-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Русский язык
СЛОВА,
К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС
Тема: «Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи».
Цель: развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.
Рефлексивный приём креативного развития мышления «Хочу спросить» способствующий организации эмоционального отклика на уроке.
Формирует:
ü умение задавать вопросы;
ü умению выражать свое эмоциональное отношение к ответу.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
|
Ι. Актуализация знаний. (3 мин.) Цель для учителя: анализ готовности детей к уроку, эмоциональный настрой на уроке. Цель для учеников: показать свою готовность к уроку, настроится на получение новых знаний. |
- Покажите свою готовность к уроку. -Ой, какие молодцы! Каллиграфическая работа. -Найдите урок № 58 на с. 25. Проанализируйте, написание какой буквы будем сегодня повторять. (Ответы детей.) -Что можете сказать о ней? (Ответы детей.) -Вспомните словарное слово, в котором есть эта буква.(Хорошо.) -Какой звук она обозначает? (Ответы детей.) -Составьте устно предложение с этим словом. (Ой, какое красивое предложение получилось!) -Запишите по одной букве, но так, чтобы можно было на выставку их поместить. (Ах, какие красивые буквы получились!) - Прочитайте соединения. -Что общего? -В чём различия? (Гласные после буквы «х» и перед ней. -Послушайте инструкцию: запишите по одному разу соединения, в которых буква «х» стоит после гласного; оцените свою работу на полях. -Прочитайте, что у вас получилось. («ах», «эх», «ух»). -Придумайте предложения, которые будут начинаться с этих маленьких слов. (Ответы детей.) -Какие чувства вы передали этим предложением? -Какое слово помогло это сделать?
|
Познавательные УУД
1. Выявлять сущность, особенности объектов. 2. На основе анализа объектов делать выводы. 3. Обобщать и классифицировать по признакам. 4. Ориентироваться на развороте тетради.
Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|
II. Открытие нового знания (5 мин.) Цель для учителя: учить определять тему урока, ставить цели; учить планировать работу на уроке; учить делать выводы; развивать речь, память; учить анализировать, делать выводы.
Цель для учеников: учиться определять тему урока, ставить цели; учиться планировать работу на уроке; учиться делать выводы; учиться анализировать, делать выводы. |
Попробуйте сформулировать тему урока. (Ответы детей. «Слова, которые выражают различные чувства, и … их роль в речи». -А значит главной целью урока будет: развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства. -Зачем нам этому учиться? (Ответы детей.) -Составим план наших действий.
|
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
|
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. (10 мин. + 10 мин.) Цель для учителя: учить находить слова, выражающие чувства; учить составлять предложения по схемам со словами, выражающими чувства; учить работе в парах. Цель для учеников: учиться находить слова, выражающие чувства; учиться составлять предложения по схемам со словами, выражающими чувства; учиться работе в парах.
|
Работа в тетрадях. -Запишите число, «классная работа». Выделите все опасные места. Работа в учебнике. Упр. 103 (Схемы в тетрадях). Выполняется по алгоритму, данному в учебнике. Чувства, которые выражены в словах: ах! – радость, удовольствие; ох – неудовольствие; ух – страх, испуг. - Составим схемы этих предложений. (Ученики составляют схему у доски и читают с правильной интонацией. Выполняют самооценку.) Вопросы к ученику, выполнявшему работу (формирование алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось составить схему предложения? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Оцени свою работу. (Можно сказать детям, что слова, которые выражают различные чувства, называются междометиями.) Вывод: познакомились с новыми словами (междометиями), которые выражают различные чувства…
Физминутка. (2 мин.)
Упр. 104 (Работа в парах.) Анализ схем. – Из скольких слов состоит предложение? – Какие знаки стоят в конце предложения? (Обычно восклицательный знак.) – Что это значит? (Предложения произносят с особым чувством.) -Запишем вместе предложение. (Ой, больно! Ой, боюсь!.. Ах! Какой красивый лес!..) Работа в парах. 1 ряд – Ха-ха!.. 2 ряд – Ох,.. 3 ряд – Ух!.. -Обсудите и запишите, полученный вариант. Проверка (зачитывание предложений). – Какое чувство передают слова, которые стоят на первом месте в предложениях? (Ой – страх, ах – восторг, ха-ха – насмешка, злорадство, ох – усталость, недовольство, эх – радость, ух – восхищение, удивление.) Вывод: с помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче. |
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 6. Ориентироваться на развороте учебника. |
|
ΙV. Итог урока. (5 мин.) Цель для учителя: выяснить, понятен ли новый материал ученикам; учить оформлять свои мысли в устной речи; учить объяснять и доказывать свои выводы; учить самооценке.
|
Вывод. (Приём креативного развития мышления «Хочу спросить») -Хочу спросить, над какими словами мы сегодня работали на уроке? (Слова, которые выражают различные чувства.) - Правильно, я удовлетворена твоим ответом. Теперь спрашивай ты. - Хочу спросить, для чего нужны в речи особые слова ай, ой, ах, ох, ух и др.? - Чтобы выразить чувства. - Ответ правильный. Теперь спрашивай ты. - Хочу спросить, какие слова выражают страх, насмешку, усталость, недовольство, радость, восхищение, удивление). … -Чему учились на уроке? -Что нового узнали? – Произнесите молодцы с разной интонацией, используя эти особые слова. - Оцените свою работу на уроке.
|
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные УУД 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД 1. На основе анализа объектов делать выводы.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выражать свои эмоции. 2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
|
V. Домашнее задание. (2 мин.)
|
Домашнее задание: упражнение № 104 (доделать). |
|
Технологическая карта урока русского языка, проведённого во 2 А классе
Тема урока: «Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи»
Цель:
Задачи:
Оборудование:
Используемая технология – проблемный диалог:
метод постановки учебной проблемы - подводящий к теме диалог;
метод поиска решения учебной проблемы – побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог;
форма работы – фронтальная, работа в парах;
средства обучения – идеальные (слово учителя, опорные сигналы – схема, таблица) и материальные (учебник, проектор, экран, компьютер, презентация).
Подводящий к теме диалог представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока учениками.
Рефлексивный приём креативного развития мышления «Хочу спросить» способствующий организации эмоционального отклика на уроке.
Формирует:
· умение задавать вопросы;
· умению выражать свое эмоциональное отношение к ответу.
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
