Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Состав слова. Приставка – значимая часть слова." УМК "Школа России" (3 класс)

Технологическая карта урока русского языка "Состав слова. Приставка – значимая часть слова." УМК "Школа России" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. УМК «Школа России»

Тема урока. Состав слова. Приставка – значимая часть слова.

Познавательные: принятие информации, представленной в изобразительной, графической форме, перевод её в словесную форму, осознание познавательной задачи и решение её; умение рассуждать, делать выводы.

Регулятивные: овладение способами решения учебной задачи, планирование своих действий для решения учебной задачи.

Коммуникативные: ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимо действии; участие в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Основное содержание темы, понятия, термины

Состав слова, разбор слова по составу, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове, приставки с единообразным написанием.

Образовательные ресурсы

Интерактивная доска, цифровые образовательные ресурсы, учебник, рабочая тетрадь.



Ход урока.

Осуществляемые

действия

Формируемые действия

I.Организаци

онный момент.


Словесный

Приветствие.

- Долгождан-

ный дан звонок,

начинается урок.

Приветствуют учителя.органи-зуют своё рабочее место.

Проявление готовности к работе на уроке.


II.Чистописа

ние

Фронтальная, индивидуаль-ная,

практическая.

- Объясните смысл пословицы.

Мир освещается солнцем , а человек знанием.

- Напишите пословицу в тетради.

Выполнение работы по образцу.

Вырабатыва-ние

калиграфиче-ского подчерка

Правильное написание

III.Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Фронтальная.

Словесный.

-Найдите и в этом предложении глагоп. Назовите корень. Подберите однокоренные слова. Разберите слова по составу.

-Во всех этих словах корень написан одинаково?

-Что вы заметили? Объясните.


-Все ли эти слова имеют одинаковые части слова?Как вы думаете,есть ли в этой группе слово, на которое нужно обратить внимание? Почему?






















- На этом уроке что вы узнаете?



-Глагол освещается. Корень -свещ-.

-Однокоренные слова светить, светильник, свет.

(У доски ученик проводит разбор слов.)




-В написании корня видим чередование соглассных звуков.

-При образовании и изменении слов может происходить замена звуков или их чередование. В этой группе однокоренных слов чередование звуков .

- Во всех словах после корня стоят другие части слова, а в слове освещается есть часть слова, которая стоит перед корнем.


Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и какова её роль в написании слов?

Знают о чередовании согласных в корнях слов, осуществляют, анализ, сравнение языкового материала по заданным критериям, принимают учебную задачу, сформулирован

ную вместе с учителем.

Беседа по вопросам.

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.


Фронтальный

Словесный, практический

Чтение, беседа, письмо.

На доске записаны слова:

лететь, улететь, прилететь, вылететь, залететь.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Запишите их в тетрадь, выделите корень.

- Все эти глаголы имеют одинаковое значение?

-Что этому причина?





- Эта часть слова присоединяется или приставляется к корню и называется?...







Это – глаголы.

Они имеют одинаковый корень.



Эти глаголы имеют разное значение.

Часть слова, которая стоит перед корнем меняет значение слова.Образова-лись новые слова.


Приставкой.

Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.

Беседа по вопросам.

Выполнение упражнения в тетради.

1.Упражнение в образовании новых слов.

Цифровые образватель-ные ресурсы.











- Перед вами глаголы: писать, ходить.

Даны приставки: при-, на-, пере-, с-.

Образуйте и запишите новые глаголы. Выделите приставки.

Какой вывод можно сделать?



- Откройте учебники на стр.84 и сверьте свой вывод с выводом учебнике.

( У инрерактив-

ной доски два ученика составляют слова.)

Приставка- это часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова.

Читают правило в учебнике.




Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.

Беседа по вопросам.

Выполнение упражнения в тетради.

2.Упражнение в образовании новых слов.

Стр.85 упр.154


Фронтальный.

Словесный, практический.

Чтение, беседа, письмо.

-Выполните упражнение, выделите приставки. С одним из слов составьте предложение, разберите его по членам предложения и надпишите части речи. Дайте характеристику предложению.

У доски два ученика: один образует новые глаголы, второй- записывает составленное предложение и разбирает его, в скобках записывает характеристику предложения.

Анализируют слова, выделяют, приставки, делают вывод.

Фронталь-ный(правиль-ное выполнение упражнения в тетради); индивидуаль-ный (комментиро-вание выполняе-мых действий).

V.Физкульт

минутка

Коллективная

Практический

Звучит припев детской песни «Вместе весело шагать...»

Выполняют движения под музыку.

Осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.

Правильное выполнение упражнений

3.Как найти в слове приставку?(Зна-комство с последова-тельностью действий)

Стр.85

упр.155

Парная, индивиду-альная.

Словесный,

Наглядный,

Практический

Чтение.

Беседа.

Письмо.

-Какие действия необходимо выполнить,чтобы найти в слове приставку?Прочитайте в учебнике на стр.86 ответ на этот вопрос и ,пользуясь полученным знанием, найдите в упр.155 глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки.

Знакомство с теоретическим материалом.

Выписывают

глаголы с приставками,

находят и обозначают приставки.

Знают порядок действий для нахождения приставок в словах.строят несложные рассуждения.

Учитывают алго-ритм в планировании и контроле способа решения.

Индивиду-

альный.

Фронтальный

VI.Закрепле-ние знаний и способов действий.

1.Выполнение задания в рабочей тетради(стр.46 упр.112

Парная.

Словесный.

Чтение.

Работа в парах. Ответьте на вопросы упр.112

Выполняют упражнение в рабочей тетради, устно отвечают на поставленные вопросы.


Выполняют учебные

действия в громкоречевой форме,ориенти

руются на позицию партнёра в общении и взаимодейст

вии

Выполнение упражнения,

Устный монологиче-ский ответ

2. Выполнение упражнения

(Стр.86 упр.157.)


Самостоятель

ная

Словесный.

Письмо

-Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы, найдите слова с приставками.Выде-лите приставки.

Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте выполнение задания.

Выполняют упражнение,

выделяют приставки.



Знают признаки приставки, выполняют учебные действия в письменной форме.

Выполнение упражнения,

Устный монологиче-ский ответ

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Фронтальный

Словесный

Беседа.

Что такое приставка?

Как найти в слове приставку?

Закончите предложения:

-Урок помог мне...

-Для меня было сложным...

-Мне понравилось...

Заканчивают предложения в зависимости от своего впечатления от урока.

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Беседа по вопросам.

Саморегуля

ции.

VIII.Домашнее

задание.

Стр.87 упр.159


Фронтальная.

Словесный.

Комментирование задания

Слушают объяснение, записывают.

Принимают

цель,

содержание и

способы выполнения задания.

Правильная запись

задания.



Автор
Дата добавления 15.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров309
Номер материала ДБ-033296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх