Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Скачать материал

Сокол Нелли Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ ПСОШ № 2

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тип урока: изучение нового материала

 

Технологическая карта

Тема

Роль определений в тексте

Учебник

Т. А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс: учебник  для общеобразовательных  учрежд.  – М.: Просвещение, 2012.     

Цель и задачи

Цель: обеспечить эффективные условия для осознания учащимися роли прилагательных (определений) в речи.

Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли прилагательных (определений) в речи; формировать умения определять синтаксическую роль прилагательных и их функцию в речи; развивать эмоциональные качества и чувства учащихся; развивать творческие способности учащихся, их познавательную активность;  содействовать эстетическому воспитанию учащихся.

 

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знание общего грамматического значения и синтаксической роли имени прилагательного; понимание роли прилагательных (определений) в тексте; умение находить прилагательные в предложении и тексте, определять их синтаксическую роль и функцию в речи.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, ноутбуки для учащихся, толковые словари и словари синонимов.

Используемые технологии

технология проблемного обучения

 

 

 

Сценарий урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.       Этап мотивации.

Цель: эмоционально, психологически подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала, включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

 

Проверяет готовность к уроку, организует диалог с учащимися, формулирует вопросы.

 

Слушают учителя,

участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку, отвечают на вопросы:

·         Какой сегодня день и чем он знаменит?

·         (23 октября – день рекламы)

·         Какое время года за окном?

·         Какая бывает осень? Какие слова нам потребуются для её описания? (Прилагательные)

·         Что вам известно  об этой части речи?

 

Л.: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

2.       Самоопределение учащихся на основе антиципации.

Цель: сформулировать тему и цель урока.

Использует приём побуждающий диалог, подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.

 

Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение, формулируют тему и цель урока:

·         А какую роль чаще всего играют прилагательные в предложении? / определение /

·         Вставьте недостающее слово в тему урока./Роль…..в тексте/

·         Переформулируйте название темы в вопрос./ Какова роль определений в тексте?/

·         Для чего нужна реклама? (для успешной продажи товаров)

·         Какие товары чаще всего востребованы в это время года? (сапоги, шарфы, носки, зонтики, плащи, головные уборы, перчатки, чай, кофе, осенние дары)

·         Перечисленные товары для чего служат человеку?

·         Мы назвали товары, которые могут спасти от непогоды, избавить от голода… Обеспечат ли ощущение счастья эти товары?

·         Не хлебом … жив человек… Какого слова не хватает в этой фразе? /единым/ Согласны ли вы с ней? Почему?

·         Какие же ещё товары необходимы человеку? (музыка, книги, то есть пища духовная)

·         Мы назвали товары? К какой части речи относятся эти слова? Достаточно ли просто сказать: «Продаётся зонтик»?

·         Слова какой части речи «выручат» нас в этой ситуации? (Прилагательные)

·         Так какова же цель нашего урока?

Л.: понимают значение знаний для человека.

П.: устанавливают причинно-следственные связи.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.       Овладение новыми знаниями:

a)      актуализация, выявление причины и места затруднений, построение проекта выхода из затруднения

Цель: актуализировать знания учащихся по теме урока, обеспечить условия для осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий; постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

 

Формулирует задание, выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, обеспечивает мотивацию выполнения.

Выполняют задание, обдумывают ответы на вопросы, высказывают и обосновывают своё мнение:

·         Подберите определение к слову «товары».  Достаточно ли подобранных вами слов для полной и многогранной характеристики предмета?

·         Где можно почерпнуть запас необходимых нам слов? Какую форму работы целесообразно выбрать, чтобы успеть за урок прорекламировать все товары?

·         Сколько нам необходимо групп? Как мы их назовём? Почему? Какие задания мы должны будем выполнить?

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К.: отвечают на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л.: имеют мотивацию к учебной деятельности.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют цель.

b)      реализация проекта; коммуникация

Цель: обеспечить условия для построения учащимися нового способа действий
и формирования умений его применять как при решении задачи,
вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса
или типа вообще; создать эффективные условия для

усвоения учащимися нового способа действия,  расширения словарного запаса учащихся.

 

Организует творческую  работу учащихся  в группах: у каждой группы на столе необходимые материалы и инструкция по выполнению работы.

Предлагает группам продемонстрировать результаты своей работы, создаёт целевую установку.

 

*      Выполняют творческие задания; распределяют обязанности внутри группы; формулируют выводы по теме урока:

·         1 группа / поэты/

Подобрать стихи об осени. Выписать эпитеты, характеризующие осень.

·         2 группа / музыканты/

Подобрать «осенние» мелодии. Подобрать определения, характеризующие эти мелодии.

·         3 группа /маркетологи и рекламщики/

Перечислить осенние товары для тела. Придумать слоган с использованием определений.

·         4 группа/грибники и дачники/

Осенние дары, рецепты и праздники. Подобрать определения, характеризующие вкус, цвет, запах, настроение.  Образовать от этих существительных прилагательные и составить с ними словосочетания.

·         5 группа /экскурсоводы картинной галереи - художники/

Подобрать картины об осени с их кратким описанием. Выбрать наиболее понравившиеся вам. Попробовать рассказать о них, как это делают экскурсоводы.

*      Докладывают о результатах проделанной работы, строят монологические высказывания, записывают ключевые слова, оценивают выступления:

Осенний маршрут

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Поэты

Музыканты

Маркетологи и рекламщики

Грибники и дачники

Художники

 

 

 

 

 

 

 

 

К.: осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Р.: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану, оценивают свою работу, исправляют ошибки.

П.: проявляют познавательную инициативу, читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в дополнительных источниках.

4.       Этап включения в систему новых знаний.

Цель: включить новые знания и умения в систему изученного материала,  при этом  повторить и закрепить   изученное.

Организует диалог с учащимися, ориентирует детей на значимость полученных знаний в реальных жизненных ситуациях.

 

Отвечают на вопросы, формулируют выводы, обосновывают своё мнение:

·         Мы ответили с вами на основной вопрос темы урока? Так какова же роль определений в тексте?

·          А где в жизни могут пригодиться эти знания? Приведите конкретные примеры./  Например, в рекламе, при обмене мнениями и впечатлениями по какому-либо обсуждаемому вопросу в области искусства и культуры. Кто-то выступает в роли критика, экскурсовода, адвоката, учителя, и тогда эти знания помогают в работе/профессии/

 

К.: строят речевые высказывания, понятные для окружающих.

П.: делают выводы, приобретают умения использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Л.: понимают значение знаний для человека.

5.       Рефлексия

Цель: обеспечить условия для выявления эмоционального состояния учащихся на уроке.

Организует проведение рефлексии:

Светофор из листьев /желтый - мне очень нравится осень, зеленый – понравилась осень, но я скучаю по лету, красный – мне не нравится осень./

 

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Л.: приобретают мотивацию к процессу образования.

6.       Домашнее задание

Предлагает вариативные формы д/з

Осуществляют выбор, обосновывают его, выполняют задание:

·         Написать сочинение «  Я люблю осень»

·         Описать любую понравившуюся  картину на осеннюю тематику

·         Написать слоган на товар

·         Выполнить упр.182 / выбрать подходящие определения для описания сегодняшнего дня. Составить с ними предложения и разобрать их по членам, выделив графически окончания прилагательных, определив их род, число, падеж./

 

Л.: осуществляют  осознанный выбор с учётом индивидуальных возможностей.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка в 5 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер образования

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.04.2016 452
    • DOCX 27.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сокол Нелли Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сокол Нелли Ивановна
    Сокол Нелли Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 56405
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 61 региона

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 34 регионов

Мини-курс

Медико-педагогические аспекты обучения и тренировки

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе