Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 3 классе.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе.

библиотека
материалов

Учитель начальных классов Ноздрякова Н.А.


Технологическая карта урока


Тема: закрепление знаний о тексте, о его типах .

  1. Цель: развивать умения распознавать разные виды текстов - повествование, описание, рассуждение.

Задачи:

Предметные: способствовать формированию знаний о тексте, его типах.

Метапредметные:

  • познавательные: формировать умение определять тип текста; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

  • коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;

  • регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;

  • личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность научиться работать с текстом, распознавать его типы

Метапредметные:

  • познавательные: ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

  • коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;

  • регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;

  • личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.













Деятельность

учителя и учащихся

слайда

УУД,

формирующиеся

на данном этапе

Организацион-

ный момент(Включе-

ние обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)

У. С добрым утром, начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, а работать и писать.

Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы урок прошёл удачно?

Ребята, я желаю вам на сегодняшнем уроке пополнить ваш багаж знаний новой информацией и поделиться с нами тем, что вы уже знаете. Желаю вам всем успехов.


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.



Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формулирование темы и цели урока.






У. (Экран) Для того чтобы узнать тему нашего урока предлагаю вам выписать в тетрадь из таблицы те слова, в которых есть ошибка. Подчеркнуть ту букву, которую вы исправили.

арка, аллея, хорошо, урожай, фудбол

Е

телевизор, здание, актер, фивраль, ветер

К

Апельсин, билет, вогзал, василек, гвоздика

С

Директор, вторник, басейн, ананас, бабочка

Т

Колодец, сосед, лесница, океан, спасибо

У. Составьте слово из подчеркнутых вами букв. Какое слово у вас получилось?

Сформулируйте тему урока.

У. Кто из вас поможет нам сформулировать цель нашего урока?(Повторить, закрепить, уточнить знания о тексте.

Назовите задачи нашего урока.

1. Уточнить, что такое текст.

2. Повторить типы текста.

3.Вспомнить основные признаки текста

Оцените свою работу на этом этапе урока.

Слайд 2, 3

Актуализация опорных знаний (Актуализация изученного материала, необходимого для работы на уроке )

Словарная работа.

Запишите слова в тетрадь.

Проверка. (1 ученик читает слова орфографически, остальные учащиеся проверяют, оценивают себя)

У.Давайте вспомним, что мы знаем о тексте. Назовите признаки текста?

Какие типы текста вам известны?

Определите тип текста.

Вы сейчас будете работать в группах.

У вас на столе листочки с заданием. Выполните его и представьте нам свои доказательства.

Давайте вспомним правила работы в группах.

Д. Обсуждают в группе, выбирают выступающего. Определяют тип текста, доказывают.

( 1 группа – про жирафа, 2 группа – про овощи, 3 группа – о зиме)

Оцените свою работу в группе.

Подведем итог нашей групповой работы.

Какие типы текста вам встретились?

Слайд 4, 5, 6


Слайд

7,8,9,10,11





Слайд

12,

13, 14, 15

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные:

проговаривать вслух в сотрудничестве с

учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; Познавательные:

постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Постановка учебной задачи. Работа с деформирован

ным текстом.

У. Молодцы. А теперь выполним задание по восстановлению последовательности предложений и определению типа текста. ( Чиж)

( Дети работают в группе, обсуждают, представитель группы отвечает.)

Оцените себя на листе самооценки.

Слайд 16

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: принимать участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Физминутка


Слайд


Применения знаний и способов действий


У.А теперь поработайте в тетрадях. Выполните задание из текста «Чиж» - выпишите из 1и 2 предложения имена существительные, определите падеж .

Д.Оцените свою самостоятельную работу.

Слайд

18

Познавательные:

постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные: формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности

Регулятивные: понимать выделенные

учителем ориентиры

действия в учебном материале;

Работа с тестом «Верное или неверное высказывание»

У. Посмотрите на экран. Дан тест с верными и неверными высказываниями. Читайте высказывание и определяйте, правильное оно или нет, доказывайте свой выбор.

Оцените себя.

Слайд

19

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование интереса к учебному материалу,

Итог урока

Рефлексия деятельности









Подведем итог. С какими типами текста сегодня работали? Достигли ли мы той цели , которую себе поставили?

Посмотрите на свой лист самооценки. Подведите итог. Оцените всю свою работу на уроке одним маркером.

У вас на листе есть строка для вывода. Выберите и запишите ту пословицу, которая наиболее точно выражает, то, как вы работали на уроке.

Терпенье и труд все перетрут.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Без работы день годом кажется.

Кто не работает, тот не ошибается.

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

Слайд

20, 21

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.












































1 группа

Жираф

Жираф – самое высокое животное на земле. Высота его почти шесть метров, хотя туловище не больше туловища лошади. У него длинные ноги и длинная шея. Голова у жирафа небольшая, с двумя маленькими рожками.

Окраска его светло-желтая с черными пятнами, как у леопарда.




2 группа

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Однажды сын спросил у мамы: «Для чего организму человека нужны овощи и фрукты?» «Потому что в них содержатся витамины »,- ответила мама. «Чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, быть бодрым и реже простужаться», - добавил папа.






3 группа

Зима.

Наступила долгожданная зима.

Мороз затянул пруд ледком.

Ребята размели каток. У всех готовы коньки. Мальчишки ловко и легко скользят по льду. Радостно звучат детские голоса.

Хорошо мчаться по гладкому льду!



Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Там он будет весь день петь.

У Вари был чиж.

Варя просила его петь.

Но чиж хотел на волю.






Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Там он будет весь день петь.

У Вари был чиж.

Варя просила его петь.

Но чиж хотел на волю.


Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Там он будет весь день петь.

У Вари был чиж.

Варя просила его петь.

Но чиж хотел на волю.

















Логин: 732205-001

Пароль: w6cc039





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-379793

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"