Технологическая карта урока русского языка. Тема: "Обобщение знаний о глаголе как части речи" (3 класс)

Русский язык. 3 класс.

Тема: Обобщение знаний о глаголе  как части речи.

 Цели урока:

·       Обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Глагол».

·       Совершенствовать умения находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число и время  глагола, правильно употреблять глаголы в речи.

Личностные результаты.

·       Проявлять осознание собственных достижений при освоении учебной темы; интерес к изучению языка.

Метапредметные  результаты.

·       Познавательные умения:

ü Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

ü Выявлять сущность, особенности объектов.

ü На основе анализа объектов делать выводы.

·       Регулятивные умения:

ü Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

ü Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

ü Выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

·       Коммуникативные умения:

ü Формулировать высказывание, мнение.

ü Согласовывать позиции и находить общее решение (работа в парах).

Предметные  результаты.

·       Отличать глаголы от других частей речи и обосновывать  своё  мнение.

·       Определять время и число глаголов.

·       Образовывать  возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.

·       Правильно писать слова с известными орфограммами.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	СЛАЙД 1. Ребята! На урок русского языка пришли гости, поздоровайтесь с ними Приветствие гостей: Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!  3  5 4   (Экономя время, мы уже записали число и классная работа) Наш урок сегодня пройдет под девизом (прочитайте его хором): СЛАЙД 2. “Учись, смекай, активным будь! И к знаниям откроешь путь!” 1. Словарная работа. Традиционно русский язык начинаем со словарной работы. Назовите  одним словом (Запишите слова столбиком): СЛАЙД 2. - Смелый человек, совершающий подвиги… (Герой) - Сооружение в виде ряда ступенек для подъема или спуска... (Лестница) - Во мне два К, не забывайте!  Таким, как я, всегда бывайте!  Я точный, чистый и опрятный,  Иным же словом ... (Аккуратный) - Уничтожается огнем. Что делает?  (Горит) - Синоним к  слову папа (отец) - Нежить, холить, заботливо ухаживать за кем-нибудь (Лелеять) -Определите части речи в этих словах. Назовите имена сущ., прил., гл. Какие части речи вы еще знаете, приведите примеры. 2. Интервью с глаголом. Послушайте интервью, которое брали корреспонденты нашей школы у  одной из частей речи. – Что Вы больше всего любите? – Люблю действовать. – Что Вы не любите? – Не люблю предлоги и частицу не. – Что бы Вы пожелали ребятам? – Чтобы русский все ребята. на "пятёрку" знали. На письме и в разговоре  Меня употребляли. - Какая часть речи давала интервью, догадались?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование темы урока	1  3  3  Возьмите красный  карандаш, выделите кружочком 1-ую букву в каждом словарном слове. Назовите тему урока. СЛАЙД 3. Предположите, чем мы  будем заниматься на уроке?  – Повторим все, что знаем о глаголе.  Обобщим изученный материал. Итак, на уроке мы обобщим, систематизируем (т.е. разложим по полочкам) ваши знания о данной части речи.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III.Обобщение и систематизация изученного.	3   4   4 СЛАЙД  4. Русский язык богат глаголами. Без глаголов невозможно передать события, представить будущее. Глагол – самая живая часть речи. Посмотрите, он делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Весь мир находится в движении: развивается, изменяется. Это вечное движение выражается посредством глаголов.  СЛАЙД 5. По частоте употребления глагол занимает 2 место после имён существительных. Блиц-опрос  СЛАЙД 6.  2. СЛАЙД 7.  Найди лишний глагол. Почему он лишний? Спишите, укажи время и число оставшихся глаголов. 1 ряд  Прочитает, засмеётся, оживет, одевает  – б.вр., ед. ч. 2 ряд  Играть, гулял, думать, петь – н. ф. 3 ряд  Рассказал, поссорил, расцвести, рассадил – пр. вр., ед.ч., м.р. 3. СЛАЙД  8-10. Как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? Спишите стихотворение А.Плещеева, вставляя орфограммы. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною…  Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою!   Учитель: Назовите глаголы, описывающую весну. Определите их время и число. Взаимопроверка. Назовите слова, в которых есть  буквы безударных гласных в корне (бегут – проверочное слово бег, в окно, весною, соловьи, листвою) буквы проверяемых согласных в корне слова (снег) разделительный ь (соловьи, ручьи) СЛАЙД   11.  Итак, – На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени?  – На какой вопрос отвечают глаголы будущего времени?  – СЛАЙД   12.   Глаголы в н. и буд. временах изменяются …по числам - Когда глагол стоит в единственном числе?  Когда он обозначает действие одного предмета.  – Когда глагол стоит во множественном числе? Когда он обозначает действие нескольких предметов.                                                                                                                                         – Как изменяются глаголы пр. вр? – Что указывает на то, что глагол стоит в прошедшем времени? Они имеют суффикс –л –  4. СЛАЙД   13-14.  Собери пословицы Кто (не) работает,                          торопись делом. (Не) спеши языком,                          тот (не) ест. Правда в огне (не) горит,                и в воде (не) тонет. - Запишите одну из понравившихся пословиц, раскрывая скобки. - Как написали частицу не? - Всегда ли не пишется раздельно? - Назовите глаголы, которые без не не употребляются – ненавидеть, негодовать 5. СЛАЙД   15.  Расставьте глаголы в порядке усиления значения. Например, (коллективная работа) Смеяться 3, хихикать 4, хохотать 5, улыбаться 1, усмехнуться 2. Запишите глаголы в порядке усиления значения (работа в парах). Выделите суффиксы.  СЛАЙД   16.  Шагать 2, бежать 3, ползти 1, ехать 4, мчаться 6, нестись 5. - Какие глаголы мы записали?                                                                                                                    – Что указывает, на то, что данные глаголы стоят в неопределенной форме? или  – Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме? Суффиксы –ть, ти, иногда оканчиваются на –чь; глагольные суффиксы –а, -я, -и, - е., -у, -о.  – На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? Что делать? Что сделать?  5. СЛАЙД   17-18.  – Прочитайте слова, которые записаны звуками. Определите часть речи. Какое слово лишнее? [стри‘ч'], [п'эч'], [т'эч']. Составьте предложения со словами течь, печь. В избе стало холодно, и мы затопили печь. Мама будет печь пироги. Корабль дал течь. Вода стала течь. 6. СЛАЙД   19.  Игра «Две шкатулочки» (устно) У варианта I шкатулочка с вопросами что сделать? что сделал? и т.д., у варианта II – что делать? что делает? и т.д. – Соберите правильно глаголы. Учитель читает слова, ученики записывают. Затем определяют победителя – обладателя полной шкатулки. Помог, думать, нарисовать, бормочет, мыть, завизжать, нырять, заснял, побелил, зевать. СЛАЙД   20-21.  Как вы думаете, что полезнее: бить баклуши или точить лясы? От данных глаголов в н. ф. образуйте  настоящее, прошедшее и будущее время. Путаться под ногами – Что делать? мешать мешает, мешал, будет мешать Точить лясы – Что делать? разговаривать  разговаривает   разговаривал будет разговаривать Бить баклуши -Что делать ? бездельничать Прикусить язык  -Что сделать? замолчать ----  замолчал  замолчит Повесить нос-Что сделать? загрустить  -- загрустил  загрустит Пропустить мимо ушей- Что сделать? прослушать   --- прослушал  прослушает Запомните: суффикс -л- образует не новые слова, а форму прошедшего времени. Когда от глаголов н.ф. можно образовать все три формы времени? (когда глагол отвечает на вопрос  что делать?) А две? (когда глагол отвечает на вопрос  что сделать?) Какие это формы времени? Оценим свою работу: На полях зеленый кружочек нарисуют те (или поднимите … кружок), кто хорошо разобрался в данной теме и не допустил ни одной ошибки, желтый – кто понимает тему, но допустил ошибки, красный – кто испытывал трудности при выполнении задания 7. Не услышал глагол – пропустил гол! Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок. 8. СЛАЙД   22.   Алексей  Толстой считал, что “ глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе,”- говорил он.  Таким образом, без глаголов наша речь была бы не красочной. Закончите предложение глаголами противоположными по значению Мачеха свою дочь хвалит, а падчерицу… (ругает) Звезды вспыхнули на небосклоне и … (погасли) Футболист нападал на ворота, а вратарь их … (защищал) Разберите  выделенные глаголы как часть речи. (Проверяют эксперты) 9. В старину школьный учитель оценивал правильный ответ учеников фразой: “Верно глаголешь!” – Как вы её понимаете? – Устаревшее слово “глаголить” – говорить родственно какому слову? (глагол). – Глагол по – старославянски обозначает “слово”. В старославянской азбуке “глаголь” название буквы “Г”. Разглагольствовать – синоним к слову говорить.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Итог урока.	4  4 Назовите ключевые слова по теме «Глагол» Действие предмета                                                                                                                  Неопределенная форма                                                                                                             Время: настоящее, прошедшее, будущее                                                                                     Частица не – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? За что?
V. Домашнее задание.	1. Н. Упр. 151, «Дидактический материал». 2. П. Задание № 10, тема 10 в рабочей тетради.