Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме: «Правописание союзов и омонимичных с ними частей речи»

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме: «Правописание союзов и омонимичных с ними частей речи»

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Выбранный для просмотра документ Наглядный материал к уроку.docx

библиотека
материалов

Чтобы много знать, надо любить книги.

Что бы ни говорили, а книги – наши лучшие друзья.

Я

тоже

люблю

читать.

Я люблю читать то же, что и мой брат.





Для того чтобы



И

но

зато



Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку по теме Правописание союзов.ppt

библиотека
материалов

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час. Порою я сов
Описание слайда:

Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час. Порою я совсем не повторяюсь, Порою повторяюсь много раз. Я не являюсь членом предложения: Всегда свободен, хоть стою в строю. И в сочинении, и в подчинении Незаменим и помню роль свою.

3 слайд Этимология слова * СОЮЗ со- «вместе» -юз-«связь»
Описание слайда:

Этимология слова * СОЮЗ со- «вместе» -юз-«связь»

4 слайд Закончи предложение 1. Союзы бывают……………………………… 2. Союзы, связывающие однород
Описание слайда:

Закончи предложение 1. Союзы бывают……………………………… 2. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются………………. 3.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются…..... 4. Сложное предложение, в котором части соединены сочинительным союзом, называется……………………..

5 слайд Закончи предложение 5. Сложное предложение, в котором части соединены подчини
Описание слайда:

Закончи предложение 5. Сложное предложение, в котором части соединены подчинительным союзом, называется…………………….. 6. В СПП простое предложение, от которого мы задаём вопрос, называется………………. 7. В СПП простое предложение, к которому мы задаём вопрос, называется………………. 8. Сочинительные союзы делятся на три группы:…………… 9. По значению подчинительные союзы бывают…………….

6 слайд Диктант - путаница И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы Сочинительные	Под
Описание слайда:

Диктант - путаница И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы Сочинительные Подчинительные

7 слайд Ключ И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы Сочинительные И, зато, но, тоже
Описание слайда:

Ключ И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы Сочинительные И, зато, но, тоже Подчинительные Для того чтобы, чтобы

8 слайд 1.Чтобы много знать, надо любить книги. 2. Что бы ни говорили, а книги – наши
Описание слайда:

1.Чтобы много знать, надо любить книги. 2. Что бы ни говорили, а книги – наши лучшие друзья. 1. Я тоже люблю читать. 2. Я люблю читать то же, что и мой брат.

9 слайд Тема урока: Правописание союзов
Описание слайда:

Тема урока: Правописание союзов

10 слайд Приёмы Чтобы = для того чтобы Тоже = также = и	Частицы же, бы можно опустить
Описание слайда:

Приёмы Чтобы = для того чтобы Тоже = также = и Частицы же, бы можно опустить или переставить

11 слайд 1.Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. (с) 2.
Описание слайда:

1.Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. (с) 2. Что(бы) ни говорили, а знания нужны человеку. (р) 4. Характер для человека – это то(же), что запах для цветка. (р) 3. Молчание то(же) ответ. (с)

12 слайд Исследование: Шаг 1 Среди перечисленных союзов найди союз, который является с
Описание слайда:

Исследование: Шаг 1 Среди перечисленных союзов найди союз, который является синонимом союзу зато: И, или, но Шаг 2 Замени в данном предложении союз зато тем союзом, который ты выбрал: Я плохо пою, зато хорошо рисую. Шаг 3 Сформулируй правило о правописании союза зато.  Шаг 4 Попробуй в данном предложении задать вопрос к местоимению то: Он спрятался за то дерево. Шаг 5 Сформулируй правило о правописании сочетания за то.    

13 слайд Рефлексия: 1.Зеленая – все понял, могу помочь другому! 2.Синяя – нужно закреп
Описание слайда:

Рефлексия: 1.Зеленая – все понял, могу помочь другому! 2.Синяя – нужно закрепить дома. 3.Красная – не понял,требуется помощь.

14 слайд Весёлая минутка
Описание слайда:

Весёлая минутка

15 слайд 1.Слог первый – вид арбуза, Второй и третий – два союза, А целое – скажу я кр
Описание слайда:

1.Слог первый – вид арбуза, Второй и третий – два союза, А целое – скажу я кратко – Своеобразная загадка. (шар – а - да)

16 слайд 1. Между предлогом и союзом Поставь небесное явление, И три составленные слог
Описание слайда:

1. Между предлогом и союзом Поставь небесное явление, И три составленные слога Дадут забор иль ограждение. (о – град - а)

17 слайд Мой первый слог – союз известный и предлог. Ищи другие в огороде, А целое в с
Описание слайда:

Мой первый слог – союз известный и предлог. Ищи другие в огороде, А целое в стрелковом взводе. (а – в - томат)

18 слайд Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал к уроку.docx

библиотека
материалов

Оценочный лист по русскому языку ученика(цы) 7 класса___________________

I вариант

Самостоятельная работа

Задание:

1.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся слитно:

____________________________________________


2.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся раздельно:


Предложения:


1.Стеклянная дверь на балкон была закрыта, что(бы) из сада не несло жаром.

2.Я люблю делать то(же), что и мой брат.

3.Что(бы) мне рассказать вам интересного?

4.Олегу то(же) не сиделось в бричке.



4

Исследование:

Шаг 1

Среди перечисленных союзов найди союз, который является синонимом союзу зато:

И, или, но

Шаг 2

Замени в данном предложении союз зато тем союзом, который ты выбрал:

Я плохо пою, зато хорошо рисую.

Шаг 3

Сформулируй правило о правописании союза зато.




Шаг 4

Попробуй в данном предложении задать вопрос к местоимению то:

Он спрятался за то дерево.


Шаг 5

Сформулируй правило о правописании сочетания за то.







Оценочный лист по русскому языку ученика(цы) 7 класса___________________

II вариант

Самостоятельная работа

Задание:

1.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся слитно:

____________________________________________


2.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся раздельно:


Предложения:


1.Что(бы) писать грамотно, надо знать теорию.

2.Серёжа выполнил (то)же задание, что и я.

3.Что(бы) мне вас такое спросить?

4.Рапира то(же) колющее оружие.


4

Исследование:

Шаг 1

Среди перечисленных союзов найди союз, который является синонимом союзу зато:

И, или, но

Шаг 2

Замени в данном предложении союз зато тем союзом, который ты выбрал:

Я плохо пою, зато хорошо рисую.

Шаг 3

Сформулируй правило о правописании союза зато.




Шаг 4

Попробуй в данном предложении задать вопрос к местоимению то:

Он спрятался за то дерево.


Шаг 5

Сформулируй правило о правописании сочетания за то.







Работа в парах

Задание №1 Диктант – путаница

И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы

Задание №2

Определи, как пишется выделенное слово. Если слитно – напиши букву с, если раздельно – р.

1. Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге.

2. Что(бы) ни говорили, а знания нужны человеку.

3. Характер для человека – это то(же), что запах для цветка.

4. Молчание то(же) ответ.



Работа в парах

Задание №1 Диктант – путаница

И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы

Задание №2

Определи, как пишется выделенное слово. Если слитно – напиши букву с, если раздельно – р.

1. Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге.

2. Что(бы) ни говорили, а знания нужны человеку.

3. Характер для человека – это то(же), что запах для цветка.

4. Молчание то(же) ответ.







Коллективная работа на уроке

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.

Коллективная работа на уроке

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.

Коллективная работа на уроке

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.

Коллективная работа на уроке

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.

Коллективная работа на уроке

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.









1






1






1





1





1





1





1





1





1





1





1





1















Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания

по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания

по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».





Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания

по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».






Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».







Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания

по теме «Правописание союзов».







Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».





Домашнее задание:

Составить 4 тестовых задания по теме «Правописание союзов».


















2






2






2





2





2





2





2





2





2





2





2





2

















Упр. 340






Упр. 340






Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340





Упр. 340

















3






3






3





3





3





3





3





3





3





3





3





3

















Упр. 347






Упр. 347






Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347





Упр. 347















Выбранный для просмотра документ Техн. карта урока р. яз., 7 кл..docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме: «Правописание союзов и омонимичных с ними частей речи»

УМК: русский язык под ред. М. Т. Баранова, Т.А.Ладыженской.

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: Правописание союзов и омонимичных с ними частей речи.

Цель урока:  организация деятельности учащихся по изучению правописания союзов, умению отличать их от слов самостоятельных частей речи; формирование у учащихся навыка слитного написания данных союзов.

Задачи урока: актуализировать уже имеющиеся знания по теме и мотивация к дальнейшему изучению; воспитывать дисциплинированность, ответственность за выполнение заданий, самостоятельность; развивать аналитическое мышление, познавательные умения; развивать умения учебного труда.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; умение выборочно излагать содержание прочитанного текста; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ. Развитие творческого воображения, познавательной активности.

Личностные УУД: формирование интереса к изучению языка; мотивация  к обучению; потребность в знаниях; готовность к самостоятельной учебной деятельности; владение навыками сотрудничества для достижения общей образовательной цели; способность к самооценке на основе результатов деятельности.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная,  индивидуальная.

Метод по типу познавательной деятельности: частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование:

  1. Учебник для 7 класса

  2. Рабочие тетради

  3. Раздаточный материал (карточки с заданиями)

  4. Мультимедийный проектор, компьютер

  5. Наглядный печатный материал.







Организационный этап.

Цель: организация направленного внимания на начало урока.

Предлагает проверить наличие учебных принадлежностей, настраивает на урок.

Проверяют готовность рабочих мест.

Самоорганизация


2

Актуализация знаний, мотивация.

Цель: актуализация опорных знаний и способов действий, необходимых для познания нового.


1.Чтение стихотворения (Слайд №1).

Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз.
Я не являюсь членом предложения:
Всегда свободен, хоть стою в строю.
И в сочинении, и в подчинении
Незаменим и помню роль свою.

Вопросы:

  1. О какой части речи говорится в этом стихотворении? (О союзе)

  2. Как вы догадались, что речь идёт именно об этой части речи? (Союз связывает однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного, предложения в тексте; не является членом предложения и т.д.)

2. Почему именно такое название получила эта часть речи? (Слайд №2)

(Слово «союз» древнее, раньше в нём выделялась приставка «со» («вместе») и корень «юз» («связь»))

Таким образом, основная функция союза какая? (связующая).

3.Задание «Закончи предложение». (Слайд №3)

1. Союзы бывают………………………

2. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются……………….



3.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно



зависит от другого, называются….....

4. Сложное предложение, в котором части соединены сочинительным союзом, называется……………………..

5. Сложное предложение, в котором части соединены подчинительным союзом, называется……………………..

6. В СПП простое предложение, от которого мы задаём вопрос, называется……………….

7. В СПП простое предложение, к которому мы задаём вопрос, называется……………….

8. Сочинительные союзы делятся на три группы:……………

9. По значению подчинительные союзы бывают…………….

Таким образом, вторая функция союза какая? (Выражает различные значения.)

4. Диктант-путаница. (Слайд №4) Работа в парах.

И, зато, для того чтобы, но, тоже, чтобы

Переход к следующему этапу: Я не случайно именно эти союзы выбрала для предыдущего задания, именно они будут в центре нашего внимания сегодня.

Отвечая на вопросы, формулируют определение союза как части речи.














Вспоминают этимологию слова «союз».





Называют разряды союзов по строению, по значению, виды СПП.

















Работают в парах по предложенному материалу. Обсуждают варианты решения учебной задачи.

Оценивают результат своей работы в оценочных листах.



Поиск и выделение необходимой информации; умение высказывать предположения на основе наблюдений.


































Быть готовым к самостоятельной учебной деятельности.

Владеть навыками сотрудничества для достижения общей образовательной цели.

Способность к самооценке на основе результатов деятельности.

Знать признаки союза как части речи.
















Знать происхождение слова «союз».






Знать основные признаки союза, его функции в предложении и в речи, разряды союзов.














Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы.

3

Создание проблемной ситуации. Формулировка цели урока.

Цель: выявление противоречия в написании слов также, тоже, чтобы. Определить пути решения проблемы.




Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Стимулирует активное участие всех детей в учебной деятельности.

Анализ предложений: (Слайд №5)

1. Чтобы много знать, надо любить книги.
2. Что бы ни говорили, а книги – наши лучшие друзья.

1. Я тоже люблю читать.

2. Я люблю читать то же, что и мой брат.

Вопросы:

  1. О чём говорится в этих предложениях? (О книгах, о чтении. Это не случайно, так как через несколько уроков мы будем писать сочинение о роли книги в жизни человека).

  2. Какие слова сходные по звучанию, но разные по написанию встречаются в этих предложениях? Чтобы, что бы, тоже, то же).

  3. В чём различие? (Разное написание)

  4. Какова цель нашего урока? (Выяснить, в каких случаях эти слова пишутся слитно, а в каких раздельно).

  5. Запишите тему урока.

  6. При изучении какой части речи мы сталкивались с подобной проблемой? (При изучении предлогов).

  7. Какими приёмами пользовались? (Задавали вопрос, подбирали синонимичный союз).

  8. Какое решение проблемы вы можете предложить в данной ситуации? (Предложения вынесены на доску на листах А4, сбоку союзы-подсказки; по ходу исследования союзы в предложениях заменяются синонимичными союзами, а частицы переставляются (листы А4 прикреплены к доске магнитами).

Приёмы: (Слайд №6)

Чтобы = для того чтобы

Тоже = также = и

Частицы же, бы можно опустить или переставить.





Отвечая на поставленные вопросы, формулируют цель и тему урока, ищут пути решения проблемы, предлагают версии.


Овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов.

Адекватное восприятие учебной задачи.


Освоить содержание орфографических правил, связанных с правописанием  союзов.


4

Первичное закрепление нового материала.

Цель: отработать применение правила на практике.



  1. Коллективная работа

Задание: Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните правописание выделенных слов.

  1. Что(бы) выр…стить дерево, нужно много лет.

  2. Все играли во дворе, мне то(же) хотелось на улицу.

  3. То(же) слово, да не так бы молвить.

  4. Что(бы) ни случилось, (не)теряй бодрости.



  1. Работа в парах

Задание: Определи, как пишется выделенное слово. Если слитно – напиши букву с, если раздельно – р.

1. Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге.

2. Что(бы) ни говорили, а знания нужны человеку.

3. Характер для человека – это то(же), что запах для цветка.

4. Молчание то(же) ответ.

  1. Самостоятельная работа

  1. I вариант

Задание:

1.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся слитно:

___________________________________________

2.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся раздельно:

Предложения:

1.Стеклянная дверь на балкон была закрыта, что(бы) из сада не несло жаром.

2.Я люблю делать то(же), что и мой брат.

3.Что(бы) мне рассказать вам интересного?

4.Олегу то(же) не сиделось в бричке.

II вариант

Задание:

1.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся слитно:

_______________________________________

2.Напиши номера тех предложений, в которых выделенные слова пишутся раздельно:

Предложения:

1.Что(бы) писать грамотно, надо знать теорию.

2.Серёжа выполнил (то)же задание, что и я.

3.Что(бы) мне вас такое спросить?

4.Рапира то(же) колющее оружие.

  1. Исследование:

Шаг 1

Среди перечисленных союзов найди союз, который является синонимом союзу зато:

И, или, но

Шаг 2

Замени в данном предложении союз зато тем союзом, который ты выбрал:

Я плохо пою, зато хорошо рисую.

Шаг 3

Сформулируй правило о правописании союза зато.

Шаг 4

Попробуй в данном предложении задать вопрос к местоимению то:

Он спрятался за то дерево.

Шаг 5

Сформулируй правило о правописании сочетания за то.



Записывают предложения, объясняют правописание выделенных слов.




Работают в парах по предложенному материалу. Обсуждают варианты решения учебной задачи.

Оценивают результат своей работы в оценочных листах.


Работают самостоятельно, опираясь на поставленные вопросы, анализируют предложения, делают выводы о правописании союза зато.



Владеть навыками анализа.

Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме.

Быть готовым к самостоятельной учебной деятельности.

Владеть навыками сотрудничества для достижения общей образовательной цели.

Способность к самооценке на основе результатов деятельности.

Уметь различать союзы тоже, также, чтобы, зато от других частей речи.


5

Рефлексия.

Цель: организовать рефлексию и самооценку обучающимися собственной учебной деятельности.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить результат (выбрать карточку соответствующего цвета).

1. Зеленая – все понял, могу помочь другому!

2. Синяя – нужно закрепить дома.
3.
Красная – не понял, нуждаюсь в помощи.

(На карточках написано домашнее задание по уровню сложности).



Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Оценивают результат своей деятельности на уроке.

Способность к самооценке на основе результатов деятельности


6

Домашнее задание.

Цель: Закрепление навыка.

Домашнее задание написано на карточках по уровню сложности.


Знакомятся с д/з, задают вопросы учителю.

Самостоятельность и ответственность.


Освоить содержание орфографических правил, связанных с правописанием союзов.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Номер материала: ДБ-763757

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.