Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка тема "Имена собственные" (1 класс)

Технологическая карта урока русского языка тема "Имена собственные" (1 класс)

  • Начальные классы

Название документа Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз. Часть 3.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» А...
Ребята, берегите зрение!
Источники Музыка: Джентельмены удачи – http://gorizontsobytij.narod.ru/Dzhent...
Картинки: Банан - http://wrinkles.ru/wp-content/uploads/2009/02/banani.jpg Б...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» А
Описание слайда:

Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района, Нижегородской области Часть 3

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Источники Музыка: Джентельмены удачи – http://gorizontsobytij.narod.ru/Dzhent
Описание слайда:

Источники Музыка: Джентельмены удачи – http://gorizontsobytij.narod.ru/Dzhentlmeny_udachi.html Дельфины - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1090.html Кто ж такие птички? - http://crazymama.ru/song.php?a=1&id_song=44 Коробка с карандашами – http://www.zaycev.net/download.php?ass=%C3%F0%E8%E3%EE%F0%E8%E9+%C3%EB%E0%E4%EA%EE%E2_-_%C2+%EA%EE%F0%EE%E1%EA%E5+%F1+%EA%E0%F0%E0%ED%E4%E0%F8%E0%EC%E8.mp3&id=157129 Лошадиная песня – http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1092.html Песенка Винни-Пуха - http://detkam.e-papa.ru/mp/6/28.html Песня кота Леопольда - http://detkam.e-papa.ru/mp/3/ Песня Чебурашки – http://www.yugzone.ru/brainmusic/download_mp3/mult_ussr.htm Чунга-Чанга - http://detkam.e-papa.ru/mp/92/1091.html Я на солнышке лежу - http://mkids.narod.ru/pes4.htm

№ слайда 13 Картинки: Банан - http://wrinkles.ru/wp-content/uploads/2009/02/banani.jpg Б
Описание слайда:

Картинки: Банан - http://wrinkles.ru/wp-content/uploads/2009/02/banani.jpg Бабочки, пчела - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm Винни-Пух и Пятачок - http://i.i.ua/prikol/pic/3/1/213713.jpg http://i081.radikal.ru/0903/10/30c5bf45d70f.jpg , http://i081.radikal.ru/0903/10/30c5bf45d70f.jpg Дельфин, кот, заяц, медведь, подснежник, цветы - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm Гнездо - http://i030.radikal.ru/0801/37/616b605d6a17.png Горшок - http://vglib.ru/sourse/fr590p/877.jpg Карандаши - http://www.elephant.ru/images/toys/44/00220_.jpg Кокос - http://s48.radikal.ru/i121/0807/79/184ad40ba05a.png Коробка - http://www.capr.ru/image/catalog/pelikan.jpg Корабль - http://i025.radikal.ru/0801/59/fe8ddd18f842.jpg Кораблик - http://s10.rimg.info/65faa995e8495198efec9f89623bb9a7.gif Крокодил - http://s43.radikal.ru/i101/0809/5f/af857422a2e6.jpg Лошади - http://briticat.ru/smail/horses/horses1.html Ласточки - http://animashky.ru/index/0-11?311-10 Лебедь - http://animashky.ru/index/0-11?311-29 Львёнок - http://www.ds459.narod.ru/images/r5-1.jpg Малыш - http://s5.rimg.info/0a4f488923716b024ee68941527cf924.gif Рыбка - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm Пальмы - http://animashky.ru/index/0-21?2-5 Пчела - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm Птички – http://s12.rimg.info/97c09fa0459e5fcc433e93f7ce4b3eac.gif http://s10.rimg.info/e21280a520c16781e6687ecb65dc2692.gif http://s10.rimg.info/00814d960bce3fb6809b34c01327b649.gif http://s7.rimg.info/a7c58a11c984c4cd54f156cee571f923.gif Салют - http://animashky.ru/index/0-19?14-17 Свеча - http://animashky.ru/index/0-19?6-21 Собака - http://www.gifpark.ru/ANIM.htm Том и Джерри - http://www.liveinternet.ru/showjournal.php?journalid=1019203&tagid=31317 Торт - http://www.gifpark.ru/HOL.htm Чебурашка - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/16/59/16059218_cheburashka.jpg http://s44.radikal.ru/i105/0901/23/174531f737e2.jpg Черепаха - http://www.toontrivia.ru/wp-content/uploads/2008/01/kak-lvenok-i-cherepaha-peli-pesnyu-ch1.jpg Шары - http://office.microsoft.com/clipart/preview.aspx?AssetID=MCj0398565&Query=%d0%b2%d0%be%d0%b7%d0%b4%d1%83%d1%88%d0%bd%d1%8b%d0%b5+%d1%88%d0%b0%d1%80%d1%8b&Scope=20&CTT=1&Origin=EC790000121049&QueryID=x7HFlUXDf&AssetCol=MCj0407966,MPj0409435,MPj0405412,MCj0397336,MCj0398743,MCj0397584,MCj0396458,MCj0397586,MCj0397582,MCj0398321,MCj0397848,MCj0398565

Название документа Открытый урок русского языка , 1 класс , система Л.В. Занкова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. Тепличный»












ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА


«ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ. » (1 КЛАСС)





Разработчик урока:

Заплетина Е. В., учитель начальных классов






2015г.

Саратовская область Саратовский район










Технологическая карта урока русского языка

Класс: 1

УМК: система развивающего обучения Л.В. Занкова, учебник Н.В. Нечаевой (2011г.)

Тема: «Имена собственные».

Цель: создать условия для выведения признака имён собственных: имена собственные выделяют данный предмет среди таких же предметов.

Формируемые УУД:

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, высказываться в устной и письменной форме, анализировать объекты, выделять главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: смешанный.

Задачи:

Обучающие:

- содействовать формированию умения делить имена собственные на группы;

- содействовать формированию умения писать слова, предложения, работать с учебником;

- содействовать формированию навыка написания изученных орфограмм в словах.

Развивающие:

развивать мышление (операции: анализ, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание);

- развивать познавательный интерес обучающихся, умение высказывать своё мнение, рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).
Воспитательные:

- воспитывать интерес к изучению русского языка

- создавать условия для воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группах;

- воспитывать внимательность и аккуратность, работая в тетрадях.

Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.

Методы: репродуктивный; наглядно-иллюстративный; частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.

Средства обучения. Для учителя: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; мультимедийная установка; презентация.

Для учащихся: учебник русского языка Н.В.Нечаевой; тетрадь по письму; шариковые ручки (чернила синего и зелёного цвета);

листы с заданием для работы в группах; О.А.Мельникова рабочая тетрадь «Звуки и буквы» .

ХОД УРОКА


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. 1. Самоопределение

к деятельности


Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

(1 слайд)








hello_html_m5e90a5.gif

Минутка чистописания


Цель: подготовить руку к письму, повторить каллиграфическое написание букв С с.

(2-3 слайд)

Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь им и друг другу. Теперь посмотрите на меня. Сегодня утром родился новый день. Я желаю вам, чтобы этот день подарил вам новые знания, стал успешным для каждого из вас. Представьте, что у нас в руках зажжённая свеча. Закройте глазки, сделайте глубокий вдох и тихо-тихо, тоненькой струйкой выдохните так, чтобы не погасить свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути. Молодцы! Откройте глазки, тихо садитесь и помните о словах Петрония: «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя».

Наши гости пришли посмотреть, насколько успешными учениками мы стали. А чтобы наша работа была именно успешной, какие правила нужно помнить?


- Итак, наш девиз…

Пальчиковая гимнастика.

В тетрадях запишите число.

Классная работа.

Посмотрите на доску. Что объединяет все эти слова?



Произнесите первые звуки в этих словах. Что заметили?

Когда согласные звуки слышим мягко?

А что скажете о звуках щ, ч, й?

Что ещё мы не сказали о звуке, который на письме обозначен буквой «в»?









Дети слушают учителя,

садятся за парты соблюдая правила посадки.


- Один говорит - остальные слушают.

- Если не понял, не огорчайся, попроси помощи.

- Своё несогласие высказывай вежливо.

- У нас всё получится!



Записывают.

Написаны с заглавной буквы, это имена собственные, все начинаются с буквы «В»


Произносят. В слове Вера звук мягкий в остальных— твёрдый.

Особые гласные и буквы ь и ъ. Они всегда мягкие.


Звонкий, парный, пара — ф.

Л: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Р: самоконтроль; самооценка;

П: предметная готовность к предстоящей деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение слушать.










Р: выполняют учебные действия, осуществляют контроль.


Какая же буква пришла к нам на чистописание?

Показ каллиграфического письма (ЕКЦОР 3 слайд)

Напишите букву «В» по образцу 3 раза, сверяйте с эталоном. Далее пропишите слова. Подчеркните те буквы и слова, которые у вас лучше всего получились. Оцените себя, нарисуйте на полях кружок.



Прописывают.


Пhello_html_m1ddd6a03.gifhello_html_13435563.gifhello_html_736cf22a.gifроводят самооценку.

Р: выполняют учебные действия, осуществляют контроль.


2.Постановка

учебной задачи

Цель:

- организовать формулирование темы урока, постановку цели и задач урока.(4 слайд)

- Попробуйте назвать тему урока.

С какой целью будем работать над этой темой.

Какие задачи будем выполнять, что бы достичь цели?

-Итак, сегодня мы с вами продолжим изучать имена собственные.

-А как вы думаете, зачем нам этому учиться?

- Ответы детей.

Р: сохраняют учебную задачу.

П: анализируют материал, выделяют главное.

К: формируют собственное мнение.

Словарная работа.

Цель: способствовать запоминанию слов с непроверяемыми орфограммами.

Словарь.(работа на планшетах)

- Вставьте буквы, проверьте по образцу и нарисуйте кружочек на полях: без ошибок – зелёный, 1 – 2 ош. – жёлтый, больше двух – красный.

Вставляют буквы, проверяют,


проводят самооценку.

Р: выполняют учебные действия, осуществляют контроль.


3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия и выявить место затруднения,

- зафиксировать место затруднения в громкой речи.


- Что, по-вашему, значит «имя собственное»?



- Значит, имя собственное – это только имя человека?


Создание проблемной ситуации.


Проведите исследование: можно ли обойтись без имён? Попробуйте в предложенных ситуациях не называть имён и фамилий. (Приложение к уроку.)



































- Ну как, удобно без имён?




- Где вы можете встретить свои ФИО?





- А зачем же человеку нужны и фамилия, и имя, и отчество?


- Молодцы! Кружочки на полях добавляют те, кто правильно отвечал на вопросы и был активным учеником. (учитель сам комментирует оценку)

Варианты ответов (личное имя, то, как назвали человека родители, это как собственность)

- Не только имя, это и фамилия, и отчество

Работа в группах.

Дети разбиваются на группы и моделируют ситуации

1) Ситуация 1. Вы пришли к другу (подруге) на день рождения, вам надо поздороваться, поздравить именинника. Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.

2) Ситуация 2. Вам необходимо позвонить однокласснику и узнать домашнее задание. Телефонную трубку взяла его мама. Позовите одноклассника к телефону, не называя имён.

3) Ситуация 3. У вас на уроке сломался карандаш, а задание – начертить отрезок. Попросите у одноклассников карандаш, не называя имён.

4) Ситуация 4. Вы играете на улице, домой вам надо попасть к шести часам. Узнайте у соседа время. Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.

5) Ситуация 5. на уроке вы не поняли вопрос учителя. Попросите его повторить вопрос. Попросите, не называя имён.

Проблемная ситуация: дети сталкиваются с необходимостью использовать имя или фамилию, но по условию игры этого делать нельзя

- Нет, приходится «тыкать», заменять имя словами «друг», «подруга», «девочка», «мальчик»… а это неудобно и даже невоспитанно.

- В классном журнале, в свидетельстве о рождении, в билетах, на тетради, на грамотах, у родителей в паспорте…

- Чтобы не спутать этого человека с другими, чтобы выделить его среди других…


Рисуют кружочки.


П: анализ букв с разных точек зрения.

Л: активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха.

Р: выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

П: формулируют выводы по результатам наблюдений.

П: классификация по заданным параметрам, группируют объекты.

Л: мотивированы на достижение цели познания.

К: контролируют действия одноклассников.


ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

К нам пришли гости, они помогут нам отдохнуть.


Выполняют движения.


4. «Открытие» нового знания.

Цель:

- сформулировать новое знание в речи .












Слайд 5













Слайд «Хлеб»




Слайд 7 — 8






















Слайд 9

- Только ли человек может иметь имя собственное?


150. стр. 64

- Самостоятельно прочитайте стихотворение, рассмотрите рисунок, соотнесите его с текстом.

- Дайте клички нарисованным животным, которые упомянуты в стихотворении: напротив клички запишите название животного


Проверка:

- Все ли были внимательны?

Оцените свою работу.



- Итак, человек имеет имя, а животное...

- Назовите на экране те предметы, которые могут иметь имя собственное (люди, кошки, коровы, планеты, хлеб, торты, книги).

- Выберите объект из множества ему подобных, дайте ему имя собственное и позовите его по имени…

- Какие предметы откликнулись? (грамматическая группа?)

- Какие предметы не откликнулись? Перечислите их.

-

- Значит, какие объекты могут называть имена собственные?

- Каким объектам вы не дали имён собственных?


Создание проблемной ситуации.

- Попросите у продавца в магазине нужный вам хлеб ?



Разрешение проблемной ситуации.


- Вам знакомы эти хлебобулочные изделия?

«Бородинский» «Дарницкий»


- Конечно, одной буханке хлеба никто не даст имя, но кулинары назвали именами собственными рецепты, по которым выпекают эти изделия. По этому названию вы выделите нужную булочку или буханку среди множества подобных.

- Обратите внимание, как записано название хлеба?

- Какие торты покупают в вашей семье? Вспомните их названия.


Выставляются книги «Русские народные сказки», « Гуси-лебеди», «приключения Незнайки»…

- Что вы можете сказать о названиях книг?


- Для чего книгу называть?




- Вернитесь к предметам, что нужно изменить?



- По-другому – название.

- Молодцы! Оцените себя.

- Ещё животные: собаки, кошки, попугаи…


-Читают стихотворение М. Пляцковского «Имя»

Выполняют задание в парах на листах с кличками.





Рисуют кружочки, объясняют выбор цвета.


Кличку.

- Называют все картинки, кроме хлеба, книг и тортов…




- Откликнулись только живые, т.е. одушевлённые.

- Планета, город… Они неодушевлённые.

- Одушевлённые и неодушевлённые

- Хлебу, тортам, книгам.


Проблемная ситуация: дети не употребляют название сорта хлеба, а называют «серый», «батон», «чёрный» и т.д., «продавец» не может ответить на вопрос покупателя.

- Да, мама покупает такой хлеб, но я не знал, что он имеет название.







- В кавычках.

- «Сказка», …





- Это тоже имена собственные, названия.

- Чтобы выбрать нужную книгу среди множества книг , нужно знать, как она называется


- Назвать хлеб, торты, книги как предметы, у которых тоже может быть имя собственное.


П: работа с информацией в разной форме.

Р: пошаговый контроль.

К: учатся владеть речью.

П: осуществляют поиск информации.

Р: осуществляют контроль, различают результат и способ действия.

Л: способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.

Электронная физминутка для глаз.

5. Первичное закрепление во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действия с проговариванием во внешней речи


Прочитайте информацию на с. 66. Соотнесите её с информацией, данной в рисунке. Назовите самый главный (существенный) признак имён собственных


Работа в парах.

Читают информацию, соотносят с рисунком.

- «Имена собственные выделяют данный предмет среди таких же предметов».

П: поиск нужной информации, анализ и выделение главного.

Л: проявляют интерес к новому.

К: формулируют собственное мнение, контролируют действия товарищей.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: -организовать выполнение самостоятельной работы на повторение изученного материала и на новое знание

- создать ситуацию успеха.

Упражнение 152 стр. 65


- Какое правило вспоминали, что бы правильно написать слова?

- Обозначьте орфограмму в словах.

Оцените свою работу.



Работают самостоятельно.


«Правописание с большой буквы имён собственных»


Рисуют кружок. Объясняют выбор цвета.


Р: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.


7. Рефлексия деятельности

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности,

- нацелить на дальнейшую деятельность.


Над какой темой сегодня работали на уроке?

- Что нового узнали?

- Было интересно? Трудно?





  1. Оцените свою работу на уроке в дневнике: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно — зеленый кружок; затруднялся при выполнении заданий - желтый; было трудно работать – красный, количество кружочков на ваших полях вам поможет.


- «Имена собственные»

-Имена собственные называют людей (ФИО), животных (клички), хлеб, торт, книгу (название).

- Что имена собственные выделяют предмет среди таких же предметов.





Л: уметь оценивать результат своей работы.

Р: оценивать свои достижения.



Список использованных материалов:

  1. Базовый учебник. Нечаева Н.В. «Русский язык», ИД Фёдоров, 2011 г.

  2. Ссылки на использованные материалы Интернет:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-29906

http://mp3-pesnja.com/song

http://prezentacii.com/po_russkomu_yaziku/10178-chistopisanie-v-nachalnoy-shkole.html

pedsovet.org/components/com_mtree/attachment.php?link_id.





Приложение к уроку.

1) Ситуация 1. Вы пришли к другу (подруге) на день рождения, вам надо поздороваться, поздравить именинника. Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.


2) Ситуация 2. Вам необходимо позвонить однокласснику и узнать домашнее задание. Телефонную трубку взяла его мама. Позовите одноклассника к телефону, не называя имён.


3) Ситуация 3. У вас на уроке сломался карандаш, а задание – начертить отрезок. Попросите у одноклассников карандаш, не называя имён.


4) Ситуация 4. Вы играете на улице, домой вам надо попасть к шести часам. Узнайте у соседа время. Сделать это попробуйте, не называя имён, фамилий.


5) Ситуация 5. на уроке вы не поняли вопрос учителя. Попросите его повторить вопрос. Попросите, не называя имён.


_______________Мурка

_______________Буян

_______________Хавронья

_______________Тишка

_______________Зорька

_______________Шарик

_________________Рыжик

_________________Бодун

_________________Орлик

_________________Пушок

_________________Малыш



Название документа Самоанализ урока русского языка в 1 классе по теме.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока русского языка в 1 классе по теме «Имена собственные»:

Учитель начальных классов Заплетина Е.В.

Стаж работы в должности учителя- 33 года.

В классе 22 учащихся. Из них 10 девочек и 12 мальчиков. Большинство учащихся имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Но есть учащиеся и с неустойчивым . рассеянным вниманием, слабой работоспособностью. Они быстро устают и поэтому испытывают трудности в обучении.

Урок построен с учетом индивидуальных способностей учащихся.

На изучение материала авторской программой отводится 3 часа. Конспект представляет собой полную разработку второго урока в теме, это урок «открытия нового знания».

Урок русского языка, не только позволяет детям открывать новое в предмете, но и соединять приобретенные знания и навыки с жизнью.

Жизненный опыт детей становится одним из источников поиска, исследования, именно

он обогащается в процессе учения, который не перестает быть интересным для них именно по этой причине:

Цель урока:

на практическом материале подвести учеников к понятию «имена собственные», к их на-

писанию с большой буквы.

Задачи урока:

1. Создать ситуации для выяснения существенных признаков имен собственных.

2. Начать обобщение знаний о написании большой буквы в именах собственных

Цель урока – создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных, которые выделяют данный предмет среди таких же предметов – была достигнута. На уроке была продолжена работа по формированию умения отличать имена собственные от имён нарицательных. Были решены образовательные и воспитательные задачи: изучили правило, использовали полученные знания при выполнении упражнений; учились сравнивать, анализировать, делать выводы; учащиеся имели возможность задуматься над вопросами уважительного отношения к собеседнику.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, работа в малых группах. Использованное оборудование помогло достижению поставленных целей, особенно ЭОР.

Начало урока прошло организованно, чему способствовало проведение игры в начале занятия. Рука обучающихся была подготовлена к письму благодаря проведению пальчиковой гимнастики.

В начале урока был выявлен уровень подготовленности учащихся по теме, мотивационный этап позволил поддержать положительный настрой на изучение материала в течение урока.

При изучении нового материала использовались различные виды работ: работа в парах, в малых группах, индивидуальная работа, использовались ЭОР, презентация, созданная учителем.

При изучении нового материала использовалась презентация, самостоятельная работа, самопроверка и взаимопроверка.

Включение в систему знаний произошло на заключительном этапе урока: слова в предложении были подобраны с учётом всех изученных ранее орфограмм. На этапе рефлексии обучающиеся закончили фразы, на основании чего можно сделать вывод, что прогнозируемые результаты урока достигнуты:

  • обучающиеся научились писать имена собственные с большой буквы;

  • на уроке учились анализировать, сопоставлять, делать выводы;

  • работа в парах и малых группах способствовала формированию коммуникативных учебных действий;

  • на каждом этапе урока учебные задачи анализировались, что способствовало полному их пониманию; социальная роль обучающегося учащимися была принята;

  • атмосфера на уроке была доброжелательной, позитивной. Подбор заданий помог каждому ребёнку продвинуться на уроке в своём индивидуальном развитии.


Название документа русский.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык, 1 класс, образовательная система Л.В.Занкова Заплетина Е.В. Учи...
* Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя. Петроний
28 апреля. Классная работа.
МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af...
* Имена собственные.
«Бородинский» «Бородинский» «Дарницкий»
Итог урока Сегодня на уроке: Я повторил (а)…. Я узнал (а)... Мне было интерес...
Использованные материалы и Интернет-ресурсы http://detsad68.edusite.ru/images...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русский язык, 1 класс, образовательная система Л.В.Занкова Заплетина Е.В. Учи
Описание слайда:

Русский язык, 1 класс, образовательная система Л.В.Занкова Заплетина Е.В. Учитель начальных классов МОУ «СОШ п. Тепличный Саратовского района Саратовской области»

№ слайда 2 * Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя. Петроний
Описание слайда:

* Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя. Петроний

№ слайда 3 28 апреля. Классная работа.
Описание слайда:

28 апреля. Классная работа.

№ слайда 4 МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af
Описание слайда:

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF

№ слайда 5 * Имена собственные.
Описание слайда:

* Имена собственные.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 «Бородинский» «Бородинский» «Дарницкий»
Описание слайда:

«Бородинский» «Бородинский» «Дарницкий»

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Итог урока Сегодня на уроке: Я повторил (а)…. Я узнал (а)... Мне было интерес
Описание слайда:

Итог урока Сегодня на уроке: Я повторил (а)…. Я узнал (а)... Мне было интересно… Мне было трудно…

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Использованные материалы и Интернет-ресурсы http://detsad68.edusite.ru/images
Описание слайда:

Использованные материалы и Интернет-ресурсы http://detsad68.edusite.ru/images/p11_33.jpg дети за партой https://yandex.ru/search/?lr=194&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&family=yes картинки https://yandex.ru/search/?text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B7&lr=194&family=yes физминутки http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF минутка чистописания

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров396
Номер материала ДВ-269666
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх