Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Местоимения. Личные местоимения"

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Местоимения. Личные местоимения"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лотаковская основная общеобразовательная школа

Красногорского района Брянской области






Технологическая карта

урока русского языка в 5 классе

по теме «Местоимения. Личные местоимения»






Автор:

учитель русского языка и литературы

МБОУ Лотаковской ООШ

Ушакова Елена Николаевна












Технологическая карта урока.

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5

Автор УМК: Рыбченкова Л.М. и др. Русский язык. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2-х ч. – М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

Урок «открытия» нового знания.

Цели урока

Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников,

развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

1.Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.




2.Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.












3.Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).





4.Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации



5.Этап построения проекта выхода из затруднения.















6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи














Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.


7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

8. Этап включения в систему знаний и повторения.



Цель: закрепить полученные знания






























9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности



Домашнее задание.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока. На столах у ребят лежат три смайлика. Ребята выбирают из предложенных рисунков тот, который соответствует твоему настроению. А теперь пожелаем всем хорошего настроения и успешной работы!


Читаю стихотворение

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть осень прохладой в окна дышит.

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс друг дуга любит,

Чувствует и слышит.

- В своем обращении к вам, я выделила интонацией несколько слов, Назовите их.


- Какой частью речи являются данные слова?


- Какой теме будет посвящен наш урок?


- Сообщение темы и цели урока


Запись даты и темы урока


- Изучать местоимение мы будем по следующему плану:

1. Общее грамматическое значение, вопросы.

2. Морфологические признаки.

3. Синтаксическая функция.

4. Роль и употребление в речи.



Создает проблемную ситуацию


Работа с предложением.

Он пришел два дня назад.


- Понятен ли вам смысл этого предложения?


- Кто или что он такой?







Самостоятельная работа в парах. Упр.363


Задача. Определите морфологические признаки личных местоимений в данном упр..


Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости.


- Какие морфологические признаки имеет местоимение?

Местоимения выделяют в особый класс слов-заменителей, которые, как “запасные игроки” на футбольном поле или “дублеры” в театре, выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова.

(А.А.Реформатский.)

Как называет местоимение Реформатский? Почему?


Работа с учебником


-упр.364

Упр.365


МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР С.51









- К какому выводу пришли?


Упражнения для снятия эмоционального напряжения и физической усталости.







Выполнять учебное задание, используя алгоритм


- 368





- Прочитайте задание, совпадает ли оно с вашим?


- Какие действия вы будете совершать, выполняя задание?






( + - справился хорошо


+- - думаю, что допустил ошибки


- - мне трудно, я пока не справился.)





















-О какой части речи мы сегодня говорили на уроке?

Какие задачи, поставленные в начале урока нам удалось решить?

- Довольны ли вы своей работой на уроке?





Информация по домашнему заданию, инструктаж по его выполнению.


Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.









Называют слова: каждого, из вас, нам, наш




слова являются местоимениями



- наш урок будет посвящен местоимению


- работают в тетрадях, записывают дату и тему урока















Записывают предложение в тетрадь.


Отвечают на поставленные вопросы.


Смысл данного предложения не понятен, т.к. затруднительно ответить на поставленный вопрос.


Читают предложение.

Теплый апрель пришел два дня назад.

Отвечают. Вместо, существительного апрель.


Записывают высказывание в тетради.

Отвечают. Почти не имеют особых морфологических признаков. Их морфологические признаки зависят от того, какую часть речи они замещают.




Местоимение не называет предмет, а лишь замещает его.









Записывают в тетрадь.





Выполняют упражнения









Личные

Они указывают на лицо.


Работают в группах, выполняют задание.

Правильность выполнения задания проверяют по эталону.



Отвечают.


1. Прочитаю предложение


2. Спишу в тетрадь.


3. Выделю грамматическую основу.


4. Задам вопрос от грамматической основы к второстепенным членам предложения.


5. Определю, каким членом предложения оно является.


  1. Подчеркну.





Второстепенные члены украшают, дополняют подлежащее или второстепенный член, выраженный именем существительным.







Учащиеся отвечают.


Задают возникшие вопросы.

Личностные - настрой на позитивное начало урока


Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками








Регулятивные – планирование урока


Познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков














Регулятивные – расположение материала, полученного в ходе наблюдения, в схему, предложенную для анализа.

Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.

Коммуникативные – полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.

Личностные – умение применять сопоставительный анализ при работе








Регулятивные – выделение следствия из предложенной для чтения и осмысления информации


Познавательные – понимание и осмысление прочитанной информации.


Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.


Личностные – осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.






Познавательные – внесение дополнений в работы, их корректировка.


Коммуникативные – обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов, исправление речевых ошибок.









Регулятивные – контроль,оценка,коррекция.

Личностные – формирование критического мышления.

Регулятивные – понимание цели этого этапа работы.

Коммуникативные – умение сотрудничать.

Познавательные – умение использовать учебную задачу, используя алгоритм.


Регулятивные – понимание цели того этапа работы.


Познавательные – умение отвечать на поставленные вопросы.


Личностные – умение полно и ясно выражать свои мысли, соотносить их с мнениями других







Познавательные – умение анализировать информацию.


Регулятивные – умение применять полученные знания на практике.


Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров24
Номер материала ДБ-248942
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх