|
I.Мотивирование
к учебной деятельности.
|
- Здравствуйте, ребята.
Улыбнитесь друг другу, и пусть ваша улыбка принесёт
хорошее настроение всем в классе.
- Очень хочется, чтобы этот урок был для вас
интересным и познавательным.
|
Ученики
настраиваются на урок.
|
Регулятивные
УУД – умение организовать рабочее место,
мотивировать свои действия,
нацеливание на успешную деятельность.
Личностные УУД:
выражать
положительное отношение к процессу познания, формирование интереса к учению.
|
|
II. Актуализация
ранее изученного.
1) Чистописание.
2) Словарный
диктант.
|
Вя,
Вл, Вм, Эм, Эл, Эя
здравствуйте,
до свидания, лестница, чувствовать, праздник, фамилия, собака, ученик,
учитель, апрель
|
Выполняют
письмо по образцу.
Записывают
и запоминают правописание слов.
|
Познавательные УУД:
Вырабатывают каллиграфический почерк.
|
|
IV.
Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Значение
суффиксов.
2. Работа
со схемами слов.
3. Ласкательное
значение слов. Рубрика «Давай подумаем».
4. Значение
суффиксов –чик-, -еньк-, -к-.
V. Физкультминутка.
|
Упражнение
1.
-
Прочитайте предложения.
-
Слова с каким значением образовали суффиксы –оват-, -еват-?
- При
помощи суффиксов –оват-, -еват- образуйте новые слова от данных слов
и
запишите их.
-
Составьте словосочетания со словами: грязноватый, сыроватый, жестковатый.
-
Обозначьте суффиксы в словах.
Упражнение
2.
-
Запишите схемы, а рядом слова, которые соответствуют схемам.
- При
выделении суффикса необходимо находить слово, от которого образовалось
данное.
- От
каких слов образовались слова: снежинка, дождинка, пушинка?
- С
помощью какого суффикса?
- А
слова горошинка, фасолинка?
- А
слова фасолина и горошина?
/На
доске запись начинает учитель, продолжают сильные учащиеся по одному:
снег +
-инк- = снежинка (г//ж);
дождь +
-инк- = дождинка;
пух + -инк-
= пушинка (х//ш);
горох +
-ин- = горошина + -к- = горошинка;
фасоль +
-ин- = фасолина + -к- = фасолинка;
- Во
всех словах выделите суффиксы.
Упражнение
3.
-
Как суффиксы – чик-, -еньк-, -к- помогут исправить ошибки?
-
Запишите предложения с нужными по смыслу словами. Обозначьте суффиксы.
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова- это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
|
- С помощью суффиксов –оват-,
-еват- образуются имена прилагательные, называющие не сильно выраженный
признак (признак, выраженный не полностью, не в полном объёме).
трудноватый, сложноватый, скучноватый, желтоватый, толстоватый,
зеленоватый, синеватый
грязноватая рубашка, сыроватый пирог, жестковатый человек
Выделяют суффиксы.
Выполняют упражнение в
парах. Три пары работают у доски.
1) мосты, город
2) кустик, избушка
3) такси
Читают рубрику «Давай
подумаем»
- снег, дождь, пух
-инк-
- От слов фасолина и горошина с помощью суффикса –к-.
- От слов фасоль и горох с помощью суффикса –ин-.
Пишут в тетрадях,
выделяют суффиксы.
Учащиеся самостоятельно
читают предложения и предлагают варианты исправления слов с нужными
суффиксами.
«Синенький колокольчик качается в поле»; «Синий колокольчик качается
в поле»;
«Жёлтенькие кувшинки расцвели на озере»;
«Жёлтая кувшинка расцвела на озере» и т.д.
Самостоятельная запись
предложений учащимися. Самопроверка с доски.
|
Регулятивные УУД –
Планирование
решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать
речь других, оформлять мысли, аргументировать свое мнение и позицию.
Предметные УУД:
Обозначать суффиксы в словах
Личностные УУД:
развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
Познавательные УУД:
развивать у
детей умение ориентироваться в своей системе знаний:
Личностные
УУД:
формирование умений контролировать процесс и результат деятельности.
Регулятивные
УУД:
планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей,
контролировать
свою деятельность по ходу выполнения задания и объективно анализировать и
оценивать собственную работу.
Регулятивные УУД –
Соотносить
выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
|
|
VI. Закрепление
знаний и способов действий.
|
Упражнение
4.
-
Какую ошибку допустил Серёжа, обозначая части слова ГРИБОК?
-
Запишите слово и правильно обозначьте его части.
Упражнение
6.
-
Прочитайте задание.
-
Что нужно сделать?
-
Что такое имя существительное?
-
Что называют и на какие вопросы отвечают имена прилагательные?
|
- Грибок – это маленький
гриб. Слово ГРИБОК образовалось от слова гриб с помощью суффикса –ок-. Значит
в этом слове корень – гриб ( грибок, грибной, грибник), суффикс - -ок- и
нулевое окончание (грибка, грибку, грибком)
- Списать сначала имена существительные,
а потом имена прилагательные. Выделить в словах корень, суффикс и окончание.
Имя существительное – это
часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?
Имя прилагательное – это
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?
какая? какое? какие?
Самостоятельно выполняют
упражнение.
|
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД –
умение строить монологическую речь, слушать
собеседника.
Познавательные
УУД:
Развивать
у детей умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
развивать у
младших школьников умение оформлять свои мысли в устной форме; строить
сотрудничество с одноклассниками и учителем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.