Этапы урока
|
Цель этапа
|
Действия учителя
|
Действия обучающихся
|
Результат
|
Оценка
|
Орг. момент
|
Развитие умений
самооценки готовности к уроку
|
Организует работу
учащихся с положительным эмоциональным настроем, создает комфортную
обстановку. Мотивирует на деятельность.
|
Оценивают свою
готовность к работе.
|
-
включение в работу на личностно-значимом уровне;
|
|
Актуализа-ция
знаний
|
Развитие умения
применять знания при выполнении заданий: умения контролировать, оценивать
действия при решении учебно-практической задачи.
|
1. Создает ситуацию
по определению места орфограммы в слове.
На интерактивной
доске расположены слова:
Лиса, моржи,
цветик, ключик, слоны, кружочек.
- Что объединяет
эти слова?
2. Организует
наблюдение детей за ходом выполнения задания, организует коллективную
дискуссию, подводящую к тому, что это существительные и в каждом из них есть
безударная гласная, требующая проверки.
- На какие 2 группы
можно разделить все слова?
|
1. Воспринимают задание, наблюдают,
анализируют, группируют, предъявляют результат, выполняют взаимопроверку;
отвечают на вопросы, высказывают
собственную точку зрения; работают на интерактивной доске.
- Это
существительные и в каждом из них есть безударная гласная, требующая
проверки.
-Первая
группа-безударные гласные в корне слова.
-Вторая
группа-безударные гласные в суффиксе.
|
-
учебно-познавательный интерес;
-
умение классифицировать объекты по общему
признаку.
-
умение контролировать и оценивать свои действия
по предъявленному на доске результату;
-
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных признаков;
-
умение пользоваться различными ИКТ
средствами;
-
умение слушать собеседника и вести диалог,
высказывать свою точку зрения;
-
умение задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
|
Постановка учебной задачи
|
Ценностная ориентация на определение
границы «знания/ незнания» и самостоятельное определение темы урока и познавательной
цели через формулировку познавательного вопроса.
|
Организует ситуацию целеполагания и
управляет действиями учащихся.
Мотивирует учащихся на проверку безударной
гласной в суффиксе.
-Вспомните, как проверяются безударные
гласные и попробуйте подобрать проверочные слова.
- Какой будет тема нашего урока?
- На какой вопрос вы хотели бы получить
ответ на уроке?
- Сформулируйте цель нашего урока.
|
Пытаются подобрать проверочные слова к
словам с безударной гласной, приходят к выводу, что слова с безударной
гласной в суффиксе проверить не могут.
Анализируют полученную информацию.
Формулируют тему и цель урока.
Тема урока: Учимся писать суффиксы -ИК,
-ЕК.
-Как не ошибиться в написании суффиксов
-ИК, -ЕК.
-Узнать правило написания суффиксов -ИК,
-ЕК.
|
- учебно-познавательный интерес;
- умение определять тему, формулировать познавательный вопрос и цель
урока;
- умение анализировать объекты с выделением существенных признаков;
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
|
|
Открытие нового
знания
|
Ценностная
ориентация на формулирование нового правила правописания суффиксов -ИК,
-ЕК.
|
Организует
познавательную ситуацию и управляет действиями учащихся по формулированию
нового правила правописания суффиксов -ИК, -ЕК через просмотр
фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков.»
Я заметила, как
вы внимательно слушали друг друга, помогали друг другу что-то понять, высказывали
свое мнение, поправляли, если кто-то ошибся.
Это помогало вам
в поиске ответа на вопрос урока? Помогало достичь цели?
Это очень
хорошо, когда люди помогают друг другу. Я горжусь вами. Молодцы!
-Проверьте по
учебнику.
- Ваш вывод и
вывод в учебнике совпадают.
|
Совместное решение
проблемы по формулированию нового правила правописания суффиксов -ИК,
-ЕК
Высказывают свои
мнения.
Смотрят мультфильм.
Наблюдают,
анализируют, сравнивают, высказывают свои мнения, доказывают, делают вывод:
-Если при
изменении слова гласный сохраняется – пишется буква И; если при изменении
слова гласный не сохраняется – пишется буква Е.
Проверили свой
вывод по учебнику и оценили его правильность.
|
-
учебно-познавательный интерес;
-
проявление ценностного
отношения к совместной учебно-познавательной деятельности;
-
умение анализировать объекты с выделением
существенных признаков.
-
умение осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
-
умение осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью мультфильма;
-
умение слушать собеседника и
вести диалог, высказывать свою точку зрения;
-
умение провести рефлексию
своих действий на уроке;
-
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности;
-
умение вывести правило
написания суффиксов -ИК, -ЕК.
|
|
Первичное
закрепление
|
Ценностная
ориентация на применение новых знаний при выполнении практически заданий.
|
-
Предлагает самостоятельную
работу по умению объяснить написание суффиксов -ИК, -ЕК.
- Очень важно
закрепить новые знания. Выполните в тетради упр. 1 на с. 124.
- Посмотрите у
своего соседа: правильно ли он выполнил задание? Помоги ему, если он
затрудняется.
|
Выполняют задание,
используя новые знания.
Осуществляют
взаимопроверку в паре.
|
-
положительная мотивация, осознание значимости
полученных знаний в практической деятельности;
-
умение контролировать и оценивать;
-
умение работать в малой группе;
-
умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-
умение объяснять написание суффиксов – ек- , -
ик-.
|
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Ценностная ориентация на применение новых
знаний при выполнении практически заданий.
|
Организует просмотр продолжения фрагмента
мультфильма.
Организует работу учащихся по составлению
алгоритма действий.
|
Просматривают фрагмент мультфильма.
Составляют алгоритм и сверяют с алгоритмом
в учебнике.
|
- применение полученных знаний в практической
деятельности;
- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку
зрения.
- умение составлять алгоритм.
|
|
Рефлексия
|
Формирование
ценностного отношения к совместной деятельности по определению и
практическому применению знаний о правописании суффиксов – ик-, - ек-.
|
Создание ситуации
осмысления всей работы на уроке и полученного результата.
- Какую цель мы поставили
перед собой в начале урока?
- Мы достигли
этой цели? Получили запланированный результат? Узнали, как правильно писать
суффиксы – ик-, - ек-.
Оцените своё
отношение к новому знанию: это знание было вам необходимо?
- Что для вас
было ценным на уроке: это новое знание или то, что вы делали?
- Почему это
важно для вас?
- Отлично, сегодня многие
из вас были настоящими учениками.
- Оцените свою
успешность урока:
если вы
достигли цели урока, активно работали, помогали друг другу – зеленым знак;
если были затруднения – жёлтый знак; если совсем ничего не узнали– красный
знак.
|
-Как не ошибиться в написании суффиксов
-ИК, -ЕК.
-Узнать правило
написания суффиксов -ИК, -ЕК.
- Да.
- Все ценно,
важно, и знание, и то, что мы делали, и как мы помогали друг другу…
Оценивают свою
успешность на уроке
|
-
мотивация на выявление личностного смысла
учения;
-
осознание ценности полученных знаний и способов
действий, определение успешности на уроке;
-
устойчивый учеб-но-познавательный интерес к
новым общим способам решения задач;
-
умение провести рефлексию своих действий на
уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.