Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

библиотека
материалов

Сокол Нелли Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ ПСОШ № 2

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: изучение нового материала



Технологическая карта

Цель и задачи

Цель: обеспечить эффективные условия для осознания учащимися роли прилагательных (определений) в речи.

Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных (определений) в речи; формировать умения определять синтаксическую роль прилагательных и их функцию в речи; развивать эмоциональные качества и чувства учащихся; развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность; содействовать эстетическому воспитанию учащихся.


Планируемые образовательные результаты

Предметные: знание общего грамматического значения и синтаксической роли имени прилагательного; понимание роли прилагательных (определений) в тексте; умение находить прилагательные в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль и функцию в речи.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, ноутбуки для учащихся, толковые словари и словари синонимов.

Используемые технологии

технология проблемного обучения







Сценарий урока

Этап мотивации.

Цель: эмоционально, психологически подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала, включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверяет готовность к уроку, организует диалог с учащимися, формулирует вопросы.


Слушают учителя,

участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку, отвечают на вопросы:

  • Какой сегодня день и чем он знаменит?

  • (23 октября – день рекламы)

  • Какое время года за окном?

  • Какая бывает осень? Какие слова нам потребуются для её описания? (Прилагательные)

  • Что вам известно об этой части речи?


Л.: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

  1. Самоопределение учащихся на основе антиципации.

Цель: сформулировать тему и цель урока.

Использует приём побуждающий диалог, подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.


Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение, формулируют тему и цель урока:

  • А какую роль чаще всего играют прилагательные в предложении? / определение /

  • Вставьте недостающее слово в тему урока./Роль…..в тексте/

  • Переформулируйте название темы в вопрос./ Какова роль определений в тексте?/

  • Для чего нужна реклама? (для успешной продажи товаров)

  • Какие товары чаще всего востребованы в это время года? (сапоги, шарфы, носки, зонтики, плащи, головные уборы, перчатки, чай, кофе, осенние дары)

  • Перечисленные товары для чего служат человеку?

  • Мы назвали товары, которые могут спасти от непогоды, избавить от голода… Обеспечат ли ощущение счастья эти товары?

  • Не хлебом … жив человек… Какого слова не хватает в этой фразе? /единым/ Согласны ли вы с ней? Почему?

  • Какие же ещё товары необходимы человеку? (музыка, книги, то есть пища духовная)

  • Мы назвали товары? К какой части речи относятся эти слова? Достаточно ли просто сказать: «Продаётся зонтик»?

  • Слова какой части речи «выручат» нас в этой ситуации? (Прилагательные)

  • Так какова же цель нашего урока?

Л.: понимают значение знаний для человека.

П.: устанавливают причинно-следственные связи.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

  1. Овладение новыми знаниями:

  1. актуализация, выявление причины и места затруднений, построение проекта выхода из затруднения

Цель: актуализировать знания учащихся по теме урока, обеспечить условия для осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий; постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.


Формулирует задание, выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, обеспечивает мотивацию выполнения.

Выполняют задание, обдумывают ответы на вопросы, высказывают и обосновывают своё мнение:

  • Подберите определение к слову «товары». Достаточно ли подобранных вами слов для полной и многогранной характеристики предмета?

  • Где можно почерпнуть запас необходимых нам слов? Какую форму работы целесообразно выбрать, чтобы успеть за урок прорекламировать все товары?

  • Сколько нам необходимо групп? Как мы их назовём? Почему? Какие задания мы должны будем выполнить?

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л.: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют цель.

  1. реализация проекта; коммуникация

Цель: обеспечить условия для построения учащимися нового способа действий
и формирования умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса
или типа вообще; создать эффективные условия для

усвоения учащимися нового способа действия, расширения словарного запаса учащихся.


Организует творческую работу учащихся в группах: у каждой группы на столе необходимые материалы и инструкция по выполнению работы.

Предлагает группам продемонстрировать результаты своей работы, создаёт целевую установку.


  • Выполняют творческие задания; распределяют обязанности внутри группы; формулируют выводы по теме урока:

  • 1 группа / поэты/

Подобрать стихи об осени. Выписать эпитеты, характеризующие осень.

  • 2 группа / музыканты/

Подобрать «осенние» мелодии. Подобрать определения, характеризующие эти мелодии.

  • 3 группа /маркетологи и рекламщики/

Перечислить осенние товары для тела. Придумать слоган с использованием определений.

  • 4 группа/грибники и дачники/

Осенние дары, рецепты и праздники. Подобрать определения, характеризующие вкус, цвет, запах, настроение. Образовать от этих существительных прилагательные и составить с ними словосочетания.

  • 5 группа /экскурсоводы картинной галереи - художники/

Подобрать картины об осени с их кратким описанием. Выбрать наиболее понравившиеся вам. Попробовать рассказать о них, как это делают экскурсоводы.

  • Докладывают о результатах проделанной работы, строят монологические высказывания, записывают ключевые слова, оценивают выступления:















К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Р.: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, оценивают свою работу, исправляют ошибки.

П.: проявляют познавательную инициативу, читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в дополнительных источниках.

  1. Этап включения в систему новых знаний.

Цель: включить новые знания и умения в систему изученного материала, при этом повторить и закрепить изученное.

Организует диалог с учащимися, ориентирует детей на значимость полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.


Отвечают на вопросы, формулируют выводы, обосновывают своё мнение:

  • Мы ответили с вами на основной вопрос темы урока? Так какова же роль определений в тексте?

  • А где в жизни могут пригодиться эти знания? Приведите конкретные примеры./ Например, в рекламе, при обмене мнениями и впечатлениями по какому-либо обсуждаемому вопросу в области искусства и культуры. Кто-то выступает в роли критика, экскурсовода, адвоката, учителя, и тогда эти знания помогают в работе/профессии/


К.: строят речевые высказывания, понятные для окружающих.

П.: делают выводы, приобретают умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Л.: понимают значение знаний для человека.

  1. Рефлексия

Цель: обеспечить условия для выявления эмоционального состояния учащихся на уроке.

Организует проведение рефлексии:

Светофор из листьев /желтый - мне очень нравится осень, зеленый – понравилась осень, но я скучаю по лету, красный – мне не нравится осень./


Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Л.: приобретают мотивацию к процессу образования.

  1. Домашнее задание

Предлагает вариативные формы д/з

Осуществляют выбор, обосновывают его, выполняют задание:

  • Написать сочинение « Я люблю осень»

  • Описать любую понравившуюся картину на осеннюю тематику

  • Написать слоган на товар

  • Выполнить упр.182 / выбрать подходящие определения для описания сегодняшнего дня. Составить с ними предложения и разобрать их по членам, выделив графически окончания прилагательных, определив их род, число, падеж./


Л.: осуществляют осознанный выбор с учётом индивидуальных возможностей.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия.



Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров87
Номер материала ДБ-018941
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх