Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе



Задачи урока.

Предметно-содержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.

Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах, группах.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся

Основное содержание темы


формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

формировать орфографическую зоркость;

прививать навык самостоятельного приобретения знаний;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.

Термины и понятия

Частица, предлоги и союзы, существительное, прилагательное, глагол, местоимение.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.

Время реализации урока

45 мин

Планируемый результат

Личностные умения

осознание алгоритма учебного действия; формулирование собственного высказывания, мнения; положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.




Метапредметные умения

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;  формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнёра.

Предметные умения

изучить орфографическое правило о правописании не с глаголом;

уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;

выработать стойкие навыки написания не с глаголом; повторить правописание приставок в глаголах.

Организация образовательного пространства

Метапредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Использование пословиц и поговорок.


Информационный материал

Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык» 4 кл. ч.1,

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Интерактивный материал

Карточки с учебными заданиями

Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.

Фронтальная.

индивидуальная –

парная -

групповая -




















1.Самоопределение к деятельности.

Включение в деловой ритм.


Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день. (1 сл.)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать. (2 сл)



-Сегодня у нас урок – исследование, где вы должны показать свои знания, проявлять наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? - Итак, принимаемся за работу.


Подготовка класса к работе.






Высказывания учащихся

Активными, внимательными, помогать друг другу

Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Прочитайте предложение. Дружба творит чудеса. (3 сл.)

Что это? (пословица)

Как вы её понимаете?

Данная пословица и будет девизом нашего урока.

Запишите пословицу в свои тетради. Сделайте это грамотно и аккуратно. Обязательное правило при письме – следи за осанкой.

-Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады

И хлеб в полях растёт

Дети: Глагол!

-Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Мини-тест. Во время ответов открываются карточки на доске:

Глагол

Самостоятельная часть речи

Называет действие предмета и состояние

Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?...

Бывает совершенного и несовершенного вида

Изменяется по лицам, числам, временам, наклонениям и родам

Бывает сказуемым

С подлежащим образует основу

Подчеркните в нашей пословице основу предложения.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки









Объяснение пословицы.


Записывают пословицу.






Глагол.















Дружба творит.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.


Работа в парах .

Составьте из слов каждого столбика предложения. (карточки синего цвета)

Работать будете в парах. (4 сл.)

Друг в беде склеишь

Новых друзей наживай бросит

В несчастье друга забывай

Дружба - как стекло, разобьёшь бросай

-Что это за предложения?

-Вам они понравились?

-Почему пословицы звучат бессмысленно?

-Перед какой частью речи надо поставить не?

-Прочитайте как будут теперь звучать пословицы и объясните смысл. (5 сл.)

-А как бы вы записали коротенькое слово не с глаголами? Может уже кто-то знает?

-Какая тема урока? Сформулируйте. (6 сл.)

-Какие стоят перед нами задачи? (7 сл.)


Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Составляют пословицы.







Пословицы


Нет.


Не хватает не.


Предположение детей.


Правописание не с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами,

обогащать словарный запас, оттачивать орфографическую зоркость, учиться самостоятельно мыслить

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.









































































5.Первичное закрепление.

Устанавли

вает осознанность восприятия.

Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.

- Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем в небольших группах.

-На партах у вас лежит карточка с буквами. Зачеркните те из них, которые обозначают звонкие согласные звуки. (карточки белого цвета)

Б ч а з с д г т и ж ц в а

- Какой частью речи является НЕ? (8 сл.)

-Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица не служебной или самостоятельной?

-Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (они отвечают на вопрос, являются членами предложения).

-Назовите самостоятельные части речи. (сущ., прил., глагол, местоимение)

-Что вы знаете о служебных частях речи? (к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении)

-Куда же можно отнести частицу? (к служебным частям речи)

-Итак частица не – служебная часть речи.

-Всегда ли частица не пишется с глаголами раздельно?

--Это мы узнаем, проведя следующее исследование. Работать будете в группах.

-Прочитайте предложения и раскройте скобки (карточки жёлтого цвета) (9 сл.)

1гр. Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не) навидят уколы.

2гр. Феде (не) здоровится всю неделю. Он (не) понимал, где мог простудиться.



-Прочитайте глаголы без частицы не.

-Есть ли в русском языке слова: любят, понимал?

-А слова: навидят, здоровится?

-Когда же мы пишем не с глаголами раздельно, а когда слитно?

-Мы сделали вывод. А совпадёт ли он с правилом в учебнике?

-Откроим учебники и прочитаем правило на стр. 92

Физкультминутка. (10 сл.)

-Слова – исключения надо запомнить. Здесь не находится в составе корня. Некоторые слова, к которым присоединилось, не, исчезли из языка.

-Например, годовати – позволять, быть довольным;

Навидеть – охотно смотреть.

-Прочитаем ещё раз слова – исключения и объясним их. (11сл.)

-негодовать – возмущаться, быть недовольным;

-недоумевать – не понимать, растеряться;

-неволить – принуждать, заставлять делать что-то;

-ненавидеть - чувствовать вражду и отвращение;

-недомогать – испытывать болезненное состояние;

-нездоровится – болеть.

-Запишите эти глаголы в тетрадь. Их нужно запомнить.

-Послушайте стихотворение и скажите какой смысл придаёт частица не?

Глаголу очень нравится

Всё делать очень живо.

Частица не – красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Книг не читает, не поёт,

Другим работать не даёт.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

Всегда? Нет! Без сомнения,
Бывают исключения. (Отрицание)

Физкультминутка

-Давайте, попробуем вывести алгоритм, действия которого помогут нам правильно писать глагол с частицей не.

На доске открываются карточки:

Глагол

Употребляется без не не употребляется без не

Пишу раздельно пишу слитно

А теперь вернёмся к нашим пословицам.

-Как бы вы их написали? (12 сл.)

Друг в беде не бросит.

Новых друзей наживай, а старых не забывай.

В несчастье друга не бросай.

Дружба – как стекло, разобьёшь – не склеишь.

-Запишите по одной пословице в свои тетради.

-В рабочих тетрадях откройте стр.32 упр.2. Запишем слова в 2 столбика: в первый раздельно с не, во второй слитно с не.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

частица











Дети работают в группах по плану









любят, навидят, здоровится, понимал

да

нет

если слова употребляются без не, то пишем раздельно, а если не употребляются без не, то слитно















































Дети записывают глаголы- исключения в тетради.























Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух


Регулятивные: планирование, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы и работы других людей.

познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, построение речевого высказывания доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

























































































Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.






-У вас на столах лежат карточки. ( розового цвета)

-Прочитайте текст.

Дружба крепкая (не) сломается,

(Не) расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит-

Вот, что значит настоящий,

Верный друг!

-Что это?

-Авто этих строк М. Пляцковский

-Запишите первое предложение, используя алгоритм написания частицы не с глаголом.

-Будьте внимательны, что задания у вас разные. У кого - то вставить пропущенные буквы, знаки препинания, раскрыть скобки, у кого – то вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки, а у кого – то только раскрыть скобки.

Дружба крепкая (не) сломается, (не) расклеится от дождей и вьюг.

Проверка по эталону на экране. Самооценивание. (13 сл.)




Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.






Стихотворение, слова из песни



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.


7. Релаксация

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию


-Закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу тёплого моря, волны ласкают ваши ноги и вам хорошо. (14 сл.)

-Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок!

-Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытия, разгадали тайны.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Какую цель перед собой ставили?

-Удалось ли достичь поставленной цели?

-Давайте вернёмся к девизу нашего урока. Дружба творит чудеса.

-В самом деле, мы с вами вместе, дружно сотворили чудо – открыли для себя новое знание: не – частица, узнали о правописании не с глаголами, пополнили словарный запас.

-А в заключении мне хотелось бы сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

-Оцените свою работу на уроке.

-Давайте поделимся мыслями об уроке. Составим дерево дружбы.

-Если было интересно, легко на уроке, во всём разобрались. Понял правило написания частицы не с глаголами и может объяснить другим, красный листочек.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа. Понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по эталону, жёлтый листочек.

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно. Понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнения, зелёный листочек.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Открыть правило написания НЕ с глаголами

Да. Мы открыли правило написания частицы НЕ с глаголами. Учились писать слова

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить анализ работы.


9. Домашнее задание.

-Твоя оценка позволит успешно работать дома.

-Для выполнения домашнего задания возьмите карточку, цвет которой соответствует цвету выбранному вами листочку. (18 сл.)

Молодцы! Спасибо за урок!


















19

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-379028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх