Технологическая карта урока русского языка "Приставка как часть слова"

План-конспект урока русского языка на тему «Приставка как часть слова»

Цель: создать условия для овладения новой информацией: 1) Приставка – это часть слова.   2) Роль приставки  в словообразовании

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление о приставке как значимой части слова

- формировать умение находить приставку в словах

- вырабатывать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

– воспитывать доброжелательность, уважение к мнению других, умение выслушать товарищей;

Развивающие:

– развивать речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам) ;

- развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки со словами.

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя
			УУД
I. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Показывают готовность к уроку, желают друг другу успешной работы.	Организует начало урока	Л. Мотивация к учебной деятельности
II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии Цель. Повторение изученного материала и «столкновение» с неизвестным необходимым для определения  темы и задач урока	Отвечают на вопросы Аргументируют свое мнение. Сталкиваются с проблемой.	Актуализирует знания детей - Какие части слова вы знаете? - Может ли слово быть без окончания? Суффикса? Корня? - Прочитайте слова на доске. Школа, школьный, пришкольный. - Что вы можете о них сказать? - Выделите окончание, корень, суффикс, приставку. - Почему не можете выделить приставку?	П. Анализ, аргументирование своего мнения.  К. Умение слушать одноклассников
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы и целей урока.	Отвечают на вопросы, высказывают предположения, аргументируя свое мнение. Формулируют тему урока. Ставят перед собой цели.	- Определите тему урока. -  Какие цели можем поставить перед собой на этот урок Узнать…. Научиться… Развивать…	К. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствие Р.  Целеполагание
IV. Построение проекта выхода из затруднения Цель: Создать условия для овладения информацией: приставка – значимая часть слова; формировать умение находить приставку в словах, определять ее назначение в слове	Отвечают на вопросы, строят предположения, выполняют практическую работу. Делают вывод-определение приставки: Приставка – часть слова, находится перед корнем, служит для образования новых слов	Организует практическую работу, фиксируя высказывания обучающихся на доске: - Выскажите свое предположение о том, что такое приставка. - Посмотрите на наши слова. В каком слове осталась невыявленная часть? Объясните значение этого слова. - Где она находится? (перед корнем) - Давайте прочитаем слово без этой части. Может ли слово существовать? - Поменялось ли его значение? - Для чего служит в слове часть при-?	П. Анализируют. Осваивают алгоритм построения числового луча. К. Высказывают свои мысли в устной форме, слушают одноклассников.
Физминутка
V.Первичное закрепление во внешней речи Цель. Запомнить определение приставки	Читают правило. Выполняют фронтально №1.	Организует работу с правилом и У. 1 - Как обозначается приставка в слове? - Одинаковое ли значение первых слов в парах? - Какая часть слова придала разное значение словам?	К. Проговаривают правило. П. Развивать умение извлекать информацию из текста
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить умения подбирать по смыслу приставку к словам; умение работать самостоятельно	Выполняют работу. Самопроверка	Организует дифференцированную работу (уровень сложности обучающиеся выбирают сами) В-1 – ..писал письмо … писал рассказ …писал в тетрадь …писал из словаря Подсказка: На -   до -      за -    пере -    вы -   В-2 - …лить  чай в чашку …лить цветы …лить воду из ведра …лить сок из банки в кувшин	Р. Контролировать свои действия в соответствии с эталоном П. Выбор оснований и критериев для работы
VII. Включение в систему знаний и повторение. Цель. учиться применять полученные знания на практике	Фронтально выполняют работу.	Организует работу с У.3 с 144	П. Анализировать, применять знания на практике К. Умение слушать одноклассников
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Отвечают на вопросы	Организует беседу: - Какова бы цель нашей работы? -  Кто из вас достиг этой цель? -Кто или что помогло вам справиться с заданиями? -Кого вы хотели бы похвалить? -Кто доволен своей работой? Объясняет д/з. У 5 стр 146	Р. Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию К. Свободно излагать свои мысли.