Технологическая
карта урока русского языка
1. Ф.И.О. учителя:
2. Класс: Дата: ______________ № урока по расписанию:
_________________________
3. Тема урока: Правописание приставок в
глаголах
4. Место и роль урока в изучаемой теме: Урок усвоения новых знаний ( УУНЗ)
5. Цель урока: обобщить
знания учащихся о правописании приставок и предлогов.
Задачи
урока: (предметные)
познакомить
с правописанием приставок с глаголами;
содействовать
развитию орфографической зоркости учащихся;
воспитывать
внимательное отношение к слову, интерес к русскому языку.
Метапредметные:
регулятивные: формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу; на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых
языковых фактов в сотрудничестве с учителем одноклассниками;
познавательные: находить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; запоминать и удерживать в
памяти правило; коммуникативные: выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем и в работе в парах.
Оборудование: учебник Иванов «Русский язык», 1ч. 4 класс,
тетрадь «Пишем грамотно», 1ч., презентация, карточки со словами.
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
Планируемых
результатов
|
1.Организационный
Момент
|
Записывают
слова, проверяют по доске, выполняют самооценку
|
Проверяет готовность учащихся к уроку
|
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок!
- А теперь, улыбнитесь друг
другу. Садитесь.
- Как мы будем работать?
- Дружно, терпеливо,
внимательно, уважительно.
- Девиз нашего урока: «Мы
сможем, мы сумеем, у нас всё получится.»
Запишите число,
классная работа. Самостоятельно выполните упражнение:
Вставь буквы в словарные
слова: ж_ лезо, _здалека , кил_ метр, _бида, п_чаль, пр_и_шествие, св_бода,
в_лшебник, к_ мыш Самопроверка с доски.
|
2.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Записывают
слова, проверяют по доске, выполняют самооценку
|
Формулирует задание
Контролирует выполнение
задания
|
Минутка чистописания.
1. На доске
записано:
Пп Рр Ии Сс Тт Аа Вв Кк Ии
- Запишите
заглавную и строчную буквы. Какое слово получилось?
- Получилось слово –
приставки.
2. Из слов
выберите «лишнее» слово и напишите всю строчку красиво.
Кошка, плывёт, берёза, телефон.
- В этом ряду «лишнее» слово плывёт, т.к. это глагол. А все
остальные имена существительные.
|
3.
Актуализация знаний
|
Формулируют
тему урока
Ставят
цели урока
|
Уточняет формулировку темы и целей урока
|
А теперь сформулируйте тему
урока, связав минутку чистописания.
- Будем учиться писать
приставки с глаголами. (Открыли учебник урок 35.)
- Давайте поставим цель
нашего урока.
познакомимся
с … (с правописанием приставок в глаголах)
узнаем … (правила правописания
приставки с глаголами)
научимся … (применять это правило при письме)
|
4. Первичное усвоение новых знаний
|
Выполняют
задания в парах,
Сделать
вывод
|
Предлагает выполнить
задания в парах
|
Работа над новой темой.
1.
Работа в парах. У вас на столе лежат карточки со словами.
(по)тропинке, (во)дворе, (по)прыгать,
(на)ливать, (на)него. (по)дорожке, (про)бежка, (под)землёй, (у)тебя,
(у)лететь, (по)глядеть, (на)мокнуть.
Определите, что в
каждом случае стоит в скобках – предлог или приставка. Выпишите их в два
столбика: в 1 столбик, слова с предлогами, а во второй – слова с приставками.
предлоги
приставки
по тропинке
попрыгать
во дворе
наливать
на него
пробежка
по дорожке
улететь
под землёй
поглядеть
у тебя
намокнуть
- Какими частями речи
являются слова 1 столбика?
- Есть ли среди слов первого
столбика глаголы?
- А среди второго столбика?
- Сделайте вывод. (Какая
часть речи никогда не употребляется с предлогами?)
- Глаголы не употребляются с
предлогами. В глаголах пишутся приставки.
|
Физкультминутка
Сколько на доске глаголов,
столько выполни наклонов.(6)
Сколько здесь с приставкой слов, столько выполни
прыжков.(6)
(разбросать, исправить,
рассвет, здоровый, разный, сказать, мокнуть, окрепнуть, раскраска, вбежать)
|
5. Первичная проверка понимания
|
Работают
по учебнику и на доске, проверяют
|
Предлагает
индивидуальные задания
|
1) с.89 – чтение
рубрики «Обрати внимание»
с.89 упр.1 (двое учащихся – у доски, а остальные в тетрадях).
Выписать из упражнения, раскрыв скобки, десять глаголов.
2) с.90 рубрика «Вспомни»
|
6. Первичное закрепление
|
Работают
в тетради и у доски, сверяют задания, исправляют ошибки, доказывают свою
точку зрения
|
Предлагает
выполнить самостоятельную работу, контролирует выполнение задания
|
3) с.90 упр.2 –
самостоятельная работа.
1ряд – 1 предложение.
Решили лисы кролика
(за)печь,
А кролик из духовки
прыг (за)печь.
2 ряд – 2 предложение.
Сугробы снега
вьюги (на)мели,
И грузовик, как
баржа (на)мели…
3 ряд – 3 предложение.
Зависело б
(от)мыла –
Веснушки я б
(от)мыла.
( 3 ученика у доски, а
остальные в тетрадях).
|
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
|
Слушают,
записывают в дневник
|
Дает
комментарий к выполнению д/з
|
Д/з: с. 90 упр.4
|
8.
Рефлексия
(
подведение итогов занятия)
|
Высказывают
свое мнение
|
Организует
рефлексию
|
«Я вспомнил …»
«Я повторил…»
«Я узнал…»
|
Примечание к уроку
3. Интеллектуальная
разминка. Отвечаем быстро и кратко.
1. Как одним словом назвать
берёза, берёзовый, берёзка?
2. Сколько звуков в слове
юла?
3. Ча-ща пиши с буквой ….
4. На какие вопросы отвечает
родительный падеж?
5. Что обозначает имя
существительное?
6. Как называется часть
слова без окончания?
7. Сколько слогов в слове
класс?
8. Какой знак ставится в
конце вопросительного знака?
9. Какая часть слова
находится перед корнем?
10. Как называется часть
речи, которая обозначает действие
предмета?
2. Грамматическая
сказка.
«Неразлучные друзья»
Нередко на
Глагол нападала грусть из-за того, что мало было у него настоящих, верных
друзей.
И вот шёл он
как-то печальный, опустив голову, по берегу реки. Вдруг слышит: кто-то плачет.
Подошёл поближе и видит: сидит на камне Приставка и заливается горючими
слезами.
- Что ты плачешь? – спросил Глагол.
- Как же мне не плакать? – сказала в ответ
Приставка. – Мне так плохо жить одной.
- Ну так давай дружить, и мне веселей
будет.
- Согласна! – с радостью воскликнула
Приставка, утирая слезу. - А у тебя есть братья?
- Да, и очень много, но все они живут в
разных местах: прыгают, бегают. Поют, кричат, дерутся…
- Давай я познакомлю их со своими
сестричками – приставками, если мне удастся их всех собрать: одна где-то над,
другая – под, третья – за, четвёртая, кажется, - в…
Наконец
приставки перезнакомились с глаголами и стали навек неразлучны. Так им
понравилось дружить.
- Так как же
глаголы пишутся с приставками?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.