Технологическая карта урока русского языка в 6 классе "Общеупотребительные слова"

Урок русского языка в 6 классе

«Общеупотребительные слова»

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение находить общеупотребительные слова  в тексте, использовать их в речи,  расширить знания о толковых словарях, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели  деятельности ученика:

-пользоваться учебником, толковым словарем,  добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что такое общеупотребительные слова, уметь распознавать и использовать их в тексте и речи, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,  адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация	Слово учителя: 1)Проверка домашнего задания (упр.106) - какие ключевые слова, словосочетания и предложения вы составили к теме «Достопримечательности моего города»? - что вы вкладывали в понятие «достопримечательности»? -всем ли понятно данное слово? -с помощью чего можно объяснить его значение? (путем подбора однокоренных слов)	Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие	Учитель: Запишите число, классная работа 1) Синтаксический разбор предложения: К достопримечательностям нашего города относятся памятник на площади Ленина, краеведческий музей, Русский драматический театр имени М.Горького.. -объяснить орфограммы и постановку знаков препинания 2) А мы с вами продолжаем изучение тем раздела «Лексика», и нас ожидает  кое-что интересное. Запишите тему урока «Общеупотребительные слова» -А как вы думаете, слово «достопримечательности» общеупотребительное или нет?	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Выявление места и причины затруднения	Слово учителя: -Предположите, что такое общеупотребительные слова? От какого слова образован этот термин? Подберите и запишите однокоренные слова, выделите корень, орфограммы.	Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения
4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока	Учитель: Определите цели урока.  -Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.  Составьте план урока.	Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5. Открытие нового знания	1)Чтение и анализ материалов учебника, п.22, стр.58 -совпали ли ваши предположения с тем, что вы узнали? -зависит ли употребление данных слов от места жительства, профессии и т.п.? (нет, ими пользуются все носители языка) -что такое необщеупотребительные слова? - чем они являются по отношению к общеупотребительным? (антонимами) 2) Работа со словарем. Выпишите из толкового словаря учебника (стр.171) по 3 общеупотребительных слова -имеют ли они в словаре какие-либо пометы? А необщеупотребительные? (имеют пометы) 3) работа с рисунками упр. 109. -что изобразил художник? - какие слова он имел в виду: общеупотребительные или нет? -составьте и запишите предложения, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть.	Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов. 2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности
6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность	1. Самостоятельная работа Упр.107 по вариантам(1-в.-выписать общеупотребительные слова, 2 в.- необщеупотребительные) - выделите орфограммы. Сделайте вывод по работе. 2. Работа в парах (упр.107) Взаимопроверка и сравнение с эталоном ( на слайде правильные ответы) -выставить оценки, комментировать их 3. Можно ли предложения упр. 107 назвать текстом и почему? -Произвести морфемный и словообразовательный разбор слова живописный -от чего и с помощью образовано данное слово? -что может быть живописным?	Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
7.Итоги. Рефлексия	Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.) Дайте оценку вашей работе на уроке.	Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности
8.Домашнее задание	П.22, выучить слова из рамочек, упр.110