Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технологическая карта урока русского языка в 4классе

Технологическая карта урока русского языка в 4классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Предмет: русский язык. Класс: 4 УМК: Школа России

Тема: Местоимение как часть речи.

Тип урока: получение новых знаний.

Цель: формировать знаний учащихся об особенностях местоимений как частей речи.

Задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с местоимением; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Планируемые результаты:



Предметные: учащиеся научатся распознавать личные местоимения; определять их грамматические особенности; употреблять местоимения в речи, в частности заменять имена существительные личными местоимениями; раздельное написание местоимений с другими частями речи


Метапредметные:

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.



Личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;


Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

Ресурсы:

компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 4 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки для фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.

















Организационная структура урока

Организационный

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Ф

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.


Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

Словарно-орфографическая работа.
 

- Отгадайте загадки, запишите отгадки.

1. Отгадай загадку:

У кого за носом пятка? (Обувь)


2. Вспушит она свои бока,

Свои четыре уголка,

И тебя, как ночь настанет,

Все равно к себе притянет. (Подушка)


3. Сижу верхом,

Не ведаю на ком. (Шапка)


4. На чужой спине едет, а на своей груз везет. ( Седло)


5. Хоть сама и снег и лед,

А уходит - слезы льет. (Зима)


6. Частый, зубастый,

Вцепился в чуб вихристый. (Гребешок)


7. А ну – ка ребята, кто угадает:

На десять братьев двух шуб хватает? (Варежки)


- На какие две группы можно разделить слова – отгадки? ( Слова с безударными гласными и с парными согласными в корне)

- Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов подобрав проверочные слова.)

- Подберите проверочные слова.
- Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
- Послушайте стихотворение.

Заранее, заранее

Всё было решено:

У школьников собрание,

Потом у них кино.

Домой придёт

Мой старший брат,

Он мне расскажет

Всё подряд,

Он объяснит мне,

Что к чему.

А я большая!

Я пойму.

И вот он начал

Свой рассказ:

- Они ползут,

А он им - раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему

Со зла!

Они ей - раз!

Она им - раз!

Но тут как раз

Её он спас,

Он был с ней

Заодно…

Ух, сильное кино!

Нет, видно я еще мала:

Я ничего не поняла. (А. Барто)

- Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.)

- Что такое местоимение?

- С какими местоимениями вы уже знакомы? (С личными.)

- Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое местоимения, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения.)


Ф

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания






























Внимательно слушают.























Отвечают на вопросы.


Делают выводы.




Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;


































Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой урока

Работа по учебнику Упр. 108 (с. 52)

(устная работа по вопросам и заданиям учебника)

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Назовите личные местоимения.

- Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не называют его.)

Упр.109 (с. 52)

- Прочитайте.

- Запишите личные местоимения.

- Найдите в толковом словаре значение слова личный.

- Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными? (Они указывают на лицо или лица.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? ( Я, мы.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.)

- Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.)



Ф







П

Объясняют.


Делают выводы.


Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

физкультминутка

Мульдимедийная презентация

Организует выполнение гимнастики для глаз




Ф

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации


Закрепление изученного материала

  1. Работа по учебнику. Упр. 110 (с.53)

- Прочитайте первое предложение.

- Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он – сом.)

- Прочитайте второе предложение. Назовите личное местоимение, которое в нем употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она – ящерица.)

- С какой целью в загадках используют местоимения?

- Выполните письменные задания к упражнению.

2. Работа над загадками. Розданы карточки для работы в парах. На карточках написаны загадки.

- Выпишите местоимения, рядом запишите слова, которые они заменяют.

Карточка №1
  1. Утром – 2. Грациозна, и умна,

Так заведено – И хитра немножко,

Разомкнешь ресницы, Для мышей она грозна.

И к тебе идет оно Кто же это? (Она – кошка)

Розовой жар – птицей. (Оно – солнце)

3.А стемнеет – он придет: 4. Есть рога, но не бодается,

Тоненький, смущенный, - Зубы есть, но не кусается,

Он на цыпочках войдет Домик носит на себе,

Долькою лимонной. А живет она в воде.

(Он – месяц) (Она – улитка)





Ф










П











Внимательно читают.

Производят предварительную оценку работы. Записывают слова.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексия

Графический диктант

(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «-«, если не согласны.)

  1. Местоимение – часть речи.

  2. Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.

  3. Он – это местоимение.

  4. Местоимения не называют предмет и не указывают на него.

  5. Личные местоимения заменяют имена существительные.

(Проверка )

- Оцените свою работу на уроке.


П

Один человек объясняет решение пары у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию.

Регулятивные:

- контроль в форме выбора способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Была ли тема для вас сложной?

- Решили мы задачи урока? 
- Какая задача останется 
на следующие уроки?


Ф

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Регулятивные:

- умение адекватно воспринимать оценки;

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;

Коммуникативные:

- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.


Этап разъяснения домашнего задания


Упр. 111 (с. 53)

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания.

Ф


Записывают задание на дом, задают вопросы

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог;

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно- оценночная

деятельность)

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Работа с листом самооценки,

и «Волшебными линеечками»

Г. Цукермана, «лесенками продвижений»

Ф

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-396177
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>