Технологическая карта урока русского языка по теме "СПП с придаточными определительными"

Технологическая карта урока русского языка в 9 классе по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Время
I.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)	1.      Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой из раздела «Сложноподчинённые предложения», будет  много заданий, поэтому нужно работать быстро, слаженно, помогать друг другу и не отвлекаться, тогда мы все успеем. - Есть у нас силы? А настроение? - Вот и хорошо! 2.      Откройте тетради, подпишите число и классная работа.	Записывают число и вид работы Задача этапа: обеспечить положительный настрой учащихся к учебной деятельности на уроке	Личностные: положительное отношение к урокам русского языка	2мин.
II. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения нового)	1.      Выразительно прочитайте предложения, определите виды данных предложений (ПП, ССП, СПП, БСП). Предложения  на слайде, знаки препинания не расставлены (Слайд №1). 1)      Безветрие и всё небо залито ровной синевой. 2)      Мы ночевали в гостинице  где уже останавливались. 3)      В воздухе чувствовался травяной запах плывущий с полей. 4)      О человеке к которому я направился ходят легенды. 5)      Зазеленел листок стал пригож лесок. 6)      Увидев дом возле железной дороги я остановился. Ответы: 1 – ССП, 2 – СПП, 3 –ПП, 4 – СПП, 5 – БСП, 6 – ПП 2.      Самооценка (оценочный лист). 3.      Опрос - Что показалось вам самым трудным в ходе комментированного чтения? - Над чем, по-вашему, надо ещё поработать? - На какие виды делятся сложноподчинённые предложения? - Какие виды сложноподчинённых предложений были представлены в разобранных нами примерах? - Какой вид не был представлен? - Какой вид сложноподчинённых предложений был представлен два раза?	Читают предложения, проводят частичный анализ предложений, определяют вид предложений, корректируют друг друга в ходе комментированного чтения. Оценивают себя. Отвечают на вопросы учителя, выявляют затруднения в ходе проделанной работы.	Регулятивные: выполнение задания за короткое время, умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные: относить объекты к известным понятиям; определять составные части объектов, а также состав этих составных частей; делать выводы на основе обобщения   знаний. Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.	5мин.
III. Целеполагание и сообщение темы урока	- Попробуйте определить тему нашего урока (Слайд №2). - Какие цели поставим перед собой? (Знать строение и отличительные признаки СПП с придаточным определительным;  уметь находить СПП с придаточным определительным и пунктуационно правильно его оформлять; уметь конструировать СПП с придаточным определительным, составлять схему таких предложений (Слайд №3). - Как будем достигать поставленной цели? Проектирование урока: (Слайд №4) 1.      Читать теоретический материал учебника 2.      Рассматривать примеры 3.      Анализировать 4.      Конструировать.	Определяют тему и цель урока, необходимость получения  знаний по этой теме. Определяют  основные  этапы работы.	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала	3мин.
IV.Изучение нового материала	1.      Поисковое чтение теоретического материала учебника на с.69 и работа с таблицей на с.60 - Пользуясь материалом параграфа 11 и материалом на с.60  самостоятельно заполните таблицу «СПП с придаточными определительными» Отвечают на вопросы Поясняют Прикрепляются Место придаточного Указательные слова в главном 2.      Обобщение по таблице -Пользуясь таблицей, докажите, что перед вами СПП с придаточными определительными (Слайд №5). 1) Есть люди, которые через всю жизнь проносят чувства, приобретённые ими в детстве или юности. 2) Они сидели в том саду, где играл оркестр. - Сделайте вывод, дополнив высказывание ключевыми словами. Придаточные определительные содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении именем существительным или другим словом в значении существительного, и присоединяются к главному предложению при помощи союзных слов (Слайд №6).	Самостоятельно читают материал учебника, заполняют таблицу. Анализируют примеры в соответствии с полученной информацией, доказывают свою точку зрения. Делают вывод. Задача этапа: самостоятельное осмысление нового знания, которое фиксируется в таблице и иллюстрируется примерами.	Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста; извлечение, преобразование и использование текстовой информации; устанавливать закономерности и использовать их при анализе примеров; относить объекты к известным понятиям; определять составные части объектов, а также состав этих составных частей; Регулятивные: оценивать собственные успехи в определении СПП с придаточными определительными. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	8мин.
V.Закрепление изученного	1.      Работа с текстом (с отрывком из рассказа И. Бунина «Перевал») - Выразительно прочитайте текст, определите тему и основную мысль текста.         В сумерках, отдыхая у подножия сосновых лесов, за которыми начинался этот голый пустынный подъём, я смотрел в необъятную глубину подо мною с тем особенным чувством гордости и силы, с которым всегда смотришь с большой высоты. Ещё можно было различить огоньки в темнеющей долине далеко внизу, на прибрежье тесного залива, который, уходя к востоку, всё расширялся, и, поднимаясь туманно-голубой стеной, обнимал полнеба. Но в горах уже наступала ночь. Темнело быстро, я шёл, приближался к лесам – и горы вырастали всё мрачней и величавее, а в пролёты между их отрогами с бурной стремительностью валился косыми, длинными облаками густой туман, гонимый бурей сверху. Он срывался с плоскогорья, которое окутывал гигантской рыхлой грядой, и своим падением как бы увеличивал хмурую глубину пропастей между горами. Задания к тексту: Найдите в тексте сложные предложения с придаточными определительными. Аргументируйте свой ответ. Определите средства связи в данных предложениях. Какими членами предложения являются здесь союзные слова. Определите, чем осложнены части сложных предложений. Какой частью речи является слово “гонимый”. Аргументируйте свой ответ. Объясните написание слова “полнеба”. Выпишите слова с приставками при-, пре-. Объясните написание. Найдите имена прилагательные форме сравнительной степени, какую роль они играют в тексте. Найдите в тексте имена прилагательные с удвоенной –НН- в суффиксе, объясните написание. Найдите в тексте слово с чередующейся гласной в корне. 2.      Закрепление умения находить СПП с придаточными определительными, ставить в них знаки препинания. -  Среди данных предложений найдите СПП с придаточными определительными, выпишите номера этих предложений. - Проверьте себя по ключу (Слайд №7) 1.      Ямщик остановил усталую тройку у ворот единственного каменного дома, что был при въезде. 2.      Говорили, что будто бы он пристрастился коллекционировать курительные трубки. 3.      Не знаю, где я нежности училась. 4.      Верстах в трёх от Кисловодска, в ущелье, где протекает Подкумок, есть скала, называемая Кольцом. 5.      Надо мною расстилалось голубое небо, по которому плыло и таяло сверкающее облако. 6.      В бурливой котловине, куда сливаются воды, живописно разбросаны громадные валуны. 7.      Я не знал, куда деваться. 8.      Только туда, где полукруглая часть окна была не зашторена, глядело тёмное небо. 9.      Слышно было, как ворчала река. 10.  В доме, куда мы попали совершенно случайно, нас встретили очень радушно. Ответ: 1, 4, 5, 6, 10 (Слайд №7) -В предложениях с придаточными определительными расставьте знаки препинания. Поменяйтесь листочками, проверьте по ключу (Слайд №8). Составьте схемы двух любых СПП с придаточными определительными. 3.      Конструирование СПП с придаточными определительными (по вариантам) Упражнение 98 – с.70 - Преобразуйте два простых предложения в одно сложноподчинённое. Составьте схемы этих предложений.	Читают текст, определяют тему и мысль текста. Выполняют задания по тексту, аргументируют, определяют, доказывают, оценивают свои ответы и ответы  одноклассника. Находят СПП с придаточными определительными, выписывают номера этих предложений, проводят самопроверку по ключу, оценивают себя. Расставляют знаки препинания, составляют схемы предложений, проводят само- и взаимопроверку. Конструируют СПП с придаточными определительными, составляют схемы.	Регулятивные: умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельное оценивание правильности выполнения заданий; Познавательные: относить объекты к известным понятиям; определять составные части объектов, а также состав этих составных частей. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	24мин.
VI.Рефлексия	- Давайте вместе определим, какими учебными навыками вы должны владеть? Очень уверенно Уверенно Неуверенно Не могу справиться Находить сложноподчинённые предложения с придаточными определительными Составлять схемы сложноподчинённых предложений Расставлять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях Определять средства связи придаточного предложения с главным - Над чем нам ещё надо потренироваться?	Определяют свои учебные навыки, намечают дальнейшие пути самообучения.	Регулятивные: умение адекватно оценивать свои возможности Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса к изучению предмета; воспитание готовности к самообразованию.	2мин.
VII.Домашнее задание	§11 – с.69, №96 – с.70 или №99 – с.70, +№100 – с.71 (работа со словом).	Выбирают задание и записывают в дневнике.		1мин.