Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока  русского языка в 5 классе

Тема урока: Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Цель деятельности учителя: Актуализировать и закрепить знания об однородных членах предложения, пунктуации при однородных членах, дать представление об обобщающем слове при однородных членах, пунктуации в таком предложении.

Тип урока: комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, союзная связь); функцию запятой между однородными членами, пунктуацию  при однородных членах с обобщающим словом.

Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знаков разделения между однородными членами, соблюдать правильную интонацию при чтении предложения с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания; составлять предложения с обобщающим словом при однородных членах, обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Метапредметные:  применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность  использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; уметь анализировать, сравнивать и обобщать языковые явления.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как деятеля , формировать самооценку.

Основные понятия: однородные члены предложения.

Этап урока	Цель этапа	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Формируемые умения	Проме жу точный контроль
1. Мотивация к учебной деятельности	Подготовить учащихся к усвоению материала эмоционально и психологически настроить на работу на уроке.	Мотивационная организация учащихся	Организация на деятельность: приветствие, объявление темы урока.	Слушают учителя, демонстрируют готовность к действию.	Фронтальная	Личностные: мотивация к учению. Регулятивные: настрой на деятельность.	Психологическая и эмоциональная готовность к работе
2. Целепо лагание	Построение цели урока с осознанием конечного результата деятельности и сферы его применения.	Актуализация знаний	-Какая тема урока? - С какой целью изучаются однородные члены предложения? -Что в результате изучения данной темы нужно уметь делать? (находить однородные члены и расставлять знаки препинания) - Что нужно знать, чтобы правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения? (какие члены предложения являются однородными, как правильно ставить знаки препинания при  однородных членах) -Где можно применить полученные знания?	Актуализируют имеющиеся знания, планируют деятельность, понимают сферу применения  полученных знаний	Фронтальная	Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Личностные: получают мотивацию к учебным действиям,  дают оценку усваиваемого результата. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают  свою точку зрения. Метапредметные: планируют применение полученных знаний  в различных сферах деятельности.	Вопросы на уточнение, понимание, коррекцию.
3. Учеб ное дейст вие	Отработка знаний и умений по изученному материалу	Актуализация знаний, практическое применение имеющихся знаний.  Письменная работа.	Учащимся предлагаются для разбора предложения, осложненные одним рядом однородных членов: Снег лежал на земле на склонах гор на ветвях деревьев. На траве на былинка, на соломинках блестели бесчисленные нити осенней паутины. По опушкам лесов ещё растут красноголовые подосиновики розовые сыроежки и скользкие грузди.	Разбирают предложения по членам, объясняя постановку знаков препинания.	Фронтальная, индивидуальная.	Предметные:  применяют  знания по определению состава предложения на практике, получают навык постановки знаков препинания при однородных членах. Регулятивные: выполняют учебную задачу, отрабатывая способ деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные: дают оценку результатам собственной деятельности.	Письменная работа
4. Проблематиза ция. Актуализация и пробное учебное действие.	Развитие познавательных способностей, установление преемственных связей прежних и новых знаний.	Практическое применение имеющихся знаний. Выход на новые знания путём сравнения, анализа и обобщения.	Учащимся предлагаются предложения: Снег лежал везде: на земле, на склонах гор, на ветвях деревьев. На траве, на былинках, на соломинках – повсюду блестели бесчисленные нити осенней паутины. По опушкам лесов ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, розовые сыроежки и скользкие грузди. -Изменилось ли содержание предложений? - Почему в предложения добавлены знаки препинания? - Какова задача добавленных слов,  и какими членами предложения они являются? Как называются эти слова?	Сравнивают предложения,  находят сходства и различия в их составе и пунктуации, разбирают предложенные предложения, делают выводы.	Фронтальная, индивидуальная.	Предметные: получают знания об обобщающем слове при однородных членах, его функциональности и постановке знаков препинания в данной конструкции предложения. Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия: осуществляют для решения учебной задачи сравнение анализ и синтез, обобщение и вывод. Устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: осознают возникшую трудность, ищут причину и пути преодоления. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Устные ответы, письменная работа.
5.Пер вичное закрепление. Самос тоятельная деятельность.	Обобщение и систематизация знаний, обобщение полученных на уроке сведений, самоконтроль. Развитие творческих способностей учащихся.	Выполнение задания на изученную тему, проверка и обсуждение работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание и самооценка.	Учащимся предлагается записать текст, вставить подходящие по смыслу обобщающие слова при однородных членах и расставить знаки препинания: Грачи летят со своих зимних становищ с юга Европы из северных областей Африки и Китая. Бесчисленное количество перелётных птиц во время урагана сидит на палубе на рубке на снастях укрываются от непогоды.	Выполняют упражнение.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.
6. Провер ка полученных результатов. Оценивание. Рефлексия деятельности. Самооценка.	Проверка  самостоятельной деятельности учащихся, коррекция результатов деятельности и рассуждений. Вывод на рефлексию деятельности.	Проверка и обсуждение работ учащихся, Обобщение полученных сведений, соотнесение поставленной задачи и полученного результата. Вывод на самооценку, планирование и коррекцию собственных действий учащихся.	Слушает варианты полученных результатов учащихся, организовывает коммуникативное взаимодействие между учащимися, корректирует ответы и выводит на правильный вариант ответа. Выводит на рефлексию деятельности: -Какая вами была поставлена цель урока? - Получилось ли у вас достичь поставленной цели? - По каким признакам вы определяете, что цель достигнута?	Представляют полученные результаты, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, делают вывод. Оценивают результат работы в соответствие с поставленной целью.	Фронтальная	Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности. Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Осуществляют функцию самоконтроля и взаимоконтроля. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Личностные: учатся рефлексии действий.	Оценивание работыучащихся на уроке.
7. Домаш нее задание.	Закрепление и расширение знаний о применении обобщающего слова при однородных членах.	Получение домашнего задания развивающего характера.	Найти и записать примеры употребления обобщающих слов при однородных членах предложения в различных областях жизни: в биологии, в живописи, в труде. Записать 3 предложения и разобрать их по членам.	Понимают задание.	фронтальная	Предметные: отрабатывают навык применения обобщающих слов при однородных членах и постановку знаков препинания. Регулятивные: сохраняют учебную задачу. Личностные: развивают мотивацию к учебной деятельности. Метапредметные: применяют приобретённые знания и умения в области других предметов и в повседневной жизни.	Проверка письменных работ.