

Выполняют физические упражнения

5.Организация познавательной деятельности.
Микроцель: закрепление полученных знаний

* Организует работу в парах (Слайд 21)

  • Задание: Составить сложные слова

  • Пар вар

  • сталь лов

  • Вод ход

  • Рыб пад

  • Организует наблюдение за словами. (Слайд 19)

  • Подводит к фомулированию правила. (Слайд 20, 22)

Правило. В сложных словах после твёрдых согласных

пишется соединительная о, а после мягких согласных,

шипящих и ц – соединительная е

* Организует дифференцированную работу в группах. (Слайд 24)

1. Тетрадь, стр. 42, упр. 101

Задание: выделить в словах корень. Из корней данных слов составить и записать сложные слова.

2. Учебник, стр. 77, упр. 138

Задание: выделить в сложных словах корни, вставить соединительные гласные .

3. (Слайд 25)

Задание: заменить одним словом.

  • Организует самостоятельную (разноуровневую работу) ( Слайд 28)






Читают задание.

Сталкиваются с необходимостью добавления соединительных гласных при образовании сложных слов. ( Слайд 20)

Наблюдают за словами.

Проговаривают способ образования сложных слов.

Формулируют правило. (Слайд 23)









Выполняют задания в группах.

(Слайд ы 26, 27)

Составляют и представляют отчет о проделанной работе при проверке.









Выполняют самостоятельную работу на листочках разного цвета по уровням.

6.Подведение итогов урока. (Слайд 30)
Микроцель: проверить усвоение знаний учащихся по изученной теме



7.Домашнее задание:
Микроцель: развивать речь, фантазию учащихся

8.Рефлексия Микроцель: учить детей самооценке своего труда




-О каких словах вы сегодня узнали?

-Вспомните цели урока, добились ли вы их?

Игра «Золотые ворота» -«Золотые ворота, пропустите меня. Я сам пройду и слово пронесу!» (Слайд 31)

Диагностика достижения планируемых результатов. ( Слайд 32)

  • Предлагает ознакомиться с упражнением для домашнего задания.

-Учебник, стр. 78, упр.139 (Слайд 33)

- Творческое задание. Придумать сложное слово, объяснить его значение, нарисовать иллюстрацию.

  • (Слайды 35, 36)



Отвечают на вопросы, поставленные в начале урока.

Оценивают свои знания.



Выделяют корни в сложных словах, определяют лишнее слово.

Читают задание. Планируют порядок выполнения.

Крепят под деревом осенние листья определенного цвета.







Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров244
Номер материала ДВ-208280
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх