Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 6 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

библиотека
материалов


УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

учителя ГБОУ гимназия Лебедевой Е.П.


Цели урока


деятельностные

Цели урока


содержательные

Русский язык
























Под редакцией В.В.Бабайцевой

Полные и краткие имена прилагательные

Урок «открытия» нового знания


-Создание условий для усвоения темы;

- развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности;

-развитие мыслительных операций учащихся;

- развитие самоконтроля, схематичного мышления; - развитие навыков адекватной самооценки












Повторение и обобщение знаний учащихся о прилагательных. Совершенствование умений самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы «Имя прилагательное».

Развитие умений в составлении алгоритма действия.

Развитие информационной компетентности учащихся. Умение извлекать информацию и обрабатывать её.

Развитие исследовательской деятельности учащихся






Технологическая карта

Мотивация к деятельности

Цель этапа:

осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности

Приветствует, визуально проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Определяет цель урока как повторение с элементами исследовательской деятельности, в результате которой учащиеся выработают алгоритм действий.

Проверяют наличие тетрадей и учебника. Настраиваются на совместную работу.

-самоопределение (Л);

-целеполагание (П);

-планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками (К).

Актуализация (повторение) знаний

Цель этапа:

актуализация изученных способов действий, соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивация учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление

Организует повторение знаний, закрепление умений (используется УЛО, тест «Имя прилагательное»).

Предлагается ответить на вопросы:

- Вспомните, к каким разрядам могут относиться прилагательные?

Приведите примеры.

- Найдите в предложениях прилагательные, укажите разряд:

*Наступила холодная снежная зима.

*Лесные звери спрятались в теплые норы.

* Удивительная тишина кругом!

-Определите синтаксическую роль прилагательных.

-От каких прилагательных можно образовать степени сравнения?

Вспоминают определение, приводят примеры; формулируют отличия прилагательных разных разрядов.



Выполняют задание, определяют, к какому разряду отнести прилагательные, определяют синтаксическую роль прилагательных, образуют степени сравнения.

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой (К);

-учет разных мнений,

планирование учебного сотрудничества (К);

-анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические).


Предъявление нового фрагмента учебного материала

Цель этапа:

учащиеся в коммуникативной форме определяют пути и средства решения проблемы, формулируют цели деятельности

Создает проблемную ситуацию:

- нужно изменить предложения так, чтобы

прилагательные выполняли роль сказуемых,

-предлагает изменить род образованных кратких прилагательных, число. падеж.


Организует учащихся для выполнения

задания.








Формулируют проблему, ставят цели своей деятельности.

Предлагают пути решения проблемы:

-заменить полные прилагательные краткими,

-подбирают к прилагательным существительные разного рода,

-изменяют число существительных,

-пытаются просклонять .

Выполняют задания, сравнивают результаты, находят и исправляют ошибки.







-планирование (Р);

-прогнозирование (Р);
-сотрудничество в поиске информации (К);

-построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование);

-алгоритм (Р).


Организация и самоорганизация учащихся в ходе осмысления и дальнейшего усвоения материала

Цель этапа:

в форме коммуникативного взаимодействия выработать алгоритм рассуждения, с помощью которого можно будет разрешать проблемную ситуацию, сформулированную в ходе урока


Устанавливает осознанность восприятия учебного материала, делает первичное обобщение результатов сравнения.




Предлагает результаты разборов оформить в таблицу.


Предлагает выполнить задание.

На основе выполненных заданий определяют, как образуются и изменяются краткие формы прилагательных.

Под руководством учителя составляют алгоритм рассуждения.

В группах прилагательных, записанных на доске, находят лишнее слово и, рассуждая по алгоритму, определяют, от каких образуются краткие формы .

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);

-построение логической цепи рассуждений (П);

-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой, ясностью и убедительностью (К).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа:

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Организует деятельность учащихся по закреплению полученных знаний.




Самостоятельно выписывают предложения (раздаточный материал с предложениями разложен на партах) в соответствии с полученным заданием. Учащиеся 1 ряда должны выписать предложения, в которых есть слова категории состояния; 2 ряда – краткие прилагательные; 3 ряда – наречия.

-самоконтроль, самокоррекция, выделение и осознание усвоенного (Р);

-волевая регуляция в ситуации затруднения (Р);

-самоопределение (Л).

Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа:

выявить границы применения полученного знания














Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


Предлагает познакомиться с материалом, подготовленным группой учащихся заранее, о других частях речи, которые имеют омоформы (работа выполнена на компьютере и проецируется на экран).
















Организует рефлексию, помогает сделать выводы и выделить ключевые понятия; организует самооценку результатов учащихся


Задает домашнее задание и комментирует его:

-теоретический материал учебника стр.190 – 192 и таблица в тетради;

-упражнение 290 письменно

Учащиеся, подготовившие презентацию, рассказывают о производных предлогах и предлагают классу определить, какими частями речи являются слова из правого столбца (существительные, деепричастия, наречия).

Знакомятся с подготовленным материалом и, исследуя роль предлога в предложении, приходят к выводу, как отличить производный предлог от самостоятельной части речи.










Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цели и результаты, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы:

- Какую цель ставили?

-Удалось достичь поставленной цели?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Что вызвало особое затруднение?

-При выполнении каких заданий теста в форме ЕГЭ вы можете применить полученные знания?

Называют ключевые понятия темы.









-анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

-извлечение необходимой информации (П);

-установление причинно-следственных связей (П);

-контроль, коррекция, оценка (Р);

-перевод информации из одной знаковой системы в другую (П);

-визуализация,

публичное выступление (К).




-рефлексия способов и условий действия (П);

-контроль и оценка процесса и результатов действия (П);

-самооценка на основе критерия успешности (Л);

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

-умение выражать свои мысли с достаточной полнотой (К);

-формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К).







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДБ-039519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх