Технологическая карта урока русского языка "Употребление деепричастий в речи" (6 класс)

Чекашкина О.В. учитель ГБОУ СОШ №119

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока: Употребление деепричастий в речи

Предмет: Русский язык.

Класс: 6 класс.

Тип урока: УРОК – ОБОБЩЕНИЕ

Учебник под редакцией М.М. Разумовской РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс, М., ДРОФА, 2013

Автор урока: Чекашкина Ольга Владимировна

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 119 Калининскогоского района города  Санкт – Петербурга.

Цель: 1. Формирование умения определять роль деепричастий в речи.

2. Формирование умения определять прямое и переносное значение    деепричастий.

3. Попутный орфографический и пунктуационный повтор.

2. Совершенствовать умение анализировать текст.

3. Формировать умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации; высказывать суждения, делать выводы.

4. Повторить правописание деепричастий.

5. Контроль знаний учащихся.

6. Воспитывать бережное отношение к слову.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя.	Деятельность обучающихся.
Подготовительный Основной Подведение итогов деятельности (рефлексия)	Познавательные УУД КоммуникативныеУУД: Умение отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание Регулятивные УУД: Определение темы урока,  постановка цели урока, плана действий. Познавательные УУД Коммуникативные УУД (умение отвечать на вопросы, убеждать других в своей правоте, делать выводы) Регулятивные УУД: Действовать по выбранному плану, находить рациональные способы работы Познавательные УУД: осмысленно решать задачу по предмету. Познавательные УУД: Умение делать выводы. Коммуникативные УУД: умение строить своё высказывание, слушать выводы других учащихся.	Проверка домашнего задания. Параллельно (для повторения) задаются вопросы: О чем мы говорим уже на протяжении нескольких уроков? Что такое деепричастие? Что такое деепричастный оборот?  Каковы правила их выделения на письме? 2. ВНИМАНИЕ на экран! Этап ПОИСК Игра «Найди деепричастие» (выписываем только деепричастия) Этап «Образование» От данных глаголов нужно образовать деепричастия соответствующего вида. Зачем нам необходимо видеть деепричастия и уметь их правильно образовывать? (чтобы правильно употреблять) ТЕМА урока: Употребление деепричастий в речи Еще раз вспомним, что обозначают деепричастия? К чему они относятся в предложении? Что необходимо учитывать при образовании деепричастий? Конструирование предложений с синонимической заменой Списать предложения, заменив один из глаголов деепричастием: Разбушевавшаяся вьюга швыряла наземь охапки снега и тотчас же вновь подхватывала их, закручивала белыми вихрями. Ветер мчался над полями, бросался то в одну сторону, то в другую Итак, какие суффиксы вы использовали, почему? Посмотрите на доску. Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа.  Все ли хорошо в этом предложении? Сделаем вывод. Что необходимо учитывать при употреблении деепричастий в речи? ·         Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом. ·         И основное, и добавочное действие должны относиться к одному действующему лицу (субъекту) ·         Добавочное действие происходит последовательно или одновременно с основным Давайте исправим предложение: Когда я проезжал мимо станции, у меня слетела шляпа. Слайд ·         Одно действующее лицо ·         Можно лицо подставить (Я,ТЫ,МЫ,ВЫ) Потренируемся 1.То завывая,то глухо посвистывая, окна дрожали от бившейся в них вьюги. 2. Читая книгу, мне представлялись чудесные картины. 3. Сидя у окна, в комнату влетел воробей. МИНИТЕСТ Работа с текстом. Посмотрите на доску (распечатку). На место пропусков вставьте деепричастия и деепричастные обороты (из справок). Что получилось? Выделите графически деепричастия и деепричастные обороты. У деепричастий выделите суффиксы. Определите стиль и тип текста. Что изменилось в тексте? Подведём итоги нашей работы:  Еще раз посмотрите на тему нашего урока. Чему мы сегодня учились? (правильно употреблять деепричастия) Зачем  нужны деепричастия? Какую роль они играют в предложении? В каких стилях и типах речи чаще используются? Почему? Зачем нам все приобретенные сегодня умения? (сделать речь грамотной, красивой, яркой, выразительной) НА ЭКРАНЕ СНОВА ПОЯВЛЯЮТСЯ СЛОВА А.Н. ТОЛСТОГО Д.з  упр.542	1.          Учащиеся зачитывают отрывки из художественных произведений (подготовленных дома), в которых есть деепричастия и деепричастные обороты. Фронтально отвечают на вопросы. 2. ВНИМАНИЕ на экран. Ищут деепричастия, выделяют суффиксы Определяют вид глаголов, находят нужную основу, образуют деепричастия, выделяют суффикс Тема урока записывается в тетради. Ответы учащихся: Добавочное действие, к основному действию (глаголу), вид глагола конструируют предложения, заменяя глагол деепричастием, выделяют суффикс, определяют вид глагола Суффиксы а,я, т.к. глаголы несовершенного вида. Нет, действующее лицо и действия расходятся. Записывают выводы в тетради. Записывают исправленное предложение. Записывают предложения. Выполняют минитест. Взаимопроверка (критерии оценивания на доске) Проверяем текст. На слайде конечный вариант. Фронтально ребята отвечают на вопросы, дополняя, исправляя  друг друга. ВЫВОДЫ: Деепричастия и деепричастные обороты уточняют важные детали, с их помощью тоньше и точнее передается настроение, отношение, состояние, предложения приобретают полноту содержания. Придают мелодичность, играют важную изобразительно-выразительную роль Деепричастия и деепричастные обороты используются  в художественных, научных текстах. Они придают тексту мелодичность, играют большую изобразительно-выразительную роль, в научных – уточняют понятия. Широко используя Д. и ДО, авторы передают своё видение происходящего, тоньше и точнее передают настроение, характер образов. Д. и ДО, помогают расшифровать текст. Всё это подтверждает правильность мысли писателя. Выводы записываются в тетрадь.

Краткое описание документа:

Роль деепричастий в нашей речи велика. Деепричастия и деепричастные обороты уточняют важные детали, с их помощью тоньше и точнее передается настроение, отношение, состояние, предложения приобретают полноту содержания.

Слова этой формы глагола придают речи мелодичность, играют важную изобразительно-выразительную роль.

Данный урок поможет учащимся понять красоту и важность правильного употребления этих слов в речи.