Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме "Алфавит"

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме "Алфавит"

Скачать материал

 Ф.И.О.   Вишнёва НадеждаМихайловна

Предмет: Русский язык

Класс:   1 «А»

Тип урока: Получение новых знаний и выработка умений.

 

Технологическая карта изучения темы

 

Тема

 

Алфавит.

Цель урока

 

Осознание необходимости знания алфавита и формирование умений им пользоваться

              

Задачи урока

Образовательные: формировать умение располагать слова в алфавитном порядке,  познакомить детей со словарем,  новым словарным  словом.
Развивающие:

Развивать инициативность и самостоятельность, умение управлять своей деятельностью,

 навыки взаимопонимания.
Воспитательные:
прививать чувство товарищества, взаимовыручки и сотрудничества, реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью.

Планируемые результаты обучения

Предметные умения: Правильно называть буквы русского языка; располагать буквы и слова по алфавиту.

Пользоваться знанием алфавита для решения языковых и речевых задач. Правильно (в соответствии с нормами) произносить слова. Находить орфограммы, применять правила переноса слов, списывать и писать под диктовку. Писать освоенные «словарные» слова.

Унивесальные учебные действия

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать, сравнивать, выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;

-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте,

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку;

 - адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей  умению общаться; распределять роли и очередность действий при работе в паре.

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Предполагаемые результаты:

·        осознают необходимость знания алфавита

·        умеют называть буквы в алфавитном порядке

·         приобрели первый опыт обращения к словарям

·         повышение активности и самостоятельности на уроке

 

Основные понятия

 Алфавит, слова с непроверяемым написанием, собственные имена

Межпредметные связи

 Связь с литературным чтением

 

Ресурсы:

 

 

Таблица «Алфавит».  Презентация. Орфографические словари. УМК «Школа России»

 

Организация пространства

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технологии

 личностно-ориентированного обучения, деятельностного подхода.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактическая
структура
урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

1.      Организационный момент

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

     Слайд 2

 

 

Проверка готовности к уроку, правила посадки.

Включение в деловой ритм: организует,  уточняет.

 

 

Регулятивные: волевая саморегуляция.

 Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока.

Слайд 3.

     Слайд 4.

Тема нашего урока – Алфавит

 

3.Актуализация опорных знаний

Цели:

1) Организовать актуализацию изученных способов действий

2) Мотивировать к учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»).

Слайды 5.

Слайд 6



 

 

Отгадывают загадку,  располагают буквы, чтобы получилось слово. Определяют тему урока.

 

 

 

 

 

Дети, опираясь на имеющиеся знания, дают определения.

 

Алфавит – это буквы.

Выходит, алфавит – это все буквы. 

Это все буквы, расположенные в установленном порядке.

Ученики  называют.

Исполняют  песню «Азбука»

 

Мотивация уч-ся к учебной деятельности. Используя приём «яркое пятно», создаёт ситуацию для выявления темы урока.

 

 

 

 

 

Организует актуализацию мыслительных операций.

Составлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вдумываться в лексическое значение  слова, понимать его.

 Познавательные: осмысливать заглавие темы урока, высказывать на этой основе предположения о содержании нового знания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: оценивать свои достижения, осознавать границу знания – незнания, стремиться преодолеть этот разрыв

Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать и обосновывать своё мнение, отвечать на вопросы, дополнять друг друга.

 

4.Упражнения на освоение алфавита

Цели:                                     1)развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;                                                                                                                                  2)организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями. 

Слайд 7

Игра «доктор»

 

Работа в парах.

Встречались ли вам книги, при работе с которыми нужно знание алфавита?

(Словарь, теле­фонный справочник, детская энциклопедия...)

 

 

 

 

 

 

Слайд 8. 

Отгадайте ребусы!

Встретились слова с одинаковой первой буквой!

 

 

 

Работают в тетради на печатной основе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск решения, выдвижение и проверка гипотез, вариантов и способов:

 -Что­бы мы быстрее находили нужные нам слова.

 -Слова располагаются в алфавитном порядке.

-Чтобы найти слово, смотрим  на его первую букву.

-Если первые буквы одинаковы, то слова располагают по второй.

 

 

Организует игры.

 

 

 

 

 

 

 

 

Побуждает уч-ся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений. Организует работу в парах. Побуждает к анализу собственных действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создаёт проблемную ситуацию, побуждает к действиям её решения, выхода из затруднения.

 

Правильно называть буквы русского языка; располагать буквы и слова по алфавиту.

Пользоваться знанием алфавита для решения языковых и речевых задач. Находить нужную информацию в материалах учебника, в словарях.

 

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

 

 

Коммуникативные:

Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения, вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, договариваться и приходить к общему решению; строить небольшие монологи.

Личностные:

Учебно-познавательный интерес, желание учиться.

5.Музыкальная физкультминутка.

 

Цель: профилактика утомления

 

Активно участвуют в физкультминутке, ориентируются на здоровый образ жизни,повторяют танцевальные движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений.

6.Этап применения полученных знаний.

Слайд 9.

Работа в группах.

Цель:

- проверить умение принять учебную задачу и включиться в деятельность на личностно-значимом уровне.

 

. Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке по адресам и фамилиям. Вот как важен алфавит!

 

Дети делятся на группы и выполняют полученные задания:

1задание- расставить фамилия писателей в алфавитном порядке.

2задание – составить слова из цифр.

Ответственные в группах выходят к доске и показывают правильный порядок слов и аргументируют свою позицию.

 

Организует деятельность учащихся по применению полученных знаний.

 

 

 

 

 

 

Формирование умения пользоваться алфавитом на практике; повторить правописание имен собственных.

 

 Регулятивные: планирование свои действия для реализации заданий.

Познавательные: наблюдение, умение характеризовать, исследовать; сравнивать; умения формулировать ответы на вопросы учителя;  

Коммуникативные:                      Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Личностные: развитие  нравственных чувств, способность к самооценке; освоение личностного смысла учения.

 

7.Индивидуальная работа на закрепление.

Цели: Установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока

Выполняют задания.

Взаимопроверка. Дети ставят ! или ? друг другу за работу.

 

Организует самостоятельную работу детей, оказывает индивидуальную помощь.

Пользоваться знанием алфавита для решения языковых и речевых задач.

Познавательные: Анализировать, строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; обобщать языковой материал по заданным критериям.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Слайд 11

Цель:

Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

 

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Я знаю, что такое алфавит и сколько в нём букв.

Я запомнил название букв и их порядок в алфавите.

Я смог быстро найти слово в словаре, зная алфавит. Смог расположить слова в алфавитном порядке.

Даёт возможность каждому ребёнку оценить полученные знания. Создаёт ситуацию, связанную с

ощущением собственной компетентности, самоуважения, чувством удовлетворения от работы.

Систематизация и обобщение знаний алфавита.

Личностные: 

Умение оценивать свои достижения.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8. Поведение итогов.

Слайд 12.

Спасибо всем за работу. 

 

Дети оценивают свои возможности и показывают соответствующий знак.

Учитель следит за настроением детей. Создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями.

 

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме "Алфавит""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 163 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.09.2016 788
    • DOCX 75.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вишнёва Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вишнёва Надежда Михайловна
    Вишнёва Надежда Михайловна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 27168
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Мини-курс

Маркетинг в сфере услуг: от управления до рекламы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 126 человек из 42 регионов

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе