Этап урока
|
Содержание урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Формируемые УУД
|
1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
|
Приветствие учащихся.
Сегодня на уроке у нас гости – мои коллеги –учителя. Обернись к ним
и поприветствуй.
«Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Мы урок наш начинаем,
Что учили, повторяем!»
Определите тему нашего урока по
стихотворению.
Я имя ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё ... (Прилагательное)
-Так как это наш последний урок по
данной теме, определите учебную задачу.
-Как вы думаете, что мы будем делать
сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы повторим и
обобщим всё, что знаем об этой части речи.
- Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным
ответам.
В какое время года появляются цветы? Назовите первые цветы.
- Ребята, повторение нашей темы мы проведем, путешествуя с волшебным цветком.
Наш цветок необычный - это «Цветок успешности», каждый его лепесток может
быть разного цвета. Он спрятал в своих лепестках все ваши знания об имени
прилагательном .
|
Создаёт условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность
Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.
При необходимости корректирует
результаты ответов.
Уточняет тематические рамки. Организует
формулировку темы и постановку цели урока.
Фиксирует тему на доске, слайде.
|
Приветствуют учителя. Организуют своё
рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей
Выдвигают предположения о теме урока.
Аргументируют свои ответы.
Ответы детей:
|
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с
поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний по данному вопросу.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и
понимать речь других.
|
2. Совершенствование навыка каллиграфии.
(Парта)
|
Начинаем подготовку наших пальчиков для красивого и грамотного
письма.
ый ая ий ой яя ое ее (доска)
- Что можно сказать об этих буквосочетаниях? Могут ли быть они
значимой частью слова? Как она называется? Что вы можете рассказать о словах,
имеющих любое из данных окончаний?
Прибежал
подснежник
В мартовский лесок.
Заглянул подснежник
В чистый ручеек.
Спиши буквосочетания и стихотворение, выдели окончания имен
прилагательных
Будьте очень внимательными и все свои наблюдения отобразите на
«цветке успешности» - «красный» - задание выполнено
правильно, «зеленый» - допустил 1-2 ошибки, «синий» - допустил 3-4 ошибки.
|
Побуждает к высказыванию своего мнения.
|
Ученики выполняют разминку пальчиков.
Вспоминают орфографические признаки имен
прилагательных. Записывают соединения букв
|
Регулятивные:
- оценивать результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов,
-объединять в группы по признаку.
|
3.Определение имени прилагательного в тексте.
|
-Чтение текста учащимися. (карточка)
Маленькое солнце
На моей ладошке-
Белая ромашка
На зелёной ножке.
С белым ободочком
Жёлтые сердечки…
Сколько на лугу их,
Сколько их у речки!
Найти все имена прилагательные. Сосчитайте их.
Проверьте свою работу по образцу (Слайд )
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
|
Организует работу детей, оказывает
индивидуальную помощь
|
|
|
4.Словарная работа.
(конторка)
|
Нам нужно помочь встать буквам на место. Появляется рисунок:
- Попробуйте догадаться, по какому признаку нужно расставить буквы,
чтобы получилось новое слово. Найдите эту последовательность и прочитайте получившееся
слово.
Учитель спрашивает:
-Какое слово у вас получилось? Каким образом вы это осуществили?
-Кто может объяснить значение этого слова?
- Давайте проверим наши предположения, используя толковый словарь.
-Что ещё вы можете рассказать об этом слове?
(Слайд) Гвоздика
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
|
Мотивирует учащихся к изучению темы
Проверяет умение работать учеников с толковым словарем.
|
Отвечают на поставленный вопрос:
-гвоздика.
Ориентировались на высоту прямоугольников, в
которых записаны буквы.
Высказывают свои предположения.
Зачитывают определения в словаре и
сравнивают со своими высказываниями.
Ученики рассказывают:
-имя существительное, женский род,
нарицательное, неодушевленное, отвечает на вопрос что?, единственное число.
Высказывают свои предположения.
Самостоятельно
подбирают слова.
Записывают словосочетания
красная гвоздика.
|
Регулятивные:
-анализировать собственную работу.
- принимать учебно-познавательную задачу и
сохранять ее до конца учебных действий.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний;
- осуществлять анализ объектов.
|
5. Зрительная физкультминутка
|
Гимнастика
для глаз.
1.Быстро
поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти.
Повторить 4-5 раз.
2.Крепко зажмурить глаза (считать до трех), открыть их и посмотреть
в даль (считать до пяти). Повторить 4-5 раз.
3.Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая
головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и
право, вверх и вниз. Повторить4-5 раз.
|
|
Выполняют движения по заданию учителя
|
|
6. Орфографическая минутка.
(парта)
|
Вставьте окончания имен прилагательных в предложениях и пропущенные
орфограммы:
Работа в паре
(карточка) Пришла ранн .. весна. Ярк.. солнце разбудило лес. Проснулся
нежный.. цветок.
- Что вы можете рассказать об именах прилагательных в этих
предложениях?
Выбор слов, обозначающих признак предмета.
Как определили?
Имя сущ. Имя прил.
Изменяется по числам
Ед.ч. Мн.ч.
Какие?
-ые -ие
М.р. ж.р. ср р.
Какой? Какая? Какое?
-ый -ий -ой -ая -яя -ое -ее
Спишите, проверьте по образцу.
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
В последнем предложении, подчеркни главные члены, обозначь части речи.
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
|
Организует работу детей в паре, оказывает
индивидуальную помощь
|
Высказывают свои предположения.
Записывают под диктовку предложение и делают его синтаксический
разбор.
Вспоминают правила посадки.
Имена прилагательные обозначают признак
предмета, изменяются по родам, числам, во множественном числе род не
определяется.
|
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной речи, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
- повторить и расширить знания о
растениях
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки
зрения.
Регулятивные
- уметь планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь оформлять собственное мнение и
позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
7. Физминутка.
|
Спал цветок и
вдруг проснулся (наклоны вправо, влево)
Больше спать не захотел
(наклоны вперёд, назад)
Шевельнулся,
потянулся (руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и
полетел.(руки вверх, встать на носочки)
Солнце утром лишь
проснётся (руки вверх.в стороны, вниз)
Бабочка кружит и
вьётся. (покружится)
|
|
Выполняют движения по заданию учителя
|
|
8. Развитие
умений применения знания.
|
На карточках:
Просклоняете в паре (устно) словосочетание «раннее утро», составьте
предложение
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
Укажи падеж имён прилагательных:
Ранним утром я любовался красивым цветком.
Организует взаимопроверку работ.
Отметьте свою работу на «цветке успешности»
|
Организует работу детей в паре, оказывает
индивидуальную помощь
Организует оценивание по
результатам обсуждений.
Организует творческую работу учащихся
по составлению предложений на предложенную тему.
|
Ученики работают в паре
Уточняют свои знания по теме.
Участвуют в беседе.
Составляют предложение с данными
словосочетаниями.
Зачитывают несколько примеров.
|
Коммуникативные:
- умение заслушивать выступления других.
- при необходимости исправить и дополнить,
уточнить озвученный ответ.
- строить высказывания, понятные для других.
Регулятивные:
- осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль.
Личностные:
-знание основных моральных
норм(справедливое распределение, взаимопомощь, ответственность), развитие
доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
|
7. Рефлексия учебной деятельности
(итог)
|
Давай оценим свою работу на уроке: «5» -все красные лепестки
«4» -1-2 зеленых лепестка и нет синих
«3»-3-5
лепестков зеленого и синего цвета
Какие задания вызвали затруднения, какой сделаешь вывод.
Опорная карта:
1.
Чистописание
2.
Выделение имен прилагательных в тексте.
3.
Словарная работа
4.
Правописание окончаний прилагательных
5.
Разбор предложения
6.
Склонение прилагательных
7.
Составление предложения
-Какую роль играют в нашей речи имена прилагательные?
Я благодарю вас за урок. Мне с вами было приятно работать. Молодец!
|
Организует самооценку учебной
деятельности на «карте успешности
Организует работу по обсуждению материала,
оценивает работу детей
|
Отвечают на итоговые вопросы урока
Анализируют свою работу на уроке
Отвечают на итоговые вопросы урока.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Оценивают свою работу на уроке
|
Коммуникативная:
- умение вести диалог, воспринимать текст,
-находить нужную информацию
- проявлять активность во взаимодействии.
Личностные:
- выражать положительное отношение к
процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.
Регулятивные:
- контролировать и оценивать свои действия
при работе с наглядным и словесным материалом при сотрудничестве с
одноклассниками.
- выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль
- уметь оценивать правильность выполнения
действий.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме,
- понимать на слух ответы обучающихся
|
8. Домашнее задание
|
Выполнить 2 любых упражнения в рабочей тетради по теме «Имя
прилагательное»
|
Конкретизирует домашнее задание
|
Записывают домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.