Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 10 классе « Изобразительно-выразительные средства русского языка».

Технологическая карта урока русского языка в 10 классе « Изобразительно-выразительные средства русского языка».

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

урока русского языка в 10 классе


учебник «Русский язык. 10 класс» - Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина.

Издательство: "Русское слово" 2011г.

Тема урока « Изобразительно-выразительные средства русского языка».


Учитель: Скорибченко Валентина Николаевна (МОУ-СОШ с. Найтоповичи Унечского района Брянской области).




Образовательные


Создавать условия для углубления знаний об основных понятиях и единицах изобразительно-выразительных средств языка – омонимов, паронимов, синонимов и антонимов, на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.


Развивающие


Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Развивать умение выбирать источники знаний.

Воспитательные


Формирование коммуникативной компетенции в обществе, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Тип урока


Урок общеметодологической направленности, комбинированный.

Форма урока

Урок - взаимообучение с элементами исследования.

Опорные понятия, термины


Омонимы, паронимы, синонимы и антонимы.

Новые понятия


Контекстные синонимы и антонимы.



Формы контроля


Тестирование

Домашнее задание


Закончить микроисследование текста упр. 29. Выучить теоретические понятия. Подготовиться

к самодиктанту по повторению «Самое трудное правило» - (35 слов, трудных для меня).

- Оцените уровень успешности.



Интеллектуальная разминка.


1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть…)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.

Организует актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Фиксирует актуализированные способы действия в речи (повторение правил). Мотивирует школьников к учебному действию.

Фиксирует учебные затруднения.

Решают тест производят взаимопроверку

Тестирование, работа в парах

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

3. Усвоение новых знаний и способов действия

Организовать построение проекта изучения нового знания.


Осуществляют целеполагание, ставят цель проекта (что является целью - тема); определяют средства (алгоритмы, справочники, Интернет); формулируют шага, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Организация работы помощников учителя.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, фиксацию нового способа действия в речи.

Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.

Организует усвоение учащимися нового способа действий во внешней речи

(фронтально)

Слушают выступления учеников-помощников учителя и записывают практический материал в тетради.

Презентация учеников. Представление результатов индивидуальной работы.

1) Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества

2) Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение данных презентаций

- построение логической цепи рассуждения

Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.

5. Контроль и самооценка знаний и способов действия

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

По результатам выполнения самостоятельной работы организует рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.

В группах проговаривают ответы на вопросы, записанные на доске.

Начало микроисследования, использование «слепой» таблицы

1) Регулятивные:

- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.

6. Коррекция знаний и способов действий

Организует выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организует повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Производят микроисследование текста.

Аспектный анализ стихотворения. Групповая работа.

1) Регулятивные:

прогнозирование

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и метапредметных связей.

7.Обобщение и систематизация знаний.


Что изображают и что выражают такие средства языка, как омонимы, синонимы, паронимы, антонимы?


Обобщают знания.

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу; выделение мировоззренческих идей. Фронтальная работа.

1) Регулятивные:

Осуществление самоконтроля

Активная и продуктивная деятельности учащихся по включений части в целое, классификации и систематизации, выявлению внутрипредметных и межкурсовых связей.

8. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

Организует фиксацию нового содержания изученного на уроке, неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности; обсуждение и запись домашнего задания.

Записывают и осознают домашнее задание, адекватно оценивают себя.

Предоставление заданий по выбору.

1) Познавательные:

- умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

2) Регулятивные:

- волевая саморегуляция

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен работать над пробелами в знаниях).


Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения. Адекватность самооценки обучающегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

9. Рефлексия

Организует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с преподавателем и одноклассниками.

Заполнение листка рефлексии.

Работа с листком рефлексии.

1) Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-322691
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх