Мотивация
к учебной деятельности
|
Вступительное
слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала)
Давайте
вспомним, о чем говорили на предыдущем уроке?
Хотели
бы узнать что-то новое?
Сегодня
нам предстоит серьезная и большая работа.
Давайте
попытаемся определить тему урока и сформулировать его цель
|
Слушают,
участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку
|
Познавательные:
осознают учебно-познавательную задачу.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, учатся понимать партнера.
Регулятивные:
формулируют
учебные задачи как пути достижения поставленной цели деятельности
|
Актуализация
знаний
|
Организует
деятельность детей
Назовите
главные члены предложения. Почему они называются главными?
Чем
может быть выражено подлежащее?
Чем
обычно выражено сказуемое?
Расскажите
о главных членах предложения по схеме (слайд 2)
|
Отвечают
на вопросы, осваивают лингвистические термины, обдумывают ответы, строят
устные высказывания по предложенной схеме
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебной
задачи операции анализа, синтеза, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
Изучение
новой темы
|
Организует
деятельность детей, вместе с ними формулирует цель учебной деятельности
На
экране проектора появился знак вопроса. Постарайтесь сформулировать главный
проблемный вопрос нашего урока.
Организует
работу с теоретическим материалом учебника, контролирует правильность
выполнения задания
Самостоятельно
прочитайте материал учебника и подумайте, как можно представить предложенную
информацию.
Передайте
новый материал в виде таблицы
Выполнив
задание, сверьте свою работу с работой соседа по парте и оцените работы
друг друга
|
Формулируют
проблемный вопрос
Используя
просмотровое чтение, знакомятся с теоретическим материалом учебника,
предлагают варианты переработки этого материала
Составляют
таблицу, проводят взаимопроверку и взаимооценку работ
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают вопросы с целью получения необходимой информации.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах с целью решения
учебно-познавательных задач.
|
Первичное
закрепление
|
Организует
и сопровождает деятельность детей, контролирует правильность выполнения работы.
Используя
составленную таблицу и слайды презентации № 5-10, постройте высказывание по
теме урока, подкрепив его письменным примером.
Организует
самостоятельную работу.
Обратитесь
к рабочей карте урока, в которой представлен деформированный текст. Заполните
пропуски, вставив подходящие по смыслу второстепенные члены предложения.
|
Выполняют
задание, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, находят
второстепенные члены, строят устные высказывания, проводят самооценку работ.
Выполняют
задание в рабочей карте урока.
Читают
созданные ими тексты. Оценивают свою работу.
|
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации, операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, делают обобщения, выводы; приобретают умения
использовать полученные знания на практике.
Регулятивные:
оценивают работы, осознают уровень и качество усвоения
Коммуникативные: строят
тексты художественного стиля
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Организует
и сопровождает деятельность детей.
Что
нового узнали на уроке?
Какие
были трудности?
Как
вы их преодолевали?
Оцените
свою работу на уроке.
|
Определяют
свое эмоциональное состояние, проводят самооценку своей деятельности.
|
Познавательные:
приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные:
демонстрируют умение структурировать знания, оценить свою работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.