Технологическая карта урока
Тема
урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Класс:
2
Предмет:
русский язык
Учитель:
Яндимирова Г,Н., учитель начальных классов 1 категории
Тип
урока: урок изучения нового материала.
Форма:
игровая
Педагогические
технологии: элементы технологии личностно-ориентированного обучения,
элементы игровой технологии.
Цель
урока: изучение способов обозначения мягкости и твёрдости согласных
звуков на письме.
Задачи:
Образовательные:
научить выполнять классификацию слов и обосновывать своё мнение; обозначать
мягкость согласных на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь; различать
функции гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова;
Развивающие: развивать речевой слух учащихся,
умение наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы
обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по
твёрдости-мягкости согласные звуки.
Воспитывающие: прививать интерес к русскому
языку
— выполнять звукобуквенный анализ слова;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
—
формулировать речевое высказывание и аргументировать своё мнение.
Формировать
УУД:
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
- обозначать
твёрдость согласного звука на письме с помощью букв а, о, у. ы,э
- обозначать мягкость согласного звука на письме с
помощью букв е, ё, ю, я и ь;
Техническое
оборудование:
компьютер,
проектор, экран.
Оборудование: доска,
цветные карандаши, д/игра «Беговые дорожки», раздаточный материал
Учебник «Русский
язык» для общеобразовательных учреждений под редакцией В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого рекомендовано Минобразования РФ, Просвещение 2012 г.; Рабочая
тетрадь часть1 под редакцией В.П.Канакиной, Просвещение 2012 г;
Поурочные
разработки по русскому языку под редакцией Т.Н.Ситниковой, И.Ф.Яценко,
Москва:ВАКО 2012
Дидактическая структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых
результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.Мотивация учебной деятельности.
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создать
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
Итак, друзья, внимание
Вот прозвенел звонок
Садитесь поудобнее
Начнём скорей урок
Настроить детей на актуализацию знаний
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем сами рассуждать,
И друг другу помогать.
|
Настраиваются
на активную работу на уроке.
Чтение на слайде
Выделяют ключевое слово сами
|
стихотворение на слайде
|
|
Регулятивные
:
формирование
способности к организации своей деятельности
Познавательные
осознают
учебно-познавательную задачу
|
2. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Минутка
чистописания.
Цели:
проверить знания учащихся по изученной теме.
|
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-
Какую цель поставим перед чистописанием?
|
Чтение слов на слайде
Самооценивание
|
Задание для списывания на доске
|
Правильное написание буквы
|
Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные:
Уметь
оформлять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
3.
Самоопределение к деятельности
Цели: организовать
формулировку темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
|
Организует
формулировку темы урока учащимися. Организовать постановку цели урока
учащимися. Уточняет тематические рамки
|
Прослушают сказку. Наблюдают над твёрдыми и мягкими согласными,
делают выводы.
С помощью учителя формулируют тему и цели урока.
|
Фонетический разбор слова Тим и Том
Сказка про грамматику
|
Анализ звуков
Сравнение, сопоставление по цвету мягких и твёрдых согласных
|
Познавательные:
самостоятельное формулирование темы и цели урока.
Регулятивные:
целеполагание;
планирование,
прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы,
поиск решения проблемы, Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
|
4. Изучение
нового материала
Цель: научить
определять твёрдые и мягкие согласные в устной и письменной речи.
|
Направляет,
контролирует деятельность учащихся.
|
Составляют
алгоритм
После
наблюдений учащиеся делают самостоятельно вывод о твёрдости и мягкости
согласных.
Наблюдение по учебнику.
Чтение текста правила стр. 121, сравнение с собственными выводами.
|
Работа с учебником
|
|
Регулятивные
Учатся решать проблему, аргументировать
ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы
Познавательные
(информационные:
поиск,
фиксация, извлечение информации)
|
5.
Первичное закрепление
|
Объясняет
игру и контролирует соблюдения правил игры.
правильность
приемов работы с карточкой, сопровождает деятельность учащихся
Сколько
зелёных, синих кружочков?
|
Работа в паре
Показывают первый звук на полоске зелёными и синими кружочками.
|
Слова:
корова, липа, берёза, ворона, собака ,рябина, черёмуха, кедр, комар,
лиственница
|
Дифференциация
согласных. Развитие фонематического слуха.
|
Коммуникативные:
умение
договариваться в паре, общаться, приходить к единому мнению, распределять
работу в паре
|
6. Физминутка
|
Раз –
подняться, потянуться
Два –
согнуться, разогнуться.
Три – в
ладошки три хлопка,
Головою
три кивка
На
четыре – руки шире
Пять –
руками помахать.
Шесть –
за парту тихо сели.
|
Выполнение действий
|
Коллективная
|
|
Личностные:
умение
применять правила охраны своего здоровья
|
7.
Закрепление материала
Цель: закрепить
знания твёрдые
и мягкие согласные в устной и письменной речи.
|
Контролирует
правильность приемов работы с учебником,
с
рабочей тетрадью карточкой, сопровождает деятельность учащихся
|
Работа с
учебником, карточкой. Выполняют
упражнения,
в сотрудничестве с учителем одноклассниками делают выводы.
Самооценка
Работа в паре
Взаимопроверка между парами
|
Фронтальная
проверка
Упр.
192.
Комментированное
письмо.. Упр 194.
Самостоятельная
работа упр 123 и 124 по рабочей тетради
На карточках подчеркивание согласных зелёным и синим карандашом
|
Освоение первоначальных научных представлений о фонетике
|
Познавательные:
моделирование
логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
планирование своих действий.
Личностные:
самоконтроль,
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
|
8. Физкультминутка
для глаз
|
Организует
упражнения для глаз
|
Выполнение действий
|
Коллективная
|
|
|
9.
Рефлексия
Цели: - зафиксировать
новое содержание урока.;
Организовать
рефлексию и самооценку ученикам собственной учебной деятельности.
|
Организуют
рефлексию с помощью графического диктанта
|
Проводят итоги под руководством учителя, оценивают свою работу и
товарищей.
|
Оценивание
смайликами
|
|
Регулятивные УУД:
Самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные УУД: строят монологические высказывания.
Личностные УУД: выполняют самооценку на
основе критерии успешности учебной деятельности.
|
10.Домашнее
задание
|
Направляет,
задает домашнее задание на дом.
|
Задания записывают в дневниках
|
Упр195стр121.дифференцир.
задание
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.