Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 1 классе "Однозначные и многозначные слова"

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе "Однозначные и многозначные слова"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Урок русского языка по теме «Однозначные и многозначные слова».

(УМК «Школа России», 1 класс)


Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (М.:Просвещение)


Тема урока: Однозначные и многозначные слова.

Тип урока: «открытия» нового знания.



Цель: создать условия для организации деятельности учащихся по формированию представления о многозначных и однозначных словах, о многообразии слов в русском языке, о богатстве родного языка.

Предметные задачи урока: дать первое представление о многозначных и однозначных словах; наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов; ввести в активный словарный запас детей слова-термины «многозначные и однозначные слова», обеспечить закрепление изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания в соответствии с планом; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи, стимулировать исследовательскую деятельность.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать однозначные и многозначные слова.


Оборудование: учебник «Русский язык. 1 класс», «Рабочая тетрадь. 1 класс», компьютер, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, толковый словарь русского языка.






Ход урока.


I.Организационный момент


-Поздоровайтесь с нашими гостями!

Долгожданный дан звонок!
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

- Начинаем урок русского языка.

- Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в удивительное путешествие по «Стране слов» полной чудес и загадок. А поможет нам совершить это увлекательное путешествие один из сказочных героев.

- Чтобы узнать, кто пришёл на урок вместе с вами, вы должны отгадать загадку:

У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный...
Кто же это?.. (Буратино)

- Ребята, как вы думаете, почему именно этот герой пришёл к нам? (Он хочет научиться).

- Кто из вас смотрел мультфильм или читал книгу?

- А кто написал? ( Алексей Николаевич Толстой)

- О приключениях этого сказочного героя можно прочитать в книжке, которую написал Алексей Николаевич Толстой. Называется эта повесть-сказка «Золотой ключик или приключения Буратино», написанная им по мотивам итальянской сказки Карло Коллоди «Приключения Пинокио. История деревянной куклы».

- Где можно взять и почитать эту сказку? (в библиотеке)

Молодцы, ребята! Но ведь Буратино, наверно, не случайно пришёл к
нам на урок. Буратино привык везде совать свой нос, и он
хочет посмотреть, как вы работаете на уроке, каких успехов достигли,
и хочет, чтобы вы, ребята, помогли ему ответить на некоторые
 
вопросы, потому что без вашей помощи ему не справиться. Вы согласны
ему помочь?

Что Буратино искал в сказке? (золотой ключик)

-Для того, чтобы найти золотой ключик, Буратино нужно преодолеть некоторые препятствия, а мы ему в этом поможем.

- Но сначала нужно подготовиться к письму.

Подготовка класса к работе

Готовность к уроку.

Настрой на учебную деятельность































Показ книги А.Толстого

«Золотой ключик или приключения Буратино»

II. Актуализация знаний

1. Минутка чистописания.

Пальчиковая гимнастика.










- Для первого задания, нам нужно разбудить свои пальчики.

- Давайте пожмем соседу руку. Левая рука здоровается с правой рукой, правая рука - с левой, и пальчики между собой здороваются: мизинцы, безымянные, средние, указательные, большие. Они рады встретиться.

- Вот мы разбудили свои пальчики для того, чтобы красиво написать.


- Мы будем готовиться к письму. Вика прочитает нам стихотворение о том, как нужно готовиться к письму. Она будет читать медленно, с остановками, а мы выполним те задания, о которых в нём говорится.

(При чтении каждой строки дети выполняют определенные движения).


***

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу,

Я, друзья, от Вас не скрою,

Ручку я вот так держу,

Сяду ровно, не согнусь,

Потому что не ленюсь!


***

- Сейчас красиво и аккуратно запишем число.

- С какой буквы начинается имя нашего сказочного героя? (заглавная буква Б, т.к. это имя собственное). Давайте напишем заглавную букву Б.

Подготовка пальчиков к письму.

Формирование правильного письма букв, работа над каллиграфией.





Ученик читает стихотворение.







На доске:

1апреля


Б б



























III.Самоопределение к деятельности.


Формирование цели урока и постановка учебных задач































- Ребята, Наш Буратино отправился в путешествие, чтобы найти золотой ключик.

- Вышел он на поляну… и на поляне увидел два домика, из которых доносились разные слова.

Из первого — иголка, ключ, ручка, лист.
Из второго – пенал, линейка, тетрадь.
- Задумался Буратино, почему слова не живут вместе?
- Кто хочет знать, почему? Поможем Буратино?

- К концу нашего путешествия постараемся ответить на этот вопрос. (ДОМИКИ)


- Поэтому мы путешествуем дальше.

- Ребята, перед вами на столе лежат по две карточки. Сейчас выполним очень интересное задание. Я назову слова, а вы закройте глаза и представьте тот предмет, который я назову.

- Итак, слово «Иголка».

- А теперь, откройте глаза и нарисуйте на одной карточке предмет, который представили. Только друг к другу не подглядывать.

- Покажите карточку, на которой нарисовали «иголку».

(Спрашиваю нескольких учащихся, что они нарисовали на своих рисунках).

- Молодцы, ребята! Сейчас давайте посмотрим на экран. А что это за иголки нарисованы на рисунках. (Каждый рисунок объясняется). Смотрите, слово одно «иголка», а значений у него много.

- А где можно найти лексическое значение этого слова?
- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова
«иголка».


- Как вы считаете, как можно назвать слова, которые имеют много значений?

(Многозначными).

- Итак, ребята! Значит: Слова, которые имеют много значений называются многозначными


- Придумайте слова, которые бы имели только одно значение.

(Дети называют слова).

- Итак: Слова, которые имеют одно значение, называются однозначными.

- Итак, значит, какая у нас тема урока, как вы думаете? (…)

- Посмотрите на экран.

(Тема урока: «Однозначные и многозначные слова».)

- А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке, какие задачи урока мы с вами ставим?

Задачи урока:

1. Познакомиться с однозначными и многозначными словами.

2. Научиться различать эти слова и употреблять их в речи

Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися;

создается проблемная ситуация, которая

побуждает к осознанию темы урока.



Учатся находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

В толковых словарях.

1.Тонкий металлический стержень с отверстием для вдевания нити.

2. Колючее образование на теле у некоторых животных.

3. Лист хвойного растения.



Целенаправленно ведется исследовательская деятельность.








Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
















Слайд 1.

«Иголка».




















Слайд 2: тема урока


hello_html_mf1eb94.png

IV .Работа по теме урока.


1.Словарная работа

- Кто в сказке учил Буратино? (Мальвина)

Она приготовила для вас загадки.

1. Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Карандаш)

- Что вам помогло ответить на загадку? (построить- нарисовать)

-Как вы думаете, слово карандаш сколько имеет значений?(Одно)

- Найдите значение в толковом словаре в учебнике.

-Значит оно какое? (однозначное)

2. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)

Как вы думаете, слово пенал сколько имеет значений?

- Правильно, значит, это слово тоже называется однозначным.

- Итак: слова, которые имеют одно значение, называются однозначными.

-А где можно найти значение этого слова? (в толковом словаре).


Сведения о происхождении слова «пенал».


- Запишите в тетрадь слова карандаш и пенал. Поставьте ударение в этих словах и подчеркните выделенные гласные. Запомните, как пишутся эти слова.

- Буратино доволен, видно вы ему правильно всё подсказали.









Работа с толковым словарём в учебнике с. 139-140









Ученик рассказывает о происхождении слова «пенал»

Слайд 3

загадка

hello_html_m224afe35.png


Слайд4

(карандаш)



Слайд5

Загадка


Слайд 6

(пенал)


hello_html_m7330d91a.png

Слайд 7

(старинный

пенал)

hello_html_554396df.png


2. Работа в группах













- На каждой парте у вас лежат по 4 карточки, в которых написаны однозначные и многозначные слова. Вам нужно распределить слова на две группы. В первую группу включите слова однозначные. Во вторую группу – многозначные слова.


книга


тетрадь


ручка


лист




(Работают в парах, делятся друг с другом своим мнением).

- Ребята! Чья пара готова озвучить слова из первой группы?

- Пожалуйста, слова из первой группы, то есть однозначные, читает…

(- Ребята сигнальными карточками оцените, все ли согласны с ответом).

- А чья пара готова озвучить слова со второй группы, то есть многозначные?

- Читает…

(Сигнальными карточками оцените, согласны ли вы с ответом).


Сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу.






Сигнальные карточки














V.Физкультминутка

- Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.




VI.Закрепление изучнного материала


1.Работа в парах



























Обобщение усвоенного .










Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику.

- А сейчас откройте учебники на стр. 26 и рассмотрите рисунки из упражнения 16.

- Рассмотрите картинки.

- Назовите по картинкам слова, которые имеют только одно значение. (грач, карандаш). (Однозначные слова).

- Назовите по картинкам слова, которые имеют несколько значений. (колокольчик, кисть). (Многозначные слова).

- Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом?

- Ребята, составьте предложение с любым многозначным словом.


- Я сейчас прочитаю вам небольшое стихотворение из упражнения 17 на странице 27, а вы внимательно послушайте и подумайте, о чём в нём говорится.

***

- Ветерок спросил, пролетая:

- Отчего ты, рожь, золотая?

- А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят.

***

-Что вы можете сказать об этом четверостишии?

-О чём в нём говорится?

- Ребята! Подумайте, что обозначает слово золотой.

1) сделанный из золота, драгоценного металла жёлтого цвета (например: золотое кольцо).

2) цвета золота, блестяще-желтого цвета.

3) прекрасный, замечательный, умелый.

- Какие из этих значений вы выберете, чтобы объяснить выражения золотая рожь, золотые руки.

- Ребята! Так сколько значений имеет слово «золотая» (много).

Значит какое это слово? (Многозначное)

- А по одному слову можно понять, что это многозначное слово? (Нет).

(Это можно понять только по тексту (о чём говорится в тексте) или по картинке).



- Вернёмся к нашему герою-Буратино и попробуем ему помочь.

- Почему слова не живут вместе?

1). Иголка, карандаш, ручка, лист.
2). Пенал, линейка, тетрадь. (Одни слова однозначные, другие- многозначные)

- Молодцы! Вы помогли Буратино отыскать золотой ключик.

А теперь посмотрите внимательно на экран

- Так что же опять мы видим? Слово одно «ключ», а значений у него посмотрите сколько!

-К каким словам относится «ключ»?. (Ключ -к многозначным.)


Разноуровневые задания. (если ост. время)

1. Работа в тетради на печатной основе, упр. 7 стр. 15.


Составляют предложение с любым многозначным словом, записывают с комментированием .





Работа по учебнику с. 27 упр.17







Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы



Работа по карточкам

Золотые руки












Наблюдают и делают самостоятельные простые выводы.








Слайд 9.

hello_html_6105f3df.png



Слайд 10.

hello_html_m4c0a6b1a.png












Слайд 11.

(проверка)

hello_html_m28cc4a49.png













Слайд 12

ключ.

hello_html_73dcfa17.png

VII.

Рефлексия

Игра «Засели домик»

- А сейчас Буратино предлагает нам поиграть.

- Нужно угадать, в каком домике живут предметы. В одноэтажном слова которые являются однозначными, в многоэтажном – многозначными. Вы хлопаете в ладошки, если слово однозначное, если многозначное – хлопаете 3 раза. А на доске можно увидеть, кто в каком домике живет.

- С какой новой темой мы познакомились на уроке?

(Однозначные и многозначные слова).

- Кто хорошо понял эту тему?(Поднимите сигнальные карточки)

- Кому нужна помощь?(Сигнальные карточки)

- Оцените свою работу на уроке.

- Кому понравился урок?

(Поднимают карточки со смайликами).


Оценивают свою работу на уроке

Слайд 13-14

Игра




Слайд 15.

Смайлики

hello_html_m6e6db154.jpg

VIII. Итог урока


-Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!

- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова мы называем многозначными?

- Где мы можем узнать значение слова?

- Итак, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

- Мы их выполнили? (Да)

-Что показалось сложно?

-Наиболее активными были…


Обобщают знания, делают вывод.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-113012
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>