Технологическая карта урока русского языка "Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов" 4класс

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Русский язык
Класс	4
Тема урока	«Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов»
УМК	Школа 2100
Тип урока	Закрепление
Вид урока	Проблемный
Цель урока	Создание условий для развития умения написания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях
Задачи	Познакомить учащихся со способами определения спряжения глаголов	Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, память		Содействовать формированию логического мышления, самостоятельности, умения работать в коллективе
Планируемые результаты	Предметные умения	УУД
	Определять значение написания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях	Личностные: - развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий; - рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; - навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний; - отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания; - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: - умение оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и на уроке.
Основные термины, понятия	Глаголы с безударной гласной в личных окончаниях
Межпредметные связи	Формы работы		Ресурсы
Информатика	Индивидуальная, фронтальная		Учебник: русский язык, 2 часть, 4 класс, Р. Н. Бунеев Техническое оборудование: - ноутбук; - интерактивная доска; - проектор; - презентация для интерактивной доски.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. «Орг. Момент»	1) Приветствие, вступительное слово 2) Проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. 3) Оформление записи в тетради, числа и классной работы	1) Приветствие. 2) Проверка готовности к уроку. Настройка на плодотворную работу. Правильная посадка учеников. 3) Оформление записи в тетради, числа и классной работы
II. «Актуализация знаний »	1) Языковая разминка - Запишите предложение: «К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами». 2) Синтаксический разбор - Выполните синтаксический разбор предложения: ·         подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения; ·         надписать какими частями речи являются члены предложения; ·         написать характеристику предложения; ·         составить схему предложения. Оценочная деятельность за работу у доски - Выпишите из предложения в два столбика слова с орфограммой – гласной буквой в корне, в окончании - Допишите по одному слову в каждый столбик с такой же орфограммой. 3) Морфологический разбор - Выполните морфологический разбор слов: тают, к нам Оценочная деятельность за работу у доски - Подчеркните в предложении слова, в которых звуков больше, чем букв, напишите транскрипцию слов.	Записывают предложение в тетрадь - К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами. (Повеств., невосклиц., сложное, состоит из 2-ух частей, соединённых союзом «и») [- = ], и [- = ]. В корне В окончании Весна Шагает Ногами Снеговик Мясник Покормил Шагает Тают Быстрыми Широкому - Тают – (что делают?), глагол, неопр. ф. – таять, непост.: несов. вид; пост.: I спр., наст. вр., мн. ч., 3 л, в предложении сказуемое - К нам – (к кому?), мест., неопр. ф. – мы, разряд - личное, 1 л, мн. ч., Д. п., в предложении обстоятельство - Шагает, тают, её
III. «Постановка учебной проблемы, цели и задач урока»	- На доске вы видите слова, вставьте пропущенные буквы: Пиш_м, зна_т, люб_т, поднима_т, тащ_т, дыш_те - На какую орфограмму записаны данные слова? - Что называют изменением глаголов по лицам и числам? - Сколько всего есть спряжений в русском языке? - Как определяются спряжения глаголов с безударными личными окончаниями? - Ко 2 спряжению какие относятся глаголы? - К 1 спряжению какие глаголы относятся? - Назовите мне личные окончания глаголов 1 спряжения, 2 спряжения - Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока? - Так чему же мы будем учиться сегодня на уроке и какую сегодня поставим цель на урок?	Вставляют буквы Пишем, знает, любит, поднимает, тащит, дышите - Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов - Спряжение - Два спряжения - Определяются по неопределенной форме (суффиксу) - Ко II спряжению относятся:   – глаголы в н. ф. оканчивающиеся на - ить (кроме брить, стелить);   – 7 глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, вертеть;   – 4 глагола на -ать: слышать, дышать, гнать, держать .     - К I спряжению относятся все остальные глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме на -еть, -ать, -ять, -оть, -уть, -ыть:   - Тема урока – «Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов» - Цель: закрепить умения по определению спряжения глаголов
IV. «Первичное закрепление»	- Откройте учебник стр. 90. упр. 285 Нужно записать предложение, вставить буквы пропущенные, запятые, раскрыть скобки, поставить глаголы в нужную форму, у них выделить окончание, объяснить и подчеркнуть орфограммы, написать спряжение. - Составьте схему 2-го предложения	Выполняют упражнение: «Над ровным полем аэродрома свистит ветер. Он взметает сухую пелену снега, швыряет в лицо колючую его пыль, обжигает глаза нестерпимым морозом. Металл, если коснуться его без перчаток, мгновенно прилипает к рукам. Но у самолетов в темноте копошатся люди. Это авиатехники готовят машины в полет». - Он взметает сухую пелену снега, швыряет в лицо колючую его пыль, обжигает глаза нестерпимым морозом. [- =, =, = ].
V. «Физкультминутка»	Игра «Эстафета» - Каждый ряд получает лист, на котором глаголы с пропущенной гласной в окончании. Каждый участник по очереди вписывает нужную букву в окончание и указывает спряжение. Кто закончит первым и без ошибок, тот у нас и победит.	Выполняют задания на листочке
VI. «Вторичное закрепление»	- Откройте стр. 91, упр. 286 Нужно подобрать как можно больше глаголов к существительным, обозначить орфограммы, выделить окончания, написать спряжения глаголов	Выполняют в тетради упражнение - Луч солнца греет, ласкает, светит - Врач лечит, слушает, пишет, осматривает - Лес пахнет, зеленеет.
VII. «Подведение итога урока, рефлексия»	С какой темой работали сегодня на уроке? Добились ли поставленной цели и задач на уроке? Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: - был активным, все понял, могу себя похвалить; - все понял, иногда затруднялся, был недостаточно активен, доволен собой; - не все понял, затруднялся в ответах, не был активным, не могу себя похвалить. - Встали, урок окончен, приготовьте следующий урок.	- «Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов» Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке. Аспект – оценка собственного продвижения.
VIII. «Домашнее задание»	- Открыли дневники, записали домашнее задание стр. 91, упр. 288	Записывают в дневнике