Технологическая карта урока русского языка по теме "Знаки препинания в предложении с однородными членами", 8 класс

Технологическая карта урока «Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление».

(8 класс) Учитель  Пирич Л. Д.

Тема	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление.
Тип урока	Урок закрепления знаний.
Цель урока	Закрепить умение ставить запятую, двоеточие, тире в предложениях с однородными членами.
Задачи	Создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развитие навыков осмысленного чтения, умения «всматриваться и вслушиваться» в слово художественного произведения,   развитие речи учащихся, умения актуализировать личный жизненный опыт
Умения	Предметные: знать, какие члены предложения называются однородными, чем они могут выражаться, какую синтаксическую роль играют в предложении; уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с бессоюзной и союзной связью; определять средства связи между однородными членами предложения; различать однородные и неоднородные определения в тексте и расставлять знаки препинания в предложениях с этими определениями; находить обобщающие слова при однородных членах предложения; ставить знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом. Универсальные учебные действия Регулятивные: Оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: Развивать монологическую и диалогическую речь, учиться слушать друг друга, высказывать свое мнение. Личностные Проявлять интерес к теме, оценить свое усвоение темы и осознать, что не усвоил по теме.
Планируемый результат	Закрепить понятия однородные члены предложения, выработать навык применения знаков препинания при однородных членах
Основные понятия	Однородные члены предложения Союзная и бессоюзная связь Сочинительные союзы Интонация перечисления Знаки препинания
Межпредметные связи	Русский язык, литература(текст для анализа из рассказа М. Горького «Челкаш»)
Ресурсы:- основные - дополнительные	Учебник «Русский язык, 8 класс» М. М Разумовской, раздаточный материал, таблица «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»
Организация пространства	Фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Этапы урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
I. Организация класса.	Настраивает детей на урок, сообщает тему урока.	Подготовка к работе. Самоопределение.	Словесная форма. Постановка проблемного вопроса.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Психологический настрой учителя и учащихся.
II. Лингвистическая пятиминутка. -Объясните образование слова однородный. -Что общего и различного в словосочетаниях однородные предметы и однородные члены предложения? Приведи примеры. 3 минуты	Активизирует мыслительную деятельность учащихся	Повторяют и закрепляют знания, сравнивают, анализируют, высказываются в научном стиле, слушают, сопоставляют свои знания со знаниями других ребят	Аналитическая беседа	Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, высказываться в научном стиле познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, поиск ответа на вопрос, сравнение	Активизация мыслительной деятельности, включение в работу по теме
III.Повторение и систематизация материала по теме.  1.Рассказ об однородных членах предложения (про верка домашнего задания)3мин 2.Применение теории на практике: докажи, что в этих предложениях есть однородные члены, прочитай их с правильной интонацией. Из какого произведения взяты эти предложения. (предложения в раздаточном материале)5 мин 3.Проверочный  диктант. Запись предложений под диктовку учителя с взаимопроверкой. Пользуйся таблицей № 1. Предложения с запятыми на экране. 4.Рассуждение в научном стиле устно. -Пользуясь таблицей №2, докажи, какие определения являются однородными, а какие неоднородными. (предложения в раздаточном материале) 5. Синтаксический разбор предложения 6.Самостоятель ная работа. Упр 183	Предлагает рассказать об однородных членах, задает задания, выслушивает ответы, корректирует ответы детей, диктует предложения	Высказываются в научном стиле, слушают друг друга, читают предложения, рассуждают, пишут, применяют знания на практике, проверяют работу товарища, анализируют предложения, приводят аргументы в рассуждении, самостоятельно выполняют упражнения	Беседа, самостоятельная работа, работа в парах, коллективная работа, индивидуальная	Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений; установление связи между целью и учебной деятельностью регулятивные: постановка цели, проверка своих знаний, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение слушать и вступать в диалог; познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание, анализ единиц языка, выстраивание логической цепи рассуждений, выстраивать рассуждение в научном стиле	Закрепить, систематизировать материал, применять на практике знания
V. Подведение итогов	Предлагает найти ошибки в предложениях, исправить их	Применяют знания на практике	Коллективный анализ предложений, поиск ошибок в них и устранение	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные: выстраивать цепь логических рассуждений	Находят ошибки, исправляют их
VI. Рефлексивно-оценочный этап.	Организует рефлексию. Предлагает заполнить лестницу успеха, поставить плюс на той ступеньке, которую усвоил	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Самостоятельная работа	Познавательные: рефлексия; Личностные: оценивание своего успеха	Умение оценивать себя.
VII. Оценивание работы учащихся.  Домашнее задание.	Объясняет домашнее задание.	Слушают и записывают в дневник.			Закреплять самостоятельно материал