Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме Определенно-личные предложения

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме Определенно-личные предложения

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме Определенно-личные предложения

Учитель: Голубева Марина Александровна

Класс: 8

Тип урока: урок изучения нового материала

урока по расписанию - 36

Основная технология: системно-деятельностный подход, предполагающий включение учеников в самостоятельную учебную деятельность.

Тема урока: Определенно-личные предложения

Цель урока: формирование понятия определенно-личного предложения.

Задачи: организовать на уроке образовательное пространство, работающее на результаты:

  1. предметные : познакомить обучающихся с понятием «определенно-личные предложения», помочь уч-ся определить способ отличия определенно-личных предложений от других односоставных по значению, по способу выражения сказуемого, по структурным особенностям; выявить способы выражения сказуемого в определенно-личных предложениях; определить роль определенно-личные предложений в тексте;

  2. метапредметные: побуждать обучающихся применять для решения учебных задач урока мыслительные операции : синтез, анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме( познавательные УУД).Помочь обучающимся сформулировать цель деятельности на уроке и составить план - последовательность действий решения учебной задачи, побуждать обучающихся корректировать и оценивать свои действия, использовать волевую саморегуляцию (регулятивные УУД). Вступление обучающихся в учебный диалог с учителем, с одноклассниками, выдвижение версии, выражение собственной мысли(коммуникативные УУД).

  3. Личностные: воспитание умения преодолевать трудности, применив волевые усилия; воспитание стремления трудиться.

Предложить ученикам использование полученного предметного знания в личных целях, например, в

решении учебных задач на ОГЭ





Этап урока

Время

Деятельность учителя

Содержание учебного материала

Деятельность учащихся

УУД

ФОУД

1. Организационный


1 мин.


Организация пространства класса для работы групп.

Важная задача – настроить детей на работу, определить эмоционально-волевое состояние

детей перед изучением темы. Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.


Подготовка рабочего места



Личностные: саморегуляция

Коммуникативные: вступление в диалог с учителем по ситуации организационного момента.


2. Повторение раннее изученного

Отработка материала к ОГЭ

7 мин



Запись предложения и выполнение задания: Орфограммы в словах Определить тип предложения по структуре и количеству основ, выписать из предложений словосочетания на три типа грамматической связи

Направо речка вилась синеватой тенью между белых и пустынных полей. (А.Н. Толстой.)

Работа со слайдами по замене типов грамматической связи

Выполняют задание, тренирующее

Навык определения грамматических основ, грамматической связи в словосочетании





3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



10 мин.


Перед вами есть листочки с небольшими текстами, работаем прямо в печатных текстах.

Тексты раздать на листочках

НЕ ЗАПИСЫВАТЬ!

На листке задание:

1.Объясните выделенные орфограммы

2.Задание: дать характеристику каждому предложению с точки зрения структуры грамматической основы, определить вид односоставных предложений.

3.Среди предложений 1-6 найдите простое определенно-личное предложение Можете ли вы выполнить это задание?

Что нужно знать и уметь, чтобы выполнить это задание?

(Учащиеся обозначают проблему, формулируют цели и задачи к уроку.)


(1)Ночное море…(2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3) Выхожу (из?)рубки на крыло мостика. (4) Ветер, дождь… (5) Подношу к глазам бинокль. (6) На далеком маяке зажгли предупредительный сигнал… (7) Впереди радостная встреча.


Выполняют задание, тренирующее способы определения вида предложения, по группам. Производят мыслительные операции. При возникновении затруднении обращаются к учебнику – параграфам 30 – 34. (но отмечают про себя это)


По окончании работы производят самоконтроль, сверяясь с ключом учителя.

(1, 2,3,7,9,10,11,12, 13)

Участвуют в обсуждении: кто умеет отличать односоставные предложения от двусоставных, кто правильно определил вид всех односоставных предложений, предложения какого вида определить было трудно? Почему? Что надо сделать, чтобы не было ошибок?


Познавательные: выполнение учебных действий в материальной и умственной форме, применение мыслительных операций.

Результативные: контроль и выявления своих отклонений от знаний.


Коммуникативные: Осуществление совместной деятельности с учётом учебно-познавательных задач, вступление в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

3. Постановка проблемы, темы и цели урока



4 мин.



Учитель организует первичное микроисследование полученных результатов. Примерные вопросы:

Найдите предложеия , где вместо подлежащего можно подставить местоимение Я

Можно ли определить кто вышел на палубу корабля? Т О, мы видим, что лицо определяется , но не называется.

















Анализируют данные исследования текста. Понимают, что есть ещё вид односоставных предложений, им неизвестный Ставят перед собой задачу, определив зону своего знания и незнания.

Формулируют тему урока.

Составляют план работы , связанный с предметными знаниями и умениями, понимая, что есть некое затруднение, которое им следует преодолеть.

Этот план перефразируется в задачи урока: научиться видеть О-Л предложения в тексте, отличать их от других односоставных, понять , зачем употребляются в речи, узнать способы выражения главного члена в О-л предложениях

Фронтальная


Познавательные: умение слушать, анализировать, извлекать информацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Коммуникативные: умение слушать других и выражать собственную мысль, оценивать, комментировать точку зрения другого человека.

4.Построение проекта – выхода из затруднения – освоение нового материала



4 мин.

Учитель продолжает микроисследование предложений, вид которых ученикам неизвестен.

Посмотрим на схему, представленную на слайде, как может называться этот тип предложения?

Используют алгоритм - способ действия, при помощи которого можно определить, что предложение – О-Л

Фронтальная

Индивидуальная

Регулятивные: планирование,прогнозирование, волевая саморегуляция.

Познавательные: моделирование,логическое решениепроблемы, построение логической цепочки рассуждения, доказательств,выдвижение гипотез и их обоснование.


5. Первичное

Закрепление нового материала



9 мин.

Устанавливает осознанность восприятия, производит первичное закрепление, выявляя способы выражения сказуемого в О-Л

Класс списывает предложения в тетрадь, подчеркивает основы


У доски 4 человек С первым делаем все вместе, остальные торе делают самостоятельно, класс потом записывает только О-Л предложение из пары.

Задание: списать с карточки предложения, найти основу, определить, какое из предложений односоставное определенно личное

Ответы по очереди, класс проверяет


1.ДЛЯ ВСЕХ с комментированием

Я знаю весёлые сказки таинственных стран.

Люблю грозу в начале мая…

ВОПРОС спросить 2 человек 1 у доски -1 из класса

Какие предложения мы называем определенно-личными?



2. Сегодня мы посетим Третьяковскую галерею.

Воскреснем ли когда от чужевластья мод?

ВОПРОС спросить 2 человек 1 у доски -1 из класса

Какие предложения мы называем определенно-личными?


3.Ты любишь смотреть на бегущие волны?

Дивишься драгоценности нашего языка…

ВОПРОС спросить 2 человек 1 у доски -1 из класса

Какие предложения мы называем определенно-личными?


4. Вы бывали в горных ущельях?

Пройдите по городу на Неве, вглядитесь в него.


ВОПРОС спросить 2 человек 1 у доски -1 из класса

Какие предложения мы называем определенно-личными?


Смотрят информацию в учебнике, сравнивают с уже полученным знанием.

Решают типовые учебные задачи с проговариванием алгоритма способа действия.

Фронтальная

Регулятивные: Самоконтроль, коррекция,Выявление и осознание того, что уже освоено и того, что ещё подлежит освоению.

Коммуникативные: вступление в учебный диалог с учителем.

Познавательные :выполнение учебно-познавательных действий с применением мыслительных операций.

6. Самостоятельная работа –самопроверка



9 мин.

Учитель организует деятельность по применению новых знаний самостоятельно.

Предлагается ответить на вопрос являются ли представленные на слайде предложения О-Л?

1. Люблю наблюдать за окружающей меня природой.

2.Она восхищает меня своей красотой.

3.Любуясь природой, я стараюсь вглядываться в нее и вслушиваться во все издаваемые звуки.

4.Берегите природу родного края!


Работают самостоятельно, сверяясь пошагово с ранее составленным способом действия, осуществляют самопроверку, сверяясь с ключом учителя.






Регулятивные:самоконтроль, коррекция, выделение и осознание того,что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде алгоритма; умение устанавливать причинно-следственные связи.

7. Рефлексия









Подведение

итогов урока


2 -3 мин.

Предлагает продолжить фразу

Я узнал, что О-Л предложения - это…

Я научился находить О-Л предложения, потому что…

Я научился это делать, чтобы…


Организует работу, побуждает к высказыванию

собственного мнения.

Выставление оценок за урок.


Оценивают свою деятельность на всех этапах урока, формулируют сведения о себе как об ученике и «удерживают» добытые предметные и личностные знания в памяти. Оценивают свою работу и общее впечатление от тезисом или афоризмом.

Отвечают на вопрос учителя.

( Мне понравилось.//Было интересно..)




Познавательные: применение мыслительных операций анализа и сравнения.

Регулятивные: самооценка.


Домашнее задание

На выбор:













КАРТОЧКА 1 Задание: дать характеристику каждому предложению с точки зрения структуры грамматической основы, определить вид односоставных предложений. Если Вид предложения определить трудно, ставить знак вопроса(?).



(1)Ночное море…

(2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии.

(3) Выхожу (из?)рубки на крыло мостика. (

4) Ветер, дождь…

(5) Подношу к глазам бинокль.

(6) На далеком маяке зажгли предупредительный сигнал…

(7) Впереди радостная встреча.

КАРТОЧКА 2

1.Люблю наблюдать за окружающей меня природой.

2.Она восхищает меня своей красотой.

3.Любуясь природой, я стараюсь вглядываться в нее и вслушиваться во все издаваемые звуки.

4.Берегите природу родного края!



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДБ-216233
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх