Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе

  Урок 80. I и II спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов

 

Подготовила и провела

                                                                                                              учитель русского языка и литературы

Сабирьянова Фаина Фаитовна

Тема

I и II спряжение глаголов. Способы определения спряжения глаголов

Класс

4

Цели

 

Познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения; формировать умение различать личные окончания глаголов I и II спряжения;

Планируемые  результаты

Познавательные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Коммуникативные: речевое отображение содержания совершаемых действий; перенос во внутренний план умственных действий и понятий.

Регулятивные: определение правильности системы учебных действий; владение способами самоконтроля и самооценки.

Личностные: знание языка, культуры своего народа.

Основные понятия

I и II спряжение глаголов.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 Учебник Климановой Л.Ф. «Русский язык. 4 класс; 2 – ая часть, М. Просвещение

Рабочая тетрадь Климановой Л.Ф. «Русский язык. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений; 2 – ая часть, М. Просвещение

 Электронная физкультминутка  Королёвой  И. Н. учителя  начальных классов МОУ СОШ №2 г. Нефтекумск (источник http://www.rusedu.ru/ )

Организация пространства

Работа фронтальная, самостоятельная,  индивидуальная, работа в парах.

 

Интернет-ресурсы

http://rusedu.ru/, http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223, http://www.nachalka.com/, http://www.uroki.net/docnach.htm, http://www.proshkolu.ru/

Аннотация

Данный урок проведен в 4 классе по УМК "Перспектива". Тип урока – ознакомление с новым материалом.  Содержит интересный и познавательный материал по теме. В ходе урока не только закрепляем понятие  «Глагол», но и идёт ознакомление с окончаниями глаголов I и II спряжения; формируются умения различать личные окончания глаголов I и II спряжения; Совершенствуются навыки и умения по данной теме. Воспитывается культура учебной деятельности. Также представлены дидактические материалы, которые помогут учителю разнообразить формы проведения урока. В ходе урока используются различные методы и приемы для формирования УУД.


Технология проведения

 

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. 

Организационный момент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

 

- Здравствуйте, ребята. Я рада вновь видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети хлопают в ладоши, подражая мне)


I этап. 

Организационный момент.

 (Коммуникативные УУД)

 

II. Актуализация опорных знаний.

 

Записывают на доске и в тетради, производят взаимооценку.

Объясняют правильное написание .

Выдвигает проблему.

 

Проверка домашнего задания

- Какая часть слова вам помогла определить лицо и число глагола?

- При написании каких окончаний можно допустить ошибки?

-Прочитайте глаголы с безударными окончаниями.

Почему важно уметь определять лицо и число глаголов?

Орфографическая минутка

Прочитайте старинные русские пословицы. О чём они?

Лет.. нагуляе.ся — з..мой наг..л..дае..ся.

Лето прол..жи.. — з..мой с сумой поб..жи...

Летом не всп..тее..,, так и з..мой не с..грее..ся.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

(Один ученик работает на закрытой части доски.

Проверка. Самооценка.)

II этап.

Актуализация опорных знаний.

Групповая работа

III.  Формулировка темы урока, постановка цели

Цель:

-организовать формулировку темы урока детьми;

-организовать постановку цели урока детьми.

Индивидуальная работа по карточкам Формулируют тему урока.

Составляют план урока.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Подведение детей к формулированию

темы и постановке

задач урока.

Составление плана

работы

Работа по карточкам. Вспомните, чем отличаются приставки и предлоги. Спишите, выделите в словах приставки.

Природа (до)жила (до)весны. (С)текает вода (с)сосулек. Скоро (по)бегут (по)дорогам ручьи. (На)деревьях (на)бухли почки. Первой (рас)пустится ива. (За)ивой (за)зеленеет весь лес.

III.Самоопределение к деятельности

Найдите в пословицах из орфографической минутки глаголы, выделите окончания.

Определите лицо и число глаголов.

Что вы заметили? (Все глаголы во 2-м лице единственного числа.)

Одинаковые они имеют окончания? (Нет, разные.)

Как вы думаете, почему?

Прочитайте тему урока,

сформулируйте цели урока.

II. Формулировка темы урока, постановка цели

- Сегодня мы познакомитмся с окончаниями глаголов I и II спряжения; будем учиться различать личные окончания глаголов I и II спряжения;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

IV. Работа по теме урока.

Цель: Выявить знания об обобщенном лексическом значении глагола, его роли в языке

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы. Делают вывод по теме урока

 

 

 

 

 

Выполняют упражнение.

Находят глаголы, определяют спряжение глаголов.


Организует фронтальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Осуществляет:

-индивидуальный контроль;

-выборочный контроль.

 Организует закрепление знаний. Организует фронтальную работу.

Работа по теме урока. Работа по учебнику

Упр. 151 (с. 93)

Прочитайте задание.

Какие грамматические категории имеют глаголы?

Назовите общие грамматические признаки глаголов каждой группы.

Как думаете, почему глаголы, стоящие в одном лице и числе, имеют разные окончания?

Прочитайте диалог Ани и профессора Самоварова и скажите, подтвердились ли наши предположения.

Почему у глаголов разные окончания? (Глаголы разного спряжения.)

Рассмотрите таблицу. Назовите окончания глаголов I спряжения. Назовите окончания глаголов II спряжения.

Сделайте вывод: как по окончаниям глаголов определить их спряжение?

Прочитайте диалог Ани и Вани на с. 94, скажите, правильный ли вывод мы сделали.

Упр. 152 (с. 94)

Прочитайте глаголы. Как вы будете делить глаголы на группы в зависимости от спряжения?

(Работа по вариантам. Вариант 1 выписывает глаголы I спр. , вариант 2 — 2 спряжения. Два ученика работают на закрытой части доски. Проверка. Самооценка.)

V. Физкультминутка

IV. Работа по теме урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках. (Познавательные УУД)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

По очереди комментируют написание слов в тексте.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания (Познавательные УУД)

 

V. Закрепление изученного материала

 Цели:

-организовать фронтальную работу.

-проверить знания учащихся по теме урока

 

 

 

 

 

 

 

 Работают фронтально.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах, проверяют и оценивают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует взаимопроверку по эталону.

Организует

оценочные высказывания учащихся.

Организует закрепление знаний. Организует проверку.

 















Закрепление изученного материала

Выполнение заданий из рабочей тетради

Упр. 82 (с. 54)

Самостоятельное выполнение. Сверка с образцом на доске

I спряжение: несёшь, везут, придёшь, шьют, возьмём, пьёт, взойдут,пришлют.

II спряжение: молчат, спишь, летит, говорим, кипит, решим.

Самооценка.

Упр. 83 (с. 54—55)

Работа в парах. Ученики записывают слова в таблицу по заданию. Проверка. Сверка с образцом на доске.

C:\Users\E0F1~1\AppData\Local\Temp\FineReader11\media\image1.jpeg

(Самооценка.)



Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания (Познавательные УУД)

 

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


Взаимопроверка выполненной работы

Называют правило, на которое опирались при выполнении задания

 

 Чтение предложений, соблюдая интонацию.

Выполнение задания

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- подвести итог проделанной работе на уроке

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить.

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.

 

VII. Рефлексия

Задание на карточке

Найдите и выпишите глаголы. Определите спряжение, лицо и число.

Лютуют ночные морозы,

Холодные ветры свистят.

Осины, дубы и берёзы

Под зябкими звёздами спят. В. Орлов

Вешний цветик в травке новой

Щурит ласковый глазок. Л. Пожарова

В перчатках белых,

Словно часовой,

Стоит подснежник

На озябшей ножке. В. Орлов

Шепчет солнышко листочку:

Не робей, голубчик!

И берёт его из почки

За зелёный чубчик. В. Орлов

VIII. Подведение итогов урока

Чему мы учились на уроке?

Подведение итогов урока

Что мы повторили на уроке?

Чем для вас был полезен урок?

За что вы себя похвалите?

Что вас огорчило?

Заполнение лесенки «Моё состояние»

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

Формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

 

 

 

 

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

VII. Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневниках

Дает комментарий к домашнему заданию

 Домашнее задание

В стих. С. Есенина «Поёт зима, аукает…» найти глаголы настоящего времени, определить лицо, число, спряжение.

VII. Домашнее задание








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров524
Номер материала ДВ-063102
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх