Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Предлоги и приставки" 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока русского языка "Предлоги и приставки" 3 класс

библиотека
материалов

1.Дидактическое обоснование

Русский язык , 3 «А» класс, автор учебника М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т. А. Байкова УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «

Предлоги и приставки.»

Дидактическая цель: создать условия для повторения пройденного материала

Тип урока: «Повторение»

Задачи урока:

изученное о предлоге и приставке;

состав слова и разбор глагола по составу слова.

Представить предлог как часть речи;

Выявить служебный характер предлога.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная, фронтальная

2.Технологическая карта занятия

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи


Подготовка класса к работе.

Запись числа и классной работы.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

1.Повторение правила о частях речи

Словарный диктант

Погода, четверг, праздник, футбол, шоссе, топор, АВТОБУС, ТРАМВАЙ

1.Рассказывают правила в парах



Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

Что будем делать на уроке?



Отвечают на вопрос

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков


4. Работа по теме урока




































































Физминутка


Организация учащихся на работу по теме урока

С. 58–59. Упражнение 50. Цель упражнения – еще раз показать, что предлоги – это часть

формы слова, а именно – часть формы имени существительного.

Итак, предлоги – это часть формы имени существительного, служебная часть речи, которая

нужна для связи слов в предложении.

III.2. Детям предстоит выписать все существительные с предлогами, вставляя между ними

еще одно слово. Это должно выглядеть примерно так: у наших ворот, за высокой горою, с вареной колбасою, на зеленой траве-мураве, на короткую прогулку, в глубокой печали, из высоких

ворот, в большой рот.

III.3. Вопрос: «В состав каких частей речи входят приставки в этом тексте?» (с. 59) может

быть рассчитан как на устный, но конкретный ответ (когда перечислены все слова и указаны все

приставки), так и на последующее письменное выполнение (когда выписаны все слова с

приставками и эти приставки выделены).

Предварительно просмотрев текст стихотворения, дети должны отметить, что приставки

входят в состав таких частей речи, как глагол (в большей части слов) и существительное (одно

слово). Это не значит, что приставки не употребляются с прилагательными – просто в данном

тексте таких примеров нет.

Конкретно: за/хотелось, про/гуляться, по/валяться, с/манил, на про/гулку, за/кричали,

по/йдешь.

Последний случай (по/йдешь) требует комментариев со стороны учителя. Можно взять глагол

идешь и показать, как он употребляется с разными приставками за-, по- до-: за/йдешь, по/йдешь,

до/йдешь («и» в начале корня преобразуется в «й»).

Что касается глаголов пропадешь и попадешь, то в сегодняшнем словоупотреблении у них не

сохранилось этимологической связи с глаголом падать, поэтому считается, что в этих глаголах

приставки нет.

III.4. Последнее задание (выписать глаголы с приставками в столбик и написать рядом с

каждым однокоренной глагол с другой приставкой) имеет целью осознание детьми состава слова,

формирование умения использовать разные приставки с одним и тем же корнем.

Пример выполнения задания: за/хот/елось – рас/хот/елось. (с.59)

Выполнение возможно такое: про/гул/яться – на/гул/яться; по/вал/яться – за/вал/яться;

с/ман/ил –за/ман/ил; за/крич/али – про/крич/али.



-работа в учебнике

Дети читают каждый пункт до

конца, после чего все его выполняют (один на доске).









Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Закрепление

Устанавливает осознанность восприятия.

. С. 60. Дифференциация частей речи на самостоятельные и служебные.

Прочитав слова Анишит Йокоповны (c.60), дети должны задуматься: что же она имела в

виду? Какие части речи можно считать самостоятельными, а какие – служебными?

Ответить на эти вопросы поможет упражнение 51.

С. 60. Упражнение 51. Распределив названия частей речи на две группы: 1) существительное,

прилагательное, местоимение, глагол; 2) предлог, школьники возвращаются к упражнению 50 и

находят по нескольку примеров на каждую часть речи.

Попросите их найти все предлоги. Существительные: гора, бутерброд, колбаса;

прилагательные: краснощекая, сдобная, чайная; глаголы: прогуляться, поваляться, сманить,

закричать; местоимения: ему, он; предлоги: у, за, на, с, в, из.

Если возникнет вопрос, являются ли такие слова, как и, да, а, предлогами, нужно обязательно

напомнить детям, что предлог – часть формы имени существительного и попросить их найти, к

каким существительным имеют отношение слова и, да, а. Выяснив, что эти слова не имеют

отношения к существительным, дети должны прийти к выводу, что это – не предлоги.

Возникает второй вопрос: а что же это за слова?

Можно сказать детям, что такие слова называются СОЮЗАМИ, поскольку они устанавливают

связи, «союзы» между словами, а также сообщить им, что мы познакомимся с этими словами

более подробно во втором полугодии.

После выполнения упражнения 51 еще раз возвращаемся к словам Волшебницы и предлагаем

детям прокомментировать их, а также проиллюстрировать своими примерами.



Работа по учебнику

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

6. Домашнее задание

Печат.т.

С .39, упражнение 44.


Записывают домашнее задание

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные:

- постановка вопросов;


7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

-Что нового узнали на уроке?

Самооценка результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные : рефлексия;

Личностные :смыслообразование




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-170952

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"