Цель:
1) актуализировать умение подбирать группу
родственных слов и выделять корень;
2) повторить
взаимосвязь между морфемами, алгоритм образования слов;
3) тренировать
мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, классификация.
4) мотивировать к пробному действию и его
самостоятельному выполнению и обоснованию;
5) предъявить индивидуальное задание для пробного
действия (образовать сложное слово);
6) организовать фиксацию образовательной цели и темы
урока;
7) организовать выполнение пробного действия и
фиксацию затруднения, демонстрирующего недостаточность имеющихся знаний, для
осуществления образования сложного слова;
8) организовать анализ полученных ответов и
зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или
его обосновании.
Организация учебного процесса на этапе 2:
1) Актуализация умения устанавливать взаимосвязь между морфемами, повторить
алгоритм образования слов;
Игра « Словесный
конструктор».
- Образуйте как
можно больше слов, используя известный вам способ. Запишите их на планшете.
-Проверим, кто,
сколько слов составил и записал.
-Назовите слово,
которое соответствует данной модели. (Учитель).
-Запишите его в
тетрадь, разберите по составу.
-Какой алгоритм
образования слов вы использовали?
-Вспомним шаги
алгоритма.
1. Составляю
основу:
- выбираю корень
-при необходимости
добавляю приставку/суффикс
2. Ставлю слово в
нужную форму.
- Молодцы, вы очень
хорошо справились с этим заданием. Продолжим урок.
- Ответьте,
пожалуйста, на мой вопрос. Даны числа 25 и 9. Какое действие произвели с
этими числами, если результат получился 34? (Сложение).
- На каких уроках
вы занимаетесь сложением чисел? (На математике).
- А что мы
складываем в обычной жизни? (Ручки и карандаши в пенал, кубики в коробку,
книги и тетради на столе, вещи в чемодан…)
- А что можно
сложить на уроке русского языка? (Буквы складываются в слоги, а слоги в
слова. Мы научились складывать морфемы, слова складывать в предложения, из
предложений можно составить текст).
- Вы уже, наверное,
догадались, что сегодня мы займёмся сложением.
Я открою вам
маленький секрет. Оказывается можно складывать не только слово из частей, но
и одно слово с другим, также как складываем числа в математике.
-А теперь скажите,
умеете ли вы рисовать? (Да.)
- Вы помните, как
на палитре смешивают краски? (…)
-Когда вы
соединяете, смешиваете краски, вы получаете новые цвета. Берёте белую и
чёрную краски, соединяете, получаете новый цвет - серый. Из жёлтой и красной
получаете оранжевый, из синей и жёлтой – зелёный.
-Что мы сейчас
будем выполнять? (Задание на пробное действие).
Работа на планшете.
- Используя слова «корень»
и «плод» образуйте слово с новым значением. Запишите его на планшете.
-У кого не
получилось новое слово? (…)
-Что вы не смогли
сделать? (Не смогли из двух слов образовать слово с новым значением,
используя известный способ).
- Кто получил новое
слово? (…)
- Можете ли вы её обосновать верен ли способ,
который использовали? (…)
-Что вы не смогли
сделать? (Не смогли обосновать, что мой способ верный).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.